小学语文教学中德育渗透的方法

黄东明

德育渗透是一种结合了道德教育和思想教育的方法，能够潜移默化地教育学生。在语文教学进行德育渗透，能有效提高学生的道德水平和审美情趣，进而培养学生正确的人格。小学阶段的学生由于其年龄特点，思想还不够成熟，容易被外界的不良的因素所诱惑。因此，在语文教学中，教师应加强德育渗透，帮助学生形成良好的道德意识，使其主动规范自身行为，远离不良诱惑。

一、利用教材，挖掘德育内容

在小学语文的课堂教学中进行德育渗透，教师要依附语文教材内容，科学合理地组织教学素材。在实际的教学过程中，教师对于教材，要进行合理的分析，从文章中拓展出相应的德育内容，并且使德育知识和语文教学内容形成良好的知识互动，在扩展的过程中相辅相成。这既能避免单纯说教的窘境，同时还有助于学生深入理解文章的内容，和文章产生共鸣。从本质上而言，语文的学习是一种精神领悟的过程，教师只有确定情感至上的教学观念，才能真正营造出素质教学的环境和氛围。

例如，在教授《钓鱼的启示》一文时，教师可以根据文章中的内容，对学生进行适当的情感教育。在课前的预习中，教师可以向学生布置任务：在阅读文章后，让学生表达自己对文章中心思想的认识。这个问题的设计，教师不应设置过多的要求，而要着重鼓励学生主动地表达自己的观点。作者通过回忆十一岁时跟着父亲去钓鲈鱼的故事，说明诚实守信、遵纪守法是人们面对诱惑时应该把握的道德准则，并点明了“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”。教师在进行教学的过程中进行德育渗透，应弱化自身在课堂的主导地位，让学生根据自己的所见所闻，对“诚信”进行阐述。这既能摆脱说教的教学氛围，同时还能引导学生主动进行情感上的交流、探究，丰富学生的道德认识。

二、加强交流，激发情感道德

在小学语文的课堂教学中进行德育渗透，教师要注重和学生形成良性的交流，同时还要根据教学内容，让学生和学生之间形成互动从而让学生全面地分析问题。教师要结合各方面的内容，通過师生、生生间的交流互动，营造出活泼、平等的课堂氛围。作为一门语言课程，利用交流的方式进行德育渗透，是最为恰当的。在利用交流进行德育渗透的过程中，教师的教学方针可从两个方面切入：一是师生交流；二是生生互动。例如，在教授《金色的鱼钩》一文时，教师可以通过师生交流，对文章中的情感内容进行升华。如对于课文中“老班长”的舍己为人精神，教师可以根据文章中语言、动作和神态的细节描写，揭示“老班长”崇高的内心世界，同时引导学生从自己的角度出发，表达自己的观点和感悟，通过双方的交流对学生的道德意识进行培养。在生生互动交流的过程中，教师可以通过针对文章中的重点内容，设置讨论题目。如针对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”，让学生从不同的视角进行探讨，最后得出“金色的光芒”是指“老班长”处处关心别人，爱护别人，勇于自我牺牲的品质，进而让学生明白“丰碑无语，形胜有言”的道理。

三、结合实践，进行情感渗透

进行德育渗透，教师的教学目光不能仅仅停留在课堂上，还要根据语文教学的要求，组织开展适当的实践活动，引导学生通过实践进行情感感悟。在语文教学中，学生的直观感受要胜于理论的讲解。例如，在教授《慈母情怀》一文时，教师可以为学生布置一道实践类的家庭作业：让学生放学回家后，为辛劳一天的母亲洗脚或帮助母亲完成家务活。通过课外的实践活动，让学生理解母爱，学会感恩。同时，在实践活动后，可让学生以写作的方式，将自己的感悟写下来，从而进一步结合《慈母情怀》所表达的思想感情，对德育渗透进行升华。

责任编辑黄日暖

实习编辑黄博彦