“中招”体育加试对初中体育教学的影响研究

郑佩敏

（山西大学体育学院，山西 太原 030006）

“中招”体育加试对初中体育教学的影响研究

郑佩敏

（山西大学体育学院，山西 太原 030006）

“中招”体育加试政策自实施以来，所收到的反馈褒贬不一。有人认为“中招”体育加试促进了体育课程教学的发展，并在一定程度上提升了学生参与体育运动的热情，也有人认为“中招”体育加试政策的实施给学生的身体健康带来了一定的负面作用，导致学生的体育课程负担加重，进而由于体力过分透支导致身体健康程度下降，甚至影响到其他文化类科目的学习。本文立足于实际情况，对“中招”体育加试给初中体育教学带来的影响进行分析，希望给相关从业者带来一些有益的启示。

“中招”体育加试；初中体育教学；影响

2007年，“中招”体育加试政策正式出台，随之，全国各地的中学迅速增加了体育考试的内容，“中招”体育加试政策也受到了社会范围内的广泛关注。“中招”体育加试政策的实施，其初衷是为了激发学生参加体育锻炼的热情和自主性，进而帮助学生在学习之余更好地实现体能素质的提升，实现自身的全面发展。但客观来看，“中招”体育加试政策在实际实施过程中，受到多方面因素的影响，暴露出不少问题，如增加学生负担，如影响学生文化科目学习等。在当前我国全面推进素质教育改革的大背景下，有必要对“中招”体育加试这一政策给初中体育教学带来的影响进行系统分析，以找出其中的症结所在，从理论角度为中学体育教学改革提供更加坚实可信的依据。

1 “中招”体育加试的实施背景

早在1979年之时，上海崇明中学就首先尝试采用了升学加试体育的做法，取得了不错的效果，并开创了我国初中毕业升学过程中加试体育的先河。随着经济的发展和社会的进步，中学教学越来越偏向于文学教学，而在很大程度上忽视了学生体能的锻炼，不少学生家长也一味让学生增加文化知识，而对于学生的体育锻炼情况不闻不问，这些情况都在客观上造成了中学生身体素质的下降。在这样的情况下，“中招”体育加试政策应运而生，其实施旨在“应试教育”的氛围下，提升学生的体育参与积极性，增强学生的体能素质，推动学生的身心健康全面发展。“中招”体育加试政策的实施，将上海崇明中学升学加试体育的做法推广到了全国，并以政策的形式进行了有效落实，将体能状况纳入到初中学生升学的考核指标当中，激发了学生参与体育锻炼的热情，推动了初中体育教学工作的发展。

2 “中招”体育加试的积极影响分析

“中招”体育加试政策的实施，给初中体育教学以及初中生的健康成长带来的积极影响是多方面的。这说明“中招”体育加试政策在实施过程中确实起到了不错的作用。

2.1 促进学校转变教学观念

在应试教育的无形氛围中，在升学压力的重重逼迫下，初中教学工作更愿意将时间花在学生的文化类科目教学上，而不是体育锻炼上，这一做法虽然确实可以帮助学生积累更多的文化知识，但是对于学生的身体健康确实是一种无形的摧残，这显然是不利于初中生健康成长的。“中招”体育加试的出现，使初中教学工作者的教学观念发生了180度的大转弯，由于体能考核成绩被纳入升学考查指标，初中教育工作者不得不拿出更多的精力投入到学生的体育科目教学中。客观来看，“中招”体育加试政策的实施，潜移默化地帮助初中学校转变了教学观念，重新将体育课程以及学生的体能素质重视起来，推动了初中教学观念的进步和教学质量的提升。

2.2 提升学生体育运动热情

初中生正处于身体发育的关键时期，这一时期中，适当的体育锻炼是必不可少的，将为学生一生的身体健康打下坚实的基础。“中招”体育加试政策的出台和实施，帮助学生认识到了体育锻炼的重要性。在体能考核指标的推动下，初中生开始花更多的时间在体育锻炼上，参与体育课程的积极性也得到了显著提升。在体育教师的引导下，学生走出教室，走向操场，通过充分参与体育课程，感受到了运动的魅力和体育的乐趣，这对于学生今后的体能发展都是非常有益的。即使是一些平时比较不喜欢运动的学生，也会在升学压力的推动下，参与到体育锻炼当中，通过体育锻炼实现了自身体能素质的提升，并养成了良好的运动习惯，促进了个人的德智体美全面发展。

2.3 增强了体育教师工作积极性

由于体育教学不受重视，不少体育教师在体育课程教学中存在消极怠工、敷衍应付的情况，这不仅不利于初中体育教学的高质量开展，更会让学生对体育课程产生误解甚至厌烦，导致学生体育参与兴趣下降。“中招”体育加试政策的实施，给初中体育课程的高质量开展打了一剂强心剂。由于体育被纳入中考科目，校方和家长都开始将体育课程重视起来，体育教师在多方面压力的推动下，也开始以更加积极的姿态和更加认真负责的态度投入到体育课程教学当中，推动了体育课程教学的发展。与此同时，在体育教师教学积极性增加的情况下，体育教师和学生形成了良好的互动，在体育教师的带领下，学生在体育课程中获得的体育锻炼效果也得到了显著提升。

