立足文本，有效拓展

邓帮平

摘要：当前网络环境下，小学语文阅读教学引用教学资源拓展教学时，容易出现“文本失守”的现象。在这种情况下，笔者认为阅读教学需要在文本的基础上进行并能守住网络关和自主关，同时还要在课外多拓展阅读资源，将阅读教学的本质体现出来，同时还能够使学生的独立学习能力获得提升。

关键词：语文阅读教学 网络环境资源 有效拓展

网络的发展让语文阅读的形式获得了比较有效改变，让语文教学获得了创新。但网络在现实中也容易导致两个面。如果一味的依赖网络，那么阅读教学就很有可能会出现文本失守的情况。而一旦发生这种情况，那么阅读教学的基本目标就难实现，自然也无法获得更深层次的提升。笔者认为，小学基础阅读教学应该以文本教学为主，其他方式辅助，首先实现基础目标后再进一步提升。

一、小学高年段语文阅读教学在网络背景下的基本特点

当前这样一个信息社会，网络的发展增加了很多的阅读资源，对之前教学方式进行了创新，主要涵盖下面一些特点：

（一）阅读资源丰富多彩

小学语文阅读教学从本质上来说也是一种学习，在小学高年级的阅读教学需要丰富的阅读教材，现行的教学模式无法让学生获得更高层次的提升。而网络资源的一大特点就是内容丰富，这恰恰弥补了文本教材的不足。所以高年级学生可以借助强大的网络在达到一般目标的基础上更进一步。而作为教师而言，同样可以借助网络来丰富自身的教学内容以达到和实现共同进步的目的。

（二）阅读形式多种多样

网络阅读有着很好的交互性，学生能够依据自身爱好与需求进行阅读。互动性是网络的一大特性，通过这个平台学生不仅可以搜索到更多的資料，同时还能够借助网络聊天工具，论坛发帖的形式来针对自己在阅读中出现的问题和经验与老师同学们进行交流。另外在互联网上学生不仅能够得到老师的指点，同时还有机会获得一些专家学习的教导。

（三）阅读兴趣被激发

在当前网络环境下，开展语文阅读教学，借助图文声像对学生感官进行刺激可以创建一个友好、形象的学习环境，使学生可以产生欢快的学习心理，从而具有良好的学习态度。学生是独立的学习，这样的学习颠覆了之前传统的填鸭式教学，而是创新性探索式学习。学生在互联网中，可以选择自己喜爱的作品来进行阅读。甚至还可以通过互联网的交流功能，将自己体会出的阅读感想发布出去，让别人也可以享受到同样的阅读乐趣。或者说网络必须要充分尊重学生自身学习爱好与特点，这样才可以有效展现阅读。

二、立足文本，有效拓展阅读资源

文本是老师进行教学的基础，是完成教学目标的一个基础载体，也是学生进行学习的必要根据。就是因为这些，所以小学高年级阅读教学需要以文本阅读为主，网络资源为辅，最大限度降低文本失守的可能性，实现拓展性阅读。

（一）立足文本

依靠网络资源给予拓展，容易发生“放得开，收不拢”等问题，造成学生无法继续学习文本，甚至会陷入文本“失守”的困境。比如说在课文《海洋――21世纪的希望》中，将文本资源和网络资源相结合，就可以有效拓展学生的视野，加深对课文内容的理解，同时还能提升学生的独立能力。一位教师是这样设计教学的：

1.用PPT演示海洋里丰富的资源，创设情境，激发兴趣。

2.提出问题，确定主题：为何说海洋是人类二十一世界的希望使用简单语言给予描述。

3.上网阅读，自主学习：根据以上问题，各小组进行讨论，学生可以自由选择主题研究方向。

（二）守住网络关

在网络世界里，就好像是船开进了大海中。课堂给出学习重点以后，学生以重点为中心开展学习，找到有关资源并不断提升阅读。教师通过网络课堂最大的作用就是可以帮助学生尽快找到其需要的资料，这样就避免了学生在寻找资料上花费太多时间，可以更好的提升课堂效率。因此，老师在进行教学之前，首先需要对网络资源进行选取与整理，这是一个最为基础工作。

以《秦兵马俑》为例，首先要找到获取一个有关兵马俑信息的网站，借助于丰富的资源进行教学，但是所得成果不是很好。当学生打开这个网页时，学生在寻找资料上花费过多时间，教学效果未必就明显。在二次教学里，老师一定要对网页进行整理，将那些和文章有关的内容进行保留，分成“俑坑介绍”、“后世影响”和“相关意义”三个部分。使用图文结合方式，学生就能目的明确的找有用的信息和资料，既让学生对课文很感兴趣，也使学生愿意进一步了解相关知识。正因为如此，所以教师需要在课前将相关知识点和内容都进行筛选后进行重组，这样就可以让学生的学习目的更加明确，同时也提升了学习效率，减少了时间浪费。只有这样，才可以严守“网络关”。

（三）把好自主关

网络学习的主要意义就是为了培育学生自主学习能力。这种学习能力具有很多要求，其中最为主要的一个就是对信息的获取与处理能力。不仅要找到有用的知识点，同时还能对知识点进行总结概括。在语文学习能力中，概括能力相当重要。网络教学是一把双刃剑，其主要矛盾在于教师和学生主体地位上，而不管偏向那一方都会有所偏颇，所以在实践中需要找到一个平衡点，这样才能够使网络教学的作用充分发挥出来。在进行课前设计时，一定要充分掌握这个问题，并在教学中展现自主学习。

三、结语

网络开拓了阅读资源，给语文阅读教学提供了更多学习乐趣与新意。同时在网络资源使用上也要以文本为基础，实现资源拓展，让学生能够享受到独立学习的乐趣之外还能获得进一步提升。

参考文献：

[1]刘晶.立足文本有效拓展——浅谈网络环境下的语文阅读教学[J].新课程研究（上旬刊），2012，（01）.

[2]陈淑华.小学语文拓展阅读教学的研究[D].华中师范大学，2012.

（作者单位：重庆市荣昌区清升镇中心小学）