以情感互动实现课堂的和谐融洽

敖帅英

摘 要在当今的高中语文课堂教学中，实现情感互动是师生间建立平等、和谐的教学关系的重要内容，教师要注重为学生营造活跃、和谐、相互尊重的学习氛围，以情感互动带动课堂的活跃性、实践性，提升课堂的趣味，引导学生在思想和情绪上达到和谐统一，让语文课堂成为能够调动学生情感的充满激情的教学实践。

【关键词】情感互动；课堂教学；高中语文

高中语文课堂上的情感互动教学法指的是教师与学生在情感上达到一种双向互动的较好状态，师生之间因为情感的互动而达到更好的交流和沟通，让语文课堂变得有趣又生动，同时也让课堂更和谐与融洽，成为情感课堂。教师在实际教学中，要投入真挚的情感以打动学生，同时，也要调动学生的情感投入，让师生的情感实现互动交流，以此产生碰撞和共鸣，让课堂产生思想上和情绪上的感染力，实现教情、学情、文情这三种情感的有效互动，以此提高语文课堂的教学效率。

1 高中语文课堂情感教学的必要性

高中语文是高中教育中最为重要的基础学科，同时，是塑造高中生生理、心理和文化修养的重要途径，高中语文课堂的有效教育，有利于促进学生身心健康发展，提高学生的文化素养，开拓学生的视野，形成更为完善的世界观、人生观、价值观。运用情感教学法，可以培养学生良好的心理素质，陶冶学生的道德情操，理解他人的生活和情感，关照自身的成长与进步，不仅可以丰富学生的文化知识，还可以让学生在情感上与所学文化知识达到共鸣，丰富学生的精神世界和情感世界等。现在的高中生大多为独生子女，对他人、对社会都缺乏一定的信任感和责任感，心理承受能力较差等，针对高中生可能出现的孤僻、抑郁、焦躁等情况，更是要格外注意。

为此，教师和学生要多进行沟通和交流，改善师生间的关系，而不是传统教育中的教与学的关系。为此，教师要积极梳理学生的不良情绪，引导学生积极向上，用良好的情感来熏陶和感染学生，师生之间坦诚相待，提高学生的身心素质，所以，在高中语文的教学过程中，教师和学生双方都必须有情感的投入，达到一种和谐、互动、共鸣的效果，这样，才能达到良好的情感教学效果。

2 高中语文课堂教学中师生间情感互动的途径

高中语文相比于其他学科是一门比较感性的学科，教材中收录的文章大多表现出作者的一种情感状态，学生在学习过程中也力图和作者的情感状态达到一种共鸣。高中语文教学不仅要加强学生的文化知识修养以及运用语言的能力，还应通过课文中情感的熏陶，让学生体会文章中蕴含的情感，能够鉴赏文章表达的情思。同时，对于某些课文，可以运用多媒体等教学手段，音频、视频、图片等材料引入课堂，用直观的方法在视觉上、听觉上打动学生，激发学生情感以产生共鸣。

语文同时更是一门语言艺术科目，教师要通过精巧的教学设计将文章的情境展現在学生眼前，同时要能运用生动的语言描述出文章中的情思。所以，丰富生动的语言运用，生平并茂的讲解，可以向学生传达文中复杂的情感内涵，营造一种情感传达的氛围，把学生代入文章所表达的或激越、或悲愤、或深情的情绪状态中，达到以声传情的教学效果，提高学生的审美鉴赏能力。

同时，鼓励学生多表达自己的情感，不仅是课堂上的即时发言，还包括读后感等文章的写作，引导学生跳出教材的固有桎梏，灵活运用语言文字，传神的表达自己的所思所想，特别是一些优美句子、成语等的灵活运用和消化，以此提高学生对语言文字的运用能力，提高学生的写作水平。学生学习课文所达到的情感效果，最后的目的也是能学会像作者一样细致入微的观察生活，体会作者的情感状态，通过知识的积累和经历的积累，能自主自由的表达自己对生活的见解，并形成文章，引导学生在写作中能把自己经历的平常生活付诸笔端，提高学生的写作水平。

3 尊重学生个性差异，实施引导式教学。

高中学生正是个性飞扬的青春时代，个体间差异较大也属于正常现象，和谐、平等、融洽的课堂氛围是建立在对学生的个性差异的尊重之上的，教师不仅要摈弃传统的僵化的教学方法，采用更加活跃生动的教学技巧，还要学会尊重学生的主体地位和个性差异，和学生进行积极的平等的沟通交流，了解学生的兴趣和关注点，只有这样，语文课堂才会变得生动有趣且吸引学生，调动学生的积极性。特别是教学中要注意引导学生体会作者对生活的情感体验和人生态度，同时结合学生的生活经历进行点拨，进而引发学生的情感共鸣，加深学生对文章的理解以及对文章情感的把握。在情感互动模式教学下，要结合学生的实际成长环境和生活经历，尊重每个学生的个性特点和兴趣爱好，多了解学生，多和学生沟通，切不可一味对学生一刀切式教学。在情感互动模式教学下，教师要尊重每个学生的差异性，结合学生的学习能力、兴趣爱好进行差异教学，以学生为中心，调整教学方法，为学生创造良性的学习环境。教师在教学活动中始终要扮演好引导者这一角色，尊重学生的主体地位，通过相应的问题设计、情景创设等方式激发学生的思维想象和情感态度，引起学生探究知识与情感的欲望，使学生能够运用已有的知识储备去解决问题。同时，教师可在恰当的时机给学生提出一些建设性建议，或者指导学生查阅、搜索与课文相关的资料，让学生的所学文章的背景有一定的掌握，引导学生在学习过程中发散思维，找出文中的重点，让枯燥繁重的课程学习因为自己的积极主动参与而变得更有意义，提高学生的学习效率。

4 结语

高中语文是高中教学的一门基础学科，在教学中注重师生间情感的互动有利于培养学生正确的世界观、人生观、价值观，同时，学生在情感交流的过程中，能够以更加积极、主动的状态投入到学习中去，能够有效达到教学效果。高中生正处于青春期，正是个性飞扬且较为叛逆的时期，对传统的呆板的课堂教学教学模式更是排斥，要想让课堂更有生命力、活力，离不开师生间平等、和谐、互相尊重的良好的教学氛围，教师要有意识的构建和谐、融洽的教学环境，使学生在积极的情感互动中感受到学习的乐趣与语文的魅力，实现课堂效率的有效提升。

参考文献

[1]孟昭清.基于互动模式的高中语文课堂教学策略[J].语文天地，2013（12）.

[2]杨静.如何实现语文课堂教学中的情感互动[J].中国科教创新导刊，2011（20）.

[3]龚秀峰.让生机与活力荡漾于语文课堂[J].教育大视野，2009（10）.

作者单位

江西省樟树市樟树第三中学 江西省樟树市 331200