为小学生营造听说英语的环境

梁国稳

报纸上曾经有一篇报道：《我们的外语教学怎么了？》文章说，现在有许多大学生经过多年的英语学习，并通过了国家四级或六级英语考试，却在求职面试英语时无法用英语与外国人顺利地交流，所学的英语成了“聋子英语”、“哑巴英语”。这样的例子在生活中屡见不鲜。下面就我校如何为学生营造听说英语的环境，谈谈几点做法：

一、优化课堂教学，强化听说训练

我校一贯非常重视英语教学，在教学上，要求“双管齐下”：一是狠抓英语课堂教学的整体优化改革，进行“立体教学实验”，即在课堂上必须运用电化教学，对学生进行听说训练。在每节课的最初五分钟进行Free Talk 内容。其主题可包括谈论天气、班级出勤情况、个人爱好、家庭情况和班级活动等，如：Whats the weather like today？ Whats your hobby？ Where do you go during the holiday？ 使学生逐渐从习惯听，到习惯说，基本上达到人人都会说、会问，日常会话能脱口而出。让学生感到英语不再停留在书本上，它已经来到我们中间，是我们交流思想感情的工具。

二是专设听力课，利用语言实验室的多功能作用，对学生强化听说训练。其中听力训练还要科学设计，抓住学生的兴趣，以“精而勤”为原则，经常交换听力训练的方式，才能吸引学生的注意。如：听力材料与背景音乐相组合；讨论听力材料与听录音相结合；听录音与跟读相结合；表演听力材料与开展竞赛相结合；教师对学生做到鼓励与赞扬相结合。我经常播放一些学生们熟悉的英语故事，如：Mr Rabbit and Mr Tortoise， The Wolf and The Girl 等，听完后，让学生们分角色进行表演。

为学生营造轻松欢快的教学环境，让每个学生提供开口说英语的机会，这是培养学生听说能力的有效途径。

二、打造校园文化，创设英语环境

“把校园文化打造成为会说英语的墙”，我校从楼梯到走廊，从室外到室内，从宣传栏到围墙都张贴着励志的英语警句、名人名言、生活小常识和世界文化等，如：Where there is a will， there is a way.有智者事竟成。Adversity is a good discipline.苦难是磨练人的好机会。Get wet， be careful.小心路滑。学生举手投足间都会创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情绪，使他们乐于开口说英语，同时学生通过耳闻目染，又潜移默化中促进其英语听说水平的提升。

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是乐趣。丰富多彩的英语校园文化氛围还激发了学生学习英语的兴趣，学生一对英语学习产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。

三、开拓国际视野，丰富课外活动

英语的课外活动是英语教学活动的有机组成部分。我校每学期都会开展“五个一”活动，即：每天晨讲英语一分钟、每天中午校园英语广播一刻钟、每月学会一首英文歌、每人自訂一份英语报、每学年举办一届英语艺术节。艺术节展示的形式丰富多彩，有英语歌曲演唱、英语情景剧、英语故事、英语诗歌朗诵等等；我们还不定期组织学生参加英语夏令营和派对。学生参加英语课外活动的目的性比较明确，自主探究意识较强。在活动中，他们不再受好奇心的驱使，而是真正为了提高自身的英语素质。

同时，为了更好地提高学生的英语口语交际能力，学校聘请外籍教师开设英语角，让学生有了口语互动的平台。外教的好处是能给学生一个纯正地道的英语环境和氛围，使学生在充足的时间中听和说，模仿起外教的发音习惯和语调方式，提高英语水平，特别是口语水平。此外，和外教交流，能了解到英语国家的历史文化、风俗习惯等等。

邓小平指出：“教育要面向世界，面向未来，面向现代化。”小学生所处的年龄段是人一生中语言发展的关键时期。为了使小学生开拓视野、丰富阅历、树立国际意识、提高英语的听说水平，我们还可组织学生参加《全国剑桥少儿英语》演讲比赛、国际英语夏令营和与外国家庭进行互换生等高层次的课外活动。

冰冻三尺非一日之寒，培养学生的听说能力亦非一日之功。教学上也不是一蹴而就，一成不变的，作为一个英语教学工作者要大胆去营造贴近学生生活的英语学习环境，让学生的英语综合素质得到全面提升。

责任编辑韦英哲