基础教育阶段体育教学资源均衡化发展对策研究

刘清梅

（甘肃民族师范学院，甘肃 合作 747000）

基础教育阶段体育教学资源均衡化发展对策研究

刘清梅

（甘肃民族师范学院，甘肃 合作 747000）

教育是社会发展水平提升的重要途径，同时也是个人发展事业的重要手段，因此需要使教育资源更加均衡化，实现公平教育，这也是教育事业追求的最终目标。体育教育作为一门基础性课程，不仅可以使学生拥有良好锻炼习惯，还可以使学生的身心健康水平得到提升，同时其作为一项教育实践，对学生健康发展有促进作用，而学校体育资源如何实现均衡化发展，是均衡配置教育资源的重要内容。本文主要对基础教育阶段体育教学资源均衡化发展中存在的问题及原因进行分析，并提出发展对策，以期为基础教育阶段均衡化发展体育教学资源提供参考。

基础教育阶段；体育；教学资源；均衡化发展

在基础教育阶段，均衡化发展体育资源作为一项动态化、长期化的项目由于教育规划、教育观念影响，加上体育资源的不均衡分配，使得学校人力资源出现流失现象，在体育教育方面的经费资源投入出现失衡现象，使得体育课程资源趋于单一化。对于此，我们应正确面对这些不均衡化发展局面，积极采取措施从根本上解决问题，以均衡化发展体育教育资源，使学生得到全面发展。

1 基础教育阶段体育教学资源均衡化发展中存在的问题

1.1 学校人力资源缺乏

伴随教育改革不断深化，教育体制得到完善，这也使得基础教育得到普及。就基础教育阶段而言，学生数量持续增加，优质教育要求难以得到完全满足，进而学生和教育资源之间出现失衡现象。在此影响下，教师任务增加，出现了教师不能完全保证每堂体育课程教学质量的现象，难以满足学生对体育课程的兴趣所取得的教育成效。同时，就基础教育阶段而言，城市与乡村之间、区域与区域之间在师资力量上也存在一定配置失衡现象。因为在配置教育资源方面，优秀教师更加倾向于经济实力和环境条件均良好的学校，反之在教育环

1.2 经济资源投入不足

就教育工作而言，学校投入的教育经费直接影响着其教育质量。就我国当前基础教育阶段的体育设施方面来说，尽管在室内体育场、人工草坪、塑胶跑道等方面设施已经得到健全和完善，但就体育场馆使用而言，学生使用的比例比较低。同时，学校不足够重视体育学科的经济资源投入，如在教学器材购置方面，学校通常考虑语文、数学、英语等学科的教学器材购置问题，在体育学科方面的投入不足，这也使得经费投入与学生对体育资源需求之间存在不符现象，进而影响了学生的健康发展，无法实现素质教育。

1.3 课程资源单一

伴随着经济发展和社会进步，国家全面提升了交通、通信等方面的硬件设施，但在学校体育教育方面，不管是在硬件方面，还是在软件方面，其始终沿用以往的教育模式和手段，同时在教学内容方面，学校仍对传统项目教育比较重视，如田径等，而对新型体育项目予以忽视，此种重视智力培养忽视身体素质的思维定势与素质教育本质相悖。所以，体育课程资源的单一化使学生体育需求与教育内容之间出现了矛盾，此种态势导致的结果就是学生逐渐失去对体育这门课程的兴趣，学生身心健康难以得到全面发展。

2 基础教育阶段体育教学资源均衡化发展中问题的原因

2.1 教育规划

由于我国人口基数大，因此在基础教育阶段，学生也存在较大基数问题，但因体育资源有限，因此在配置资源方面，不能十分均衡地确保体育资源的分配。在部分具备良好条件的学校，由于生源持续增加，因此在合理配置体育教学资源方面面临着困难。随着学生数量持续上涨，学校的体育场馆、器材等已经难以满足学校开展体育课程的实际需求。同时，因学生数量增加，学校教师工作量和精力方面也面临着一定困难，进而影响了体育教学质量。从体育发展目标来看，城市发展始终优于农村，在城乡之间的资源分配问题存在显著差异。在经济欠发达地区和农村地区，在学校体育教学资源方面，存在较低配置标准问题，且在经济条件方面受到严重制约，在政府下拨这方面款项上，对待重点学校和非重点学校明显不同，教育规划上存在的差异直接影响着学校体育资源均衡化发展。

2.2 教育观念

在教育观念方面，因应试教育影响，有些地区学校对文化课予以重视，而不重视体育课等基础课程，这也直接影响着教师和学生对体育课程的认识。同时，一些学校因缺乏教学资源，在资源经济投入方面对考试学科优先考虑，而不足够重视体育课程，影响了体育资源的完善发展。另外，学生家长对体育教育的认识和理解存在不足，使学生体育教育工作开展受到影响，这也影响了学生学习的态度，因此这些教育观念的改变成为均衡配置体育资源的关键。

