于仰锋
摘要:钢琴是培养学生音乐乐感与节奏感的重要途径,不仅如此,还有效培养了学生的音乐审美能力,尤其是钢琴即兴伴奏,更是有效培养了学生的音乐完整性、音乐创新意识与实践能力,进一步证实钢琴即兴伴奏是一门实用性很强的钢琴学科。所以对高校钢琴即兴伴奏课程的问题及对策是必要和重要的。
关键词:高校钢琴 即兴伴奏 问题和对策
钢琴即兴伴奏是音乐演奏中必不可少的部分,直接影响音乐演奏的质量与乐感,并且随着音乐教育事业的发展与改革,已经成为音乐教育中必不可少的学科,尤其是在高校音乐教育中,能够有效提高学生的音乐完整性与节奏感。但不可否认的是,现代高校钢琴即兴伴奏课程的教学过程中仍然还存在很多问题,一定程度上影响了学生音乐演奏的质感与节奏感培养效果。所以本文详细分析了高校钢琴即兴伴奏课程的问题及对策。
一、高校钢琴即兴伴奏课程教学中存在的问题
(一)钢琴弹奏技巧和钢琴即兴伴奏出现脱节
第一,钢琴即兴伴奏课程主要是用于培养未来小学音乐老师的,这决定高校老师要注重钢琴即兴伴奏教学,要全面培养该专业学生学习钢琴弹奏技巧,但实际钢琴即兴伴奏课堂中,老师却过于注重钢琴即兴伴奏的理论知识教授,而忽略或轻视钢琴弹奏技巧的教授和练习,导致钢琴即兴伴奏与钢琴弹奏技巧的脱节;第二,很多高校为方便钢琴理论知识与弹奏技巧的直接教学,将钢琴即兴伴奏与钢琴弹奏技巧分成两个课堂实施教学方案,直接导致钢琴弹奏技巧与钢琴即兴伴奏的脱节;第三,高校的钢琴即兴伴奏课程多数是在学生将要毕业那一年开设的,学生根本没有多少时間学习钢琴即兴伴奏,进而导致钢琴弹奏技巧与钢琴即兴伴奏的脱节。
(二)高校对钢琴即兴伴奏课程教学的重视度不足
第一,这里的重视度不高主要体现在,老师对钢琴即兴伴奏的定义不明确,往往将学生对即兴伴奏课程讲解的快速反应力,定义为即兴伴奏,即对每一种伴奏技巧的快速的了解、学习和分析,而忽略或轻视了学生的伴奏谱写能力;第二,还体现在老师进行关键钢琴即兴伴奏技巧及知识教学时,只是古板的将知识和弹奏技巧教授,忽视了学生经验、灵感和能力的融合,导致学生产生对对钢琴即兴伴奏的错误认识,造成这样现象的最终原因是高校没有给予相应的重视,使老师在教学中敷衍了事。
(三)高校钢琴即兴伴奏课程教学缺乏培养学生的综合能力
第一,就目前很多高校钢琴课程设置结构来看,钢琴即兴伴奏课程一般设置课时较少,且开设在学生毕业前,造成钢琴即兴伴奏课程与钢琴弹奏及创作的分割;第二,,钢琴即兴伴奏课程与钢琴基础课程、专业课程相关性不大,不利于学生对钢琴即兴伴奏专业素质的培养和锻炼;第三,钢琴即兴伴奏课程教学模式单一,很多高校都只注重理论知识或钢琴即兴伴奏技巧的培养,不利于学生综合能力的提高;第四,高校老师没有根据学生钢琴基础及兴趣,制定培养和锻炼学生创造性思维的教学方案,不利于学生钢琴即兴伴奏创新能力的培养。
二、加强高校即兴伴奏课程教学的有效对策
(一)实现钢琴即兴伴奏课程和钢琴基础课程同步教学
第一,进行钢琴课程设置时,一定要将钢琴即兴伴奏课程一同设置到钢琴专业教学课程中,实现与钢琴基础课程、专业课程同等与同步;第二,加强对钢琴视奏进行培训。因为对学生进行视奏训练,不但能够提高学生的视谱能力,还能够提高学生对钢琴曲目的掌握速度,主要通过训练学生读懂钢琴谱中调号、拍号、指法、节奏、句法、力度记号等,实现对视奏的训练;第三,教授学生正确使用钢琴踏板。因为踏板调节单音色和音响的重要调节器,行之有效的钢琴即兴伴奏离不开钢琴踏板的正确使用。
(二)将全面性训练钢琴综合考虑到即兴伴奏课程教学中
第一,钢琴基础因素。即要求老师要在钢琴即兴伴奏课堂中,教授学生钢琴即兴伴奏基础知识,并训练学生钢琴即兴伴奏的基础技巧,如训练学生音色、音质和旋律等识别能力,并选择一些简单的钢琴伴奏曲目供学生练习,让学生在实践中提高钢琴即兴伴奏基础能力;第二,经典钢琴曲目因素。即要求老师在教材中,挑选简单的儿童歌曲伴奏或经典的伴奏曲目,供学生学习和借鉴,以培养学生的钢琴即兴伴奏学习能力及钢琴审美能力,不但对学生下一阶段的即兴配奏学习中起到借鉴作用,好为后面钢琴即兴伴奏综合能力、创新能力及审美能力培养打下良好基础;第三,学生进行钢琴即兴伴奏设计时,老师要引导学生先了解歌曲曲式结构,指导学生把握全曲节奏及框架,然后陪同学生进行弹奏。弹奏时,老师还要引导学生对曲目弹奏进行跌宕起伏的布局,并对学生进行乐曲调式、调性、体裁风格和情感的正确引导以实现对学生钢琴即兴伴奏的综合训练。
(三)利用发散思维促进钢琴伴奏教学的个性和新颖
第一,老师在钢琴即兴课堂进行教学时,要根据具体音乐形象、音乐思维变化、钢琴乐曲背景等,给正在学习钢琴即兴伴奏技巧的学生给予必要的提示,然后便让学生自己去理解、分析和学习;第二,老师可以根据学生平常的钢琴即兴伴奏学习情况,判断学生钢琴伴奏想法,然后利用通过针对性比较强的钢琴曲目,激发学生灵活理解、学习和创新钢琴伴奏;第三,要不定期安排学生进行钢琴即兴伴奏技巧的锻炼和专业知识的总结,以此提高学生的钢琴即兴伴奏知识技能,让学生了解到真正的音乐美,使学生真正喜欢上钢琴伴奏,进而实现钢琴即兴伴奏课堂教学质量的提高。
三、结语
综上所述,高校钢琴即兴伴奏课程在教学中仍然存在很多问题,如钢琴弹奏技巧和钢琴即兴伴奏出现脱节、高校对钢琴即兴伴奏课程教学的重视度不够以及高校钢琴即兴伴奏课程教学缺乏培养学生的综合能力等问题,所以高校要实现钢琴即兴伴奏课程和钢琴基础课程同步教学;老师要将全面性训练钢琴综合考虑到即兴伴奏课程教学中;要利用发散思维促进钢琴伴奏教学的个性和新颖,以实现对学生钢琴综合素质及钢琴即兴伴奏课堂教学质量的提高。
参考文献:
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(作者单位:潍坊学院 特教幼教师范学院)