韦小谨
【摘要】高效课堂是素质教育的要求,是教师奋斗的目标。如何给学生一个高效的课堂呢?文章从情感的课堂、交流的课堂、开放的课堂、感悟的课堂、自主的教学模式、有趣的作业形式等方面进行了探讨。
【关键词】小学高年级语文 高效课堂 情感 交流 开放
高效课堂是素质教育的要求,是教师奋斗的目标。从教10年来,为了能给学生更好的课堂,将知识以更高效的方式传播给他们,我阅读了许多有关教育教学的书籍和名著。最近我从语文备课大师网看了许多名师的经典教学实录,受益匪浅。我常常在反思自己的语文教学:究竟应该给学生一个什么样的语文课堂?课程改革对于学生的影响非常深远,课程改革虽是一个正在不断试验的過程,但它却关系着许多学生一生的命运。我认为,教师在乎什么,学生就发展什么;教师给学生什么样的课堂,学生就拥有什么样的人生。如何给学生一个高效的课堂呢?我有以下几点看法和体会。
一、情感的课堂
一个优秀的语文教师必须在课堂中引导学生,让学生在课堂中充满“激情”。在语文课堂中,如何体现语文学科的人文性,其基点就在于情感。一个充满激情的教师,才能调动学生的情感,让学生充满热情地学习。教师应该展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴学生度过每一段“激情燃烧的岁月”,让学生在充满激情的课堂中学习和成长。例在如教授六年级《春夜喜雨》一课时。教师通过激情的配乐朗读,让学生穿越时空隧道,与作者杜甫同喜同乐,从而达到情感的共鸣。
教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是融情。“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境;有了它,学生才能在课堂中充满情感,融情于课堂,融情于人生,在情中体验人生,学会成长。
二、交流的课堂
以前的语文课堂,学生只是倾听者,没有机会交流与发言。新课程改革后,我们要还给学生一个面对面交流、心与心交流的课堂,实现文本对话、师生交流和生生交流,在交流中塑造高效课堂。自读课文的教学,应当全部采用当堂达标的教学模式,让学生通过自主合作探究的方式获取知识。
三、开放的课堂
(一)让孩子去展示自己
教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。教师给孩子多大的舞台,学生就能跳出多美的舞蹈。教师在教学中应该给学生足够的空间去展示自己,以课堂为平台,让学生展示自己最真的情感、最实的体验、最美的心灵。例如在教学《穷人》这篇课文时,在教学的最后一环节,我让学生分角色表演渔夫和桑娜收养西蒙的两个孩子的情景,学生在尽情的表演当中感受到了渔夫夫妇的善良,深化了对课文的理解。
(二)注重实践,多方面实践感悟语言
叶圣陶先生曾说过:“教材无非是例子。”那么,利用好“例子”教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践。“实践出真知”,只有在实践中,学生的能力才能不断得到巩固、提高。例如在教学《墨梅》一文后,我引领学生阅读背诵了《竹石》《石灰吟》《青松》等十余首古诗,使学生们了解到了更多有关借物言志方面的古诗,而且无形中又积累了许多古代诗歌。总之,教师要做一个牧羊人,把学生引领到最肥沃的草地上去尽情享受,让学生通过说和读把感情表达出来,从而使课堂在激烈的情感碰撞中进入高潮。
四、感悟的课堂
《鸟的天堂》描写的是南国风光,如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国山河的情感呢?在教学中,我通过图片、录像资料等给学生展示美丽的榕树,而后引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。学生充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情、赞美之情,自然而然就感悟到了作者的情感,同时自己也被深深感动。
五、自主的教学模式
在语文课上,教师要真正把学生当作学习的主体,把教学视为教师与学生之间的交流与对话,语文教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论。语文课堂组织形式应该是灵活多样、不拘一格的,教师可以和学生围坐在一起共同参与讨论,展开交流与对话。教师应为学生营造一个自主的心理氛围,而不是把自己当成一个居高临下的权威者。这样的语文课堂气氛往往轻松活跃,学生的参与意识很强。
六、有趣的作业形式
如今,在新的教育环境下,语文教师所布置的作业任务要兼顾到学生的兴趣、爱好与理想,作业形式可以各式各样,让学生自由选择,这样能够极大地激发学生的学习兴趣。学生常常对自己感兴趣的事情很上心,很投入,如到图书馆搜集资料,到社会上做调查,写报告等。这些活动多是学生自己选择的,他们愉悦地参与到其中,能够很好地培养其思维能力和独立解决问题的能力。对于问题的答案教师不能统一要求,而重在让学生有自己的独立思考观点,学生可以探索、怀疑、批判,也可以标新立异。
高效的语文课堂,应该让学生在琅琅书声中,感受和再现作品的情思美感,体验语言的节奏感、音韵感,从而热爱祖国的语言文字;高效的语文课堂,应该让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣,并期待终身学习所带来的快乐。高效的语文课堂会给学生带来精彩的人生!