微课在大学英语教学中的应用与思考

刘禹男

摘 要如今随着现代信息科学技术的发展，微课越来越被人们所关注，微课的到来促进了人们学习方式的变革。微课对大学英语教学的发展也有着重要影响，如何让微课在大学英语教学中发挥作用是人们应该思考的问题。本文对微课的发展进程和特点进行介绍，分析大学英语教学的现状和微课在大学英语教学应用中存在的问题，并提出切实可行的措施进行解决，促进微课在大学英语教学中的应用，并引发人们的思考。

【关键词】微课；大学英语；英语教学；应用；思考

目前大学英语教学存在很多的不足，比如英语课堂没有效率，学生的英语能力得不到有效提高等问题迫切需要解决。互联网的发展促进了微课的发展，人们逐渐将微课应用到生活中各方面，当然在大学英语教学中也是一个很好的应用，微课有很多优点，比如有较强的灵活性、时间短等优点。通过在大学英语教学中应用微课可以有效缓解大学英语教学中存在的问题，进而促进大学英语教学的发展，提高学生的英语水平。

1 微课发展进程

在二十一世纪初，可汗学院在网站上对一些内容进行讲解，而且仅仅使用了十几分钟的时间，可汗学院在网站上所讲解的内容涉及人文、数学等知识，同时学生还可以根据自己的学习情况做出符合自己的学习计划。然后由美国的戴维·彭罗斯提出微视频课程。随后，我国的“微课”始于教育家胡铁生，还有焦建利、李玉平等人，他们不仅对微课进行教学实践，还对微课进行理论研究。胡铁生认为微课是以微视频的形式让人们可以方便地进行学习，比如有微课件、微点评等形式来帮助人们进行学习。焦建利认为主要是通过微课对具体知识内容进行讲解，之后人们对于微课进行广泛研究。在当前社会中，微课还在不断发展，而且还有很大的发展空间，对于微课来说，主要是通过视频的形式来进行授课，讲授的内容是一些科目的具体知识点或者在一些教学过程中进行情景化教学活动，对当前社会中的人们来说，这是一种比较先进的以网络的形式进行授课的课程。

2 微课特点

2.1 时间短

微课是以网络视频的形式呈现的，与传统课堂相比时间比较短，有的需要三分钟就可以完成，有的需要十分钟左右，这种短时间授课的方式可以很好的集中学生的注意力，提高学生学习的效率。

2.2 知识点清晰

微课对于知识点的讲解是非常清楚的，微课的时间比较短，在短时间内就会注重对关键知识点的详细讲解，学生通过对微课中的知识点进行学习，可以对知识点有一个明确的了解，便于对知识点进行记忆，完善自身的知识体系。

2.3 灵活性强

微课因为其本身独特的特点，具有较强的灵活性，学生不会受到与传统课堂一样的限制，即对于教师讲的内容如果没有进行明确理解很难再重新开始听不理解的部分，但是微课就可以克服传统课堂这个劣势，学生可以根据自己的时间安排。对一个知识点进行反复的听，直到听懂为止，便于學生进行学习，促进学生自身的进步。

3 大学英语教学现状

3.1 教学时间与内容矛盾

在当前大学的英语教学中，为英语课堂安排的时间是很少的，一般每周会有四节英语课，精读课和视听说课分别是两节，但是根据具体的教学安排还会更少，但是大学英语教学的内容是非常多的，课时比较少，教学内容非常多，这就会导致课时与内容出现极不匹配的现象，不能对教学内容进行合理的安排，比如当前的英语教材的精读部分有十个单元，每个单元有三个部分；听说部分也有五个环节需要完成。有的教师不得不删减课程内容来进行授课，保证教学进度，这样就不利于学生对英语有一个整体的把握，学习到的知识点无法形成一个有效的体系，经过一段时间后容易遗忘，不能取得好的教学效果，对学生的学习是非常不利的。

