案例式教学策略的构建与实施

王耀武

新课标指导下的小学语文教学，要求教师本着“以人为本”的原则，创新教学理念、改革教学方法，使语文教学贴近学生的兴趣爱好、符合学生的认知水平、满足学生的个性需求。案例式教学策略在小学语文教学中的应用，在响应新课标号召、推动语文教学改革方面发挥重要作用。本文就“小学语文案例式教学策略的构建与实施”这一话题展开讨论，力求提高语文教学效率、促进学生全面发展。

案例式教学具备直观性、趣味性、代入性和启发性等特点，符合小学生的认知发展规律和整体情感需求。本文以小学语文教学为切入点，探讨实施案例式教学的策略、构建案例式教学的方法。

一、增强案例式教学针对性，提高授课效率

在实施案例式教学过程中，教师应该做到两个“针对”：一是针对教学内容。教师在选择和创设案例的时候，要明确教学目标和教学任务，使案例式教学切实做到为教学服务，避免走入形式大于内容的误区；二是针对学生实际。教师应该从学生的基础知识、接受能力、认知阶段、学习习惯等多方面考虑，使案例式教学贴近学生的实际情况和整体需求，避免走入理论脱离实际的误区。例如，《地球爷爷的手》这篇课文的主要教学目标之一是让学生初步了解“地球引力”的知识，并产生探索地球、学习科学的兴趣。考虑到小学生好奇心强、认知能力有限的特点，教师可以引入“牛顿和苹果”的案例，既贴近教学目标，又符合小学生认知规律，是一次成功的案例导入。

二、增强案例式教学趣味性，激发学习兴趣

教师在实施案例式教学策略的时候，无论在内容上还是形式上，都应该以学生的兴趣为导向，吸引学生的注意、引发学生的共鸣，才能调动学生参与思考、讨论和实践的积极性，从而提高案例式教学的效率，取得良好的教学效果。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》的时候，如果生硬的引入动物界生长和繁衍的案例，难免让学生觉得晦涩难懂，起不到良好的教学效果。相反，如果引入“小金鱼找朋友（讲述小金鱼分别找小螃蟹、小鳌虾和小乌龟做朋友，但前两者需要脱壳，不能和它玩，只有小乌龟的壳可以随着身体长大，可以和它玩的故事）”的案例，则不仅能够利用生动浅显的语言阐述动物界生长变化的不同规律，拓宽学生的知识视野，也能夠增加教学的趣味性。同时，还能够与课文内容产生相得益彰的效果，可谓一举多得。

三、增强案例式教学启发性，锻炼思维能力

教师构建案例式教学模式，不仅要达到降低教学难度、提升教学趣味的目的，也要起到引发学生思考、启发学生思路的作用。因此，教师在实施案例式教学的时候，应该本着启发性的原则，使学生在案例中有所思考、有所感悟、有所收获。例如，在学习《丑小鸭》的时候，教师引入了“山东青岛11岁‘无腿少年高志宇”的案例，他克服身体残疾，积极努力学习，取得良好成绩，感动了很多人，也激励着很多人。在案例介绍结束之后，教师给学生提出问题，并鼓励学生展开小组讨论：你认为高志宇是丑小鸭还是白天鹅？为什么？学生在案例讨论的过程中，对于什么是“丑小鸭”，什么是“白天鹅”有了新的界定和认识，对于“人通过自身努力，可以克服先天条件上的缺陷，实现华丽蜕变”这一理念有了新的理解和感悟，使学生通过案例讨论，学会思考、学会反思、学会领悟，从而启发学生的思维、培养学生的素养。

四、增强案例式教学情境性，引发学生共鸣

代入性和直观性，是案例式教学的主要特征，这与情景式教学的特征不谋而合。基于这一因素，教师在构建案例式教学模式的时候，应该把握其情境性的特征，通过创设贴近学生生活、满足学生兴趣、符合教学内容的案例情景，吸引学生的注意、引发学生的共鸣，使学生在身临其境的教学中，学习语文知识、探索语文规律。例如，在学习《钓鱼的启示》的时候，教师采用案例式教学法，并将案例背景设置在学生无比熟悉的教室，将案例主人公设置为学生本身：本次语文阶段性测试，教师决定对于90分以上的学生给予嘉奖，并在家长微信群中进行点名表扬。你的考卷成绩是92分，位列受表扬和嘉奖的学生名单当中。但是你发现老师把你的考卷中一道原本应该判错的选择题判对了，该题分值为3分。如果向老师坦诚这件事，就会失去受到嘉奖和表扬的机会，还可能让父母失望；如果不坦诚，不仅可以得到嘉奖和表扬，还可以通过以后的努力进行弥补，但是却违背了事实真相。你会如何选择？通过真实情境的创设，能够最大限度激发学生参与的热情、拓宽学生的思路，使案例式教学取得良好的教学效果。

五、结语

综上所述，新课标指导下的小学语文教学，要求教师不断创新教学理念、革新教学方法，使语文教学从学生的兴趣爱好出发、认知水平出发、学习需求出发，更好的激发学生学习潜能、培养学生学习能力、提高学生综合素养、促进学生全面发展。案例式教学因为具备直观性、趣味性、代入性和启发性等特点，受到小学语文教师的普遍认可和广泛应用。希望通过本文的论述，能够为广大同行提供参考，大家共同交流分享，共同探讨实施案例式教学的策略、构建案例式教学的方法，使案例式教学模式在小学语文教学中得到科学而高效的利用。

【作者单位： 彭阳县第二小学 宁夏】