深入开展小学生“三爱”教育的实践与思考

杨青桦

“三爱”教育——“爱学习、爱劳动、爱祖国”，是2013年习近平总书记在庆祝“六一”国际儿童节的讲话中全国青少年同学提出的号召。我校在2014年开始把“三爱”教育与学校特色教育“自我发展教育”有机融合，并对其进行了系统的专题研究。研究把“三爱”教育与学校办学特色“自我发展教育”有机结合，通过调查和分析当前学生对“三爱”教育的理解与认识，梳理“三爱”教育对促进学生自我发展的积极作用，设计和开展情境化、生活化的“三爱”主题教育活动，把“三爱”教育与传统德育活动融合，进一步创新“三爱”主题教育活动的形式，探索小学开展“三爱”教育的长效机制。通过课题的研究与实施，不断增强学生践行“三爱”的自觉性和坚定性，不断升华对“三爱”的理解和认识，以实现德育主体的自育化，进而促进学生的自我发展。

一、“三爱”教育与校园文化建设相结合

校园文化建设是学校进行德育教育的主要阵地，良好的校园文化具有重要育人功能。充分利用深受大学生喜欢的新媒体资源，围绕文艺活动创新“三爱”教育载体。例如，利用板报、墙报、校园网、微博、校园公共微信等积极推送相关活动信息。紧扣“三爱”教育内容，从视觉、听觉上大力营造“三爱”教育的良好氛围。精心设计宣传海报、公益广告、主题标语、宣传橱窗、文化墙等；通过微信网络、红领巾电视、广播站等，大力宣传“三爱”教育，让“三爱”教育随处能见，随时可学。

二、“三爱”教育与教育宣讲活动相结合

为了使全校学生都知道“三爱”教育的内容，我校利国旗下讲话、师生讲座等形式大力宣传“三爱”教育的内容。对不同阶段的学生进行有针对性的定期讲座，通过主题演讲，大力宣传“三爱”教育的典型事例，讲一些科学家爱学习的故事，讲运动员为祖国增光刻苦训练的案例，讲劳动模范的先进事迹等等。更要宣传身边的典型。围绕培养学生学习兴趣、提升学习能力、养成劳动习惯、坚定爱国信念等内容，教育和引导学生把个人的学习成长和国家的前途命运结合起来，不断升华对“三爱”的理解和认识。

三、“三爱”教育与少先队活动相结合

少先队活动是少年儿童喜欢的教育形式，我校把“三爱”教育融入到少先队活动中，如校园“五节”，在体育节、艺术节、科技节、建队节、读书节等活动中，让学生受到教育是小学阶段的最佳教育形式，通过少先队活动课、升旗仪式、校园五节等，学生自己寻找素材，自己排练节目，可以通过网络资源、图书馆、社区活动寻找素材，让学生在参与的过程中受到不同的教育。教师也参与到活动当中，和学生一起开展活动，在活动中实时渗透“三爱”教育。

四、“三爱”教育与常规管理相结合

小学阶段是培养良好习惯的关键期，从小养成良好的习惯，优良素质犹如天性一样坚不可摧，成功教育从养成开始，教育的核心不只是传道授业解惑，更重要的是教会学生做人，把“三爱”教育与学生日常行为习惯养成教育结合起来。教育学生爱护校园，保持良好的文明行为习惯，不乱涂乱画，不乱扔纸屑和果皮包装袋等，养成爱劳动，讲卫生，守纪律等良好的行为习惯。使学生懂得我们美好的学习环境需要我们共同来创造，共同来保持，这样我们才能在整洁、文明、和谐、平安的校园里安心学习生活的道理。

五、“三爱”教育与学科教学相结合

为了更好地发挥课堂教学的主渠道作用，各学科教师认真领会“三爱”教育的内涵，在备课当中认真制定德育目标，深入挖掘教材的切入点，把“三爱”教育适时有效地渗透到教育教学环节当中，让学生在学到知识的同时，潜移默化的受到教育。

六、“三爱”教育与家庭教育相结合

“三愛”教育与善于跟家庭教育相结合。学生在校时间有限的，“三爱”教育仅仅依靠在校内进行教育是远远不足够的。家长和孩子相处的时间比较多，为了更好地让“三爱”在学生中体现，我们和家长密切配合，定期召开家长会，举办家长学校、，聘请专家和校长讲课，为家长教育孩子提供教育资源。并向学生推荐有意义的教育书籍，进行调查问卷等。通过家长会得到家长的理解、支持和信任。

少儿时代是美好人生的开端，孩子们远大的理想在这里孕育，优良的品德在这里养成，辉煌的人生在这里起航。爱学习、爱劳动、爱祖国应该是青少年健康成长的方向，培养孩子自我发展能力（自定向、自运作、自激励、自调节）是我校特色教育的目标。我校自实施“三爱”教育和自我发展教育以来，坚持用“四自-四导”的方式开展“三爱”主题教育，并贯穿于学校教育教学全过程，唱响学校德育工作的主旋律。

责任编辑邱丽