3.2 学生人数较多

如今高校出现扩招现象，让更多的学生进入到高校中来，但是却没有足够的师资力量来进行匹配，这就导致班级学生数额增加的现象，每个班的学生数额会比较多，有五十人左右，有时候还会让两个班一起上课，这就更不利于教师对学生进行有效管理，教师不能兼顾到每个学生的学习情况，很难把握住教学重点，教师与学生也不能做到有效互动，这对于英语教学是不利的。

3.3 教学内容缺乏实用性

在当前大学英语教学中教师没有积极采取有效的教学方式，没有对教学内容进行有效提炼，学生大多感受不到学习英语的价值所在，英语课堂是比较枯燥的，在这种环境氛围下，很难让学生保持学习英语的兴趣，学生没有兴趣就难以提升学习英语的积极性和主动性，教师在课堂上所传授的知识就不能被学生进行理解，学生在英语学习上很难取得进步，比如大学英语教学中的写作问题，学生尽管学习了很长时间的英语，却很难写出一篇流畅、没有语法错误的英语作文，不能用英语表达自己的感受和想法，这是因为在教学中教师没有系统锻炼学生的英语写作能力，学生学到的英语不能学以致用，也就不利于学生英语能力的提高。

4 微课在大学英语教学中的问题

微课对于大学英语教学有积极的作用，但是也存在一些问题，下面从互动性与时间两个方面来对大学英语教学中的微课进行分析。

4.1 微课时间出现问题

微课的时间一般比较短，这对于讲解比较少的知识点很有效，在大学英语教学中英语包含的内容比较多，知识点过于零碎，对于一个知识点的讲解也需要涉及很多内容，所以在利用微课时很难在短时间内将一个知识点讲清楚，如果花费太长时间的话就不容易体现微课的优点，很难为学生提供有效的知识。

4.2 微课互动性不足

如今新的教育理念提倡课堂的互动性，但是微课却有较差的互动体验，在大学课堂教学中，教师可以根据学生的具体反应情况来调整教学方法，注重课堂的预设与生成，教师可以对学生遇到的困惑进行及时解答，但是在微课教学中，学生遇到了问题往往不能得到及时的解决，不利于培养学生对英语学习的兴趣，从而对学生的学习产生不良影响。

5 微课在大学英语教学中的应用

在大学英语教学中，教师要充分利用微课的优势，注意结合具体的教学内容，让微课在大学英语教学中进行更好的应用。

5.1 注意学生的主体地位

在大学英语教学中，教师在利用微课时要注意贯彻新的教育理念，注重学生的主体地位，有效开展课堂活动，让学生认识到微课的重要性，并根据自己的实际学习情况去观看对应的微课，逐步提高自己的英语水平和英语学习能力，充分发挥学生的自主性，教师要注意对学生进行必要的辅助，让学生在使用微课学习英语的道路上可以走的更远，取得更好的效果。

5.2 在课堂各阶段充分利用微课资源

在大学英语教学中，要对微课资源做到合理运用，将微课资源运用到大学英语课堂的各个阶段，也就是在大学英语课堂的前、中、后充分利用微课资源，促进学生英语水平的提高。教师要微课资源有一个整体的把握，对微课资源进行有效调控，在课前，教师用微课进行课堂导入时，要注意先对学生讲述一下本节课需要重点学习的地方，然后利用多媒体对课前微课预习视频进行播放，让学生对本节课将要学习的内容有一个基本了解，这样做有利于激发学生的好奇心，提高了课堂时间的利用效率，吸引了学生对于课堂的注意力，利于课堂往下进行；在课中，教师要对课堂时间进行整体把握，让微课起到良好的辅助作用，在课堂中还是要注意关注学生的主体地位，让学生积极参与到课堂中来，进行积极交流，提高课堂效率；在课后，教师可以针对课堂中学生遇到的不理解的问题制作相应的微课视频，让学生在课下进行学习，提高英语水平。教师要充分发挥微课资源的作用，取得良好的教学效果。