3 “中招”体育加试的消极影响分析

“中招”体育加试政策实施以来，取得了不少积极的效果，确确实实让家长和教学工作者提升了对于学生体能素质的重视程度。但由于受政策细节较差、实施灵活性较低、学校理解误差以及教学氛围“应试化”等多方面因素的影响，“中招”体育加试也暴露出一些消极的影响，阻碍了初中阶段教学质量的提升。

3.1 体育教学应试现象严重

“中招”体育加试的初衷，是为了增加学生的体育参与度，促进学生的全面发展。但在应试教育、分数为王的背景下，“中招”体育加试政策在实施过程中开始走偏，出现了严重的应试现象。一些学校为了帮助学生应对“中招”体育加试科目，在体育课程中只进行相应科目的训练，完全不顾及学生的感受，仅仅以帮助学生达到“中招”体育加试科目的标准为唯一目标。在这样的情况下，初中体育教学呈现出机械化的畸形状态，体育课程的魅力荡然无存，体育课程也和其他文化类科目一样，落入应试教育的怪圈。这一体育教学应试化的现象，不仅不利于学生体育运动兴趣的养成，甚至会由于过度训练而对学生的身体健康产生不良影响，和“中招”体育加试政策的初衷背道而驰。

3.2 体育项目内容枯燥、乏味

“中招”体育加试政策的实施，使得初中教学工作者将目光完全锁定在了中考所考察的体育项目上，进而在体育课程中开展的教学内容以及训练内容也全部是围绕中考所考察的体育项目而进行设定，导致初中体育课程出现了内容枯燥、形式乏味的情况。在此基础上，由于体育项目内容枯燥、乏味，绝大部分的学生都对体育课程产生了“望而生畏”的情绪，以往积极参与体育课程的情绪开始在学生群体中淡化，不少学生一想到在体育课上要进行大量的、枯燥的、反复的科目训练，就感觉到头疼，甚至宁愿学习文化科目也不愿意参与体育课程。“中招”体育加试政策的实施，在一定程度上导致初中体育课程教学的趣味性严重下降，致使学生逐渐失去体育课程的参与热情。

3.3 违反青少年身体发育规律

在青少年时期，个人身体健康的发展是循序渐进的，而不是一步到位、一蹴而就的。“中招”体育加试政策实施后，初中学校开始突击式地进行学生体能锻炼，在短时间内要求学生进行超过其体能负荷的大量训练，以满足中考体育考核的要求。从实际情况来看，这一做法和青少年身体发育的基本规律相违背。片面追求升学率，片面以中考体育考核指标为体育课程目标的做法，使得初中体育课程沦为了帮助学生达到中考体育考查标准的工具，突击式的体育课程训练方式，使得学生在体育课程中的训练负担一升再升，不仅违背了“中招”体育加试政策的初衷，也导致一些学生在大负荷的训练中出现身体损伤，给学生的健康成长带来不利影响。

4 对策与建议

鉴于当前“中招”体育加试带来的多方面不利影响，为了推动“中招”体育加试政策达到其应有的效果，在此提供几点可行的对策和建议，供参考。一方面，要科学调整教学结构，在坚持初中基本教学大纲的基础上，将“中招”体育加试项目合理纳入初中阶段的教学结构当中，明确“中招”体育加试项目在初中阶段教学结构中的角色和定位，将“中招”体育加试项目作为初中课堂理论知识教学的适当补充，为其分配适当的教学比重。另一方面，要科学设置“中招”体育加试项目的考查内容，根据初中生的身体特点、体能状况，结合现代先进的运动理念，将“中招”体育加试项目的考查内容、考查方式、考查标准以及训练方法等进行细化规定，引导学生进行科学锻炼，达到锻炼身体的良好效果，避免训练方式不科学或者训练强度过大导致学生身体健康的损害。除此之外，要对初中学校管理者和体育教育工作者进行适当引导和良好约束，使其从长远的角度认识到“中招”体育加试的真正目的所在，真正在体育课程的开展过程中以学生为主体，重视学生的感受，增进学生的身体健康程度，避免其一味采取应试教育的惯用套路，导致“中招”体育加试的效果大打折扣。

5 结 语

从实际情况来看，自“中招”体育加试政策实施以来，所取得的效果是利大于弊的，其基本的政策导向仍然是正确的。目前所需要做好的工作，是在科学分析“中招”体育加试所产生弊端原因的基础上，采用政策调整、宣传教育、教师考核、树立典范等方式，针对性地对“中招”体育加试的弊端进行改善，使得“中招”体育加试可以以一个更加合理的姿态融入到初中教学结构当中，真正推动初中生提升体育锻炼热情，提升身体基本素质，推动初中教育工作者认识到体育锻炼的重要性，转变教学理念，推动初中阶段素质教育的全面、快速发展。

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G807.3

A

1674-151X（2017）04-007-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.07.004

投稿日期：2017-02-15

郑佩敏（1993—），硕士。研究方向：学校体育学。