“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用

赵存龙

摘 要倡导快乐体育可以为学生呈现精彩的体育课程，这不仅是对小学体育教学提出的高标准要求，也是小学体育教学的主要发展方向。快乐体育可以激发学生的主动学习兴趣，可以促进学生积极的参与到体育课堂活动中来，是建立高效体育课堂的重要保证。倡导快乐体育需要重新审视小学体育教学。

【关键词】小学体育；快乐体育；策略运用

快乐体育是对传统体育教学问题的而提出的新教学理念，力求在尊重学生主体性的基础上，起到提高学生身体素质，使学生更好领会体育技能，养成学生终身热爱体育的良好品质，从而切实达到小学体育新课改赋予小学体育教学的使命

1 快乐体育的概念及意义

1.1 快乐体育的基本概念

快乐体育教学是在小学阶段倡导的教学理念，它强调在教学过程中以调动学生的情感为导向，通过有效的教学方法，灵活丰富的教学形式，大量必要而科学的实践活动，引导学生在体育课堂得到良好的锻炼。快乐体育教学强调教学的高效性，要求使学生主动的参与到课堂教学活动中来，能激发学生的学习热情，能使学生主动的探究体育知识的奥秘，从而为培养学生终身热爱体育精神，有效学习体育知识打下基础。

1.2 快乐体育的主要意义

快乐体育教学使传统枯燥的体育课堂变得到更加符合学生的实际需要，使学生在学好体育知识的同时，能起到锻炼学生身体和陶冶学生身心的目的。首先，快乐体育教学有助于激发学生的兴趣，使学生愿意主动参与到体育实践活动中来，学生会对体育活动保持良好的关注度和积极性。其次，学生能将玩与学相结合，使体育课堂教学变得更加有趣味性。第三，有利于培养学生终身热爱体育的精神，在倡导全面健身的当下，小学体育教学不仅要锻炼学生的身体素质，还要培养学生终身热爱体育的精神，使体育内化到学生的内心。第四，通过开展快乐体育教学活动，可以激发学生的主动性，可以使学生更好的在体育锻炼中体验成就感，愿意積极的投身到体育活动中去，可以更好的促进学生养成热爱体育的精神。第五，可以将多种教学方法组合实施。快乐体育使小学体育不再局限于单一的形式，而是注重各种要素有机配合，小学教师根据教学环境合理安排教学内容，因此快乐体育更是对教学资源的优化，是促进小学体育教学高效完成教育目标的重要保证。

2 快乐体育教学主要特点

2.1 快乐体育的趣味性特点

快乐体育的最主要特征就是给学生强烈的趣味感，快乐体育教学首先要为学生创造生动的情境，能激发学生的学习兴趣与欲望，使学生愿意参与到教师组织的体育课堂活动中来。其次，教师要避免以往枯燥无趣的教学形式，使学生在多种活动中感受到体育课的魅力，使学生愿意以极大的热情在体育课中展示自己。第三，快乐体育教学意味着对教学方法与教学手段的创新，教师可以使用更新颖的教学样式，使学生参与到活动中来。

2.2 快乐体育的实践性特点

快乐体育教学更强调学生参与到体育活动中来，强调在实践活动中全面锻炼学生的身体素质，使学生有效的领悟和运用体育知识，最终形成良好的体育技能。首先，游戏是快乐体育教学的必备环节，要求教师为学生设置丰富的游戏环节使学生在玩中学。其次，要求达到教师与学生的充分互动，使学生能在教师与学生、学生与学生的互动中更好的领会和运用知识，能给学生独立思考的空间，使学生逐渐的养成体育锻炼习惯。第三，彻底打破以往学生不想练习的问题，使学生处在积极融洽的练习氛围里，使每个学生都在具体的实践任务中得到有效的提高，从而使学生得到全面的锻炼。

2.3 快乐体育的创新性特点

快乐体育不是墨守成规的教学，不是传统教学内容的再现，而是在充分尊重学生主体地位和学生需求的理念下，为学生量身打造的有效的体育教学。首先，教师要创新教学理念，要把因材施教体现在课堂教育的每个环节，要针对学生的个性、身体和年龄特征等为学安排合适的教学内容。其次，教师要创新教学方法，要切实引导学生主动学习体育知识，能在小组合作和个人探究活动中，使小学生认识到体育的价值与意义。第三，要创新游戏及竞赛项目，使学生包裹在更加积极愉悦的心理氛围更好完成教学任务。

3 快乐体育教学基本途径

3.1 建立良好的师生关系

良好的师生关系是开展快乐体育教学的前提，体育教师应当运用自身优秀的品质打动学生，从而建立良好的师生关系，使学生愿意从情感上投入到体育教学活动中来。首先，教师要带着良好愉快的情绪走进体育课堂，使学生从教师身上感受到阳光与温暖。其次，教师要发自内心的关爱学生，让学生对体育教师和体育课感兴趣。第三，教师要尽可能的全身心投入到体育活动中去与学生共同游戏。例如，教师可以投入到对抗性的比赛中去，积极参加实力较落的一组，从而带动学生参与体育游戏活动。

3.2 开展寓教于乐的课堂教学

教师的作用在于有效的引导和点拨，在于教师对学生实施有启发性的影响，寓教于乐的教学可以为学生树立正确的行动方向。教师可以结合体育教学内容为学生编制合理的游戏，使学生在游戏中积极的完成训练，例如，对学生进行跑跳项目的训练，可以组织学生开展丢沙包游戏，这样可以使学生在游戏中锻炼身体。再例如，教师组织学生完成轮滑项目的训练时，就可以组织学生玩轮滑游戏，从而使学生在难度逐渐增加的游戏项目，主动的训练和提升自己的轮滑技能，使学生对这项活动有更好的体验。为了使小学体育教课堂更有教育意义，可以组织小学生开展一些能锻炼意志品质的游戏，从而培养学生的团体意识、荣誉意识等。

3.3 围绕生活开展体育教学活动

生活中有取之不竭的教育资源，营造快乐的体育教学氛围应当与学生的生活结合起来。首先，为学生设立生活化的教学目标与教学内容，使课堂体育教学与学生的生活紧密的相联接，例如，教师可以组织学生模仿生活种常见动物的形态及运动方式。其次，充分挖掘生活中趣味性的素材，让学生在较为熟悉的情境中锻炼身体，从而起到事半功倍的教学效果。第三，小学体育教师可以为学生模拟生活中的场景组织学生游戏。例如，组织学生开展“七嘴八舌话自救”、“阳光总在风雨后”等小游戏。

4 结论

快乐体育是小体育教学倡导的重要理念，快乐体育教学应当在充分尊重学生需要的基础上，为学生设置合理的教学内容，使学生在积极有趣味性的活动中，既能感受到体育活动的快乐，又能使学生获得良好的身心教育。

参考文献

[1]张勇.对体育教学中体育精神培养的探讨[J].北京体育大学学报，2013（08）.

[2]朱瑛.在健美操教学中实施快乐体育教学模式的探讨[J].山东体育科技，2013（06）.

作者单位

山西省陵川县教师进修学校 山西省陵川县 048300