2.3 不均衡分配体育资源

在学校教育资源中，体育资源作为重要组成，其属于社会公共资源，基于人本教育均衡地配置资源。但就我国现阶段经济发展状态来看，因经济发展缺乏均衡性，因此在分配教育资源方面，政府则会对重点学校给予重视，而非重点学校学生仅能享受较少的优质资源，在体育教育过程中，无形之中使学生的锻炼和学习效果受到影响。在师资队伍方面，各学校之间存在不均衡现象，因福利待遇的差异优秀教师通常选择经济发达地区学校，而经济欠发达地区学校则不能为优秀教师提供良好待遇，因此使学校体育教育受到影响。

3 基础教育阶段体育教学资源均衡化发展的对策

3.1 从实际出发，合理配置体育资源

教育作为综合国力得以提升的前提，在我国经济迅速增长的今天，我们应以国家出台的相关政府与方针作为指导，对学校体育资源进行合理配合。例如针对学生数量较少的学校，可通过小班化方式进行体育教学，以学校实际情况为依据，对学校学生和教师之间的比例进行适当调整。在原有教育资源前提下，对学校体育教育方面的设施进行强。同时，将条件较强学校和条件较弱学校联合起来，实现教育资源共享。另外，还应不断提升学校体育资源的均衡化和配置科学化，针对经济欠发达地区的学校而言，可以利用融资的方式增加在体育教育资源方面的投入力度，实现其科学化、合理化配置，使基础教育阶段的资源配置问题得以解决。

在基础教育阶段，应对学校体育教育方面的教育资源进行初步调查，有针对性地完善资源配置方面的不足。同时，通过国家政府和地方政策，加大对学校体育资源方面的投入力度。针对经济相对薄弱的学校，可以利用科学的措施新建和补充体育资源，实现基础教育阶段建设体育资源的无差别化。另外，在学校体育方面的师资队伍方面以及设施建设方面，应利用财政和政策的力量，不仅需要在软件资源方面进行提升，还应使硬件资源得到提升。利用培训等方式使教师队伍的综合实力得到提升，使地区之间的师资力量差异逐渐缩小，加强优势与弱势学校之间的共同合作关键，使基础教育阶段体育资源配置区域均衡化。

3.2 重视体育教育

对于学校而言，其教育工作开展的最终目的就是为了提升学生综合素质，促进学生全面发展。体育教育不仅对学生身体健康有益，而且对学生积极向上的人格培养有重要作用，是学生形成健康意识的关键环节。因此在教育过程中，应强化对体育教育的重视，从学校、教师、家长以及学生等多个层面出发，使其重新认识体育教育，学校和教师应对体育教育工作予以高度重视，不仅要对体育教育方法进行创新，还需要对体育教育思路进行创新，通过更加行之有效的方式合理地配置教育资源。

3.3 构建资助体系

由于我国各区域经济之间存在一定差异，因此需要构建资助体系，以合理、均衡地配置有限的体育教育资源。首先要做好前期调查工作，对各个区域学校体育教育资源方面情况进行了解和掌握，在学校之间、政府与学校之间以及其他社会组织与学校之间就体育教育资源展开相互扶持的体系。其次，利用资助体系，使学校体育资源得到完善，使资源配置更加合理，特别是对经济欠发达地区而言，应对体育教育资源进行完善，利用合理配置，使学校体育教育实效性得以提升，促进学生健康发展。

3.4 挖掘传统体育教育资源

因经济发展限制，应对学校内外资源进行整合，基于此创新传统体育项目，使体育资源不均衡问题得到解决。遵循因地制宜的原则，创新体育项目，使学校体育教育质量得到提升，使区域之间的资源差异缩小。从长远角度来看，对传统体育教育资源进行挖掘，不仅是学校体育健康发展的重要手段，同时也是均衡化配置体育教育资源的重要举措。在开发传统体育资源时，应注意其适应性，与学生需求的体育项目相符合，使体育教育资源更加有效和丰富。

4 结 语

在基础教育阶段，均衡化发展体育教育，不仅是一项动态性、长期性项目，同时也是社会公共服务系统工程，需要政府以及各级学校的努力，同时也需要教师和家长的支持，使对均衡化分配教育资源有制约作用的规划和观念得到解决，营造出对均衡化分配体育教育资源非常有利的局面。可以从实际出发，重视体育教育、构建资助体系、挖掘传统体育教育资源，以合理分配优质体育资源，使各区域之间的体育教育资源差距逐渐缩小，实现无差别化教育，以提升教育工作的质量和效率，为学生身心健康发展奠定基础。

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1674-151X（2017）04-009-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.07.005

投稿日期：2017-02-27

刘清梅（1973—），副教授，本科。研究方向：健美操、民族传统体育。