小学数学探索规律教学优化策略研究

盛凤鸣

摘要：进入21世纪以来，新课程改革在全国进行开来。小学数学作为新课改的重点内容，在培养学生们的数学专业素养，激发学生们的数学逻辑思维等方面发挥着极其重要的作用。小学作为学生们学习数学的启蒙性阶段，为学生初中、高中乃至大学的数学学习垫定了坚实的基础。在新阶段，小学数学新课改给数学教學提出了新的要求，即发挥教师的主导作用，创新数学教学模式，以探索规律作为教学的突破点，通过组织各种各样的数学教学活动，促进学生们的有效学习。

关键词：小学数学 探索规律 策略研究 有效学习

《小学数学新课程论》中强调，在小学数学教学过程中，坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，改进教学模式，创新教学理念，从探索数学规律入手，引进新型的多元化的教学方式，在整个过程中培养学生们合作、探究、创新、自主的学习意识，真正使学生成为课堂的主人。本文通过分析三种新型的探索规律的小学数学教学模式，希望为新课改下的小学数学有效教学提供借鉴。

一、合理使用多媒体进行规律探索

多媒体教学作为一种新型的教学模式，以其独特的优势，可以在课堂上给学生们展示动态的图画，优美的音乐和形象的视频，极大地激发了学生们的学习兴趣，活跃了整个课堂氛围，从而促进课堂的顺利进行和学生们的有效学习。

例如，在讲小学数学三年级上册（西师版）《克、千克、吨的认识》的时候，由于本课的教学目标是使学生们掌握克、千克、吨的基本换算规律，从而建立“千克”的基本概念，在整个过程中培养学生们对物品的估计能力。在进行本课教学过程中，教师先在多媒体上分别展示出一克、一千克、一吨的水的动态图画，使同学们进行具体的感受；另外，用动态的图画给学生们展示出这三个单位之间的基本换算方法，使学生们观察这种换算规律，并自己进行总结。之后教师指导学生们发表自己的观点和看法，把学生们总结的规律集合起来，给学生们进行一个细致的讲解。多媒体教学的模式极大地激发了学生们的学习兴趣，而且这种教学模式是学生们所喜闻乐见的形式，极大地活跃了课堂教学氛围，促进了学生们的主动思考和有效理解，使学生们在轻松的教学环境中探索数学的基本规律，从而促进了学生们的有效学习。

二、引进“翻转课堂”进行规律探索

在新课改下，“翻转课堂”这种新型的教学模式逐渐被引进来。所谓的“翻转课堂”，具体地说，就是重新调整课堂内外的时间，变传统的单调的“讲授”课为现在的“学生主动学习”课，进而转变课堂的讲授模式和学生学习方式，使学生成为课堂的主人。要想进行一堂完整的“翻转课”，必须要协调三个内容，也就是合理的网络环境、自觉的学生和充足的时间。

例如，在讲小学数学二年级下册（西师版）《万以内数的认识》的时候，由于本课的教学目标是使学生们熟悉了解基本的计数单位“百、千”，同时对“万”有一定的了解，分析掌握个、十、百、千、万之间的基本换算方法和规律，培养学生们的数学逻辑思维。在进行本课教学之前，教师在多媒体上给学生展示出一系列问题，即“同学们，我们生活中最小的计数单位是什么呢？数一数你们文具盒里面有多少支笔？什么样的计数单位可以表示较大的数字呢？”教师指导学生们带着这些问题去阅读课本上的知识，并寻找合适的答案。同学们在阅读过程中通过自己的思考和同伴之间的讨论，又提出了一些新的问题，并且在老师的指导下总结了这类型问题的基本规律和计数单位的换算规律，顺利地完成了课堂的教学目标，提升了学习效率。这种“翻转课堂”的教学模式促进了学生们的主动思考和积极参与，激发了学生们的思维活动，真正使学生们成为了课堂的主人。

三、在小组合作中探索数学规律

小组合作的学习形式虽然一直被小学课堂教学所倡导，但是并没有取得实质性的效果。小学数学新课改所倡导的合作学习是指在合作学习中培养学生们的探索精神，合作意识，创新能力和自主的学习习惯，促进学生全面发展。

例如，在讲小学数学四年级下册（西师版）《乘除法的关系和运算律》的时候，由于本课的教学目标是使学生们在具体的教学情境中掌握乘法和除法之间的互逆运算关系，同时探索乘法和除法运算的一些基本规律，从而培养学生们的总结和概括能力。在进行本课教学过程中，教师把全班学生分成三个小组，并在每个小组内部设置一名组长，配合教师监督学生们的学习进度。之后教师给学生们提出问题“假如每棵树上有四只小鸟，公园一共有八棵树，那么一共有多少只小鸟呢？”教师指导每个小组的学生们带着这些问题进行思考，并在小组内部进行讨论。学生们普遍得出“4乘8等于32”，之后教师给学生们列出“4×8=32，32÷4=8，32÷8=4”这三个公式，使学生们把这三个融入生活中的基本例子，每个学生说出自己的例子，并在小组内部进行分享。通过自己的情境解说，总结乘法和除法的基本规律。这种小组合作学习的模式，使得平时比较胆小的学生都参与到课堂教学中来，提升了学生们的积极性和参与度，从而促进了教师的高效教学和学生们的有效学习。

在小学数学新课改的背景下，教师要不断提升自身的专业素质，创新数学教学模式，通过在课堂上组织各种各样的教学活动，如使用“多媒体教学法”来激发学生们的学习兴趣，活跃课堂氛围；运用“翻转课堂教学法”来促进学生们的自主思考，顺利完成课堂的教学目标；引进“小组合作学习法”促进学生们的全员参与，提升学习效率等，带领学生们总结数学教学的基本规律和基本特点，从而促进学生们的自主思考和积极学习，树立学生学习数学的正确态度。但是要完成这个过程，需要国家的支持，社会的宣传，学校的推广，教师的实施和学生们的积极配合，才能顺利实施。总之，在小学数学课堂实施规律总结的教学模式，对教师和学生们来说，都是一个完美的选择！

参考文献：

[1]刘娟娟.立足学生发展，设计规律教学——例谈小学数学中“探索规律”的教学策略[J].南京晓庄学院学报，2015，（04）.

[2]姚永妃，冯季林.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014.

（作者单位：重庆市云阳县桑坪镇团坝小学）