5.3 微课要结合英语教学的特点

在大学英语教学中，不仅要注重学生对于英语知识的学习，还要注重学生对英语知识的运用能力，学生只有将学到的英语知识运用到实际中，才能真正将所学的英语知识内化为自己的能力，学生如果想对英语知识有一个很好的掌握，就要自己多加练习，不能全依赖于英语课堂的学习，要充分利用微课的学习资源完善自己的英语知识结构，强化自己的英语能力，提高自己的英语水平。在具体的英语教学中，微课要结合英语教学的特点进行使用，要注意微课在英语教学中的词汇、口语、文化、语法等教学中的应用。在词汇方面，大学英语词汇量还是比较多的，但是课堂的时间比较短，在不长的课堂时间内将英语词汇全部教给学生是有很大难度的，大学英语教师可以借用微课来解决词汇难题，让学生可以学习到更多的英语词汇，比如教师需要讲Community这个词汇时，可以将词汇用微课的形式表现出来，用微课对这个词的意思进行讲解，然后在利用短语的形式让学生进一步理解，比如 the academic community，还可以组成句子，让学生进行深入体会，比如the community is populated.还可以做好单词之间的比较，让学生对Community进一步了解，比如讲解group和Community的区别，教师利用微课对词汇进行全方位的讲解，不仅可以拓展学生的知识面，让学生学习到更多的英语词汇知识，还可以让学生掌握学习词汇的方法，利于学生进行自主学习。在口语方面，学生在大学英语课堂中没有较多的练习口语的时间，所以尽管很多学生会考出很好的英语成绩，但是在口语方面却有很大的不足，微课的出现可以有效缓解这个问题，学生通过观看微课视频，可以从直观上感受英语的发音，学生还可以根据微课的视频内容进行表演，比如在观看 job interview视频时，教师可以和学生相互配合，学生可以作为求职的人员，让教师进行面试，教师可以对学生进行提问，可以问学生“why you think youre right for this job？”等问题，让学生自己组织语言，用正确的英语句子来回答，教师在这个过程中要注意对学生所表达的句子和发音进行关注，最后对学生在表达中出现的错误给予纠正，让学生观看微课发现自己的不足，这样做不仅可以锻炼学生的英语表达能力，还可以增强学生学习英语的兴趣，利于学生对英语的学习。在文化方面，一些学生对西方文化接触的并不多，对英语也没有一个全面的认识，学生对英语很难长期保持积极的积极的态度，大学英语教师在课堂上对学生进行讲解也难以将文化内容讲的生动有趣，教师可以利用微课来展现西方文化，让学生进行直观感受，比如在讲解英国家庭文化时，教师可以先对学生讲解英国家庭的观念，崇尚自由和独立，让学生有一个系统的的了解，然后教师可以利用微课播放表现英国家庭的一些電影，让学生进行了解，激发学生学习英语的兴趣。在语法方面，大学英语课堂不会系统的讲解语法，因为学生在初中和高中已经对英语语法有一个系统的了解，但是在实际情况中，很多学生自身并没有在英语语法方面形成一个完整的体系，对语法知识并没有一个很清晰的了解，教师可以用微课来帮助学生学习语法，比如教师可以让学生观看《老友记》来学习情态动词“can”的用法，通过具体的情境来体会情态动词的用法。

6 结语

微课的出现符合时代的发展要求，在大学英语教学中应用微课，也可以有效解决英语教学中存在的一些问题，可以激发学生学习英语的兴趣，增强学生对英语的灵活运用能力，提高课堂效率。教师在大学英语课堂中应用微课时要注意关注学生，注意微课在课堂各阶段的应用，并要结合英语本身的特点去制作微课，利用微课来提高教学效果，促进大学英语教学的发展。微课在大学英语教学中有很好的应用前景，还需要教育人员共同努力，让微课在大学英语教学中得到有效应用，充分发挥微课的辅助作用。

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作者单位

长春光华学院 吉林省长春市 130033