三本院校学生如何适应高等数学的学习

张慧

【摘要】高等数学是大学中一门重要的公共基础课，课程理论性强且抽象.针对三本院校学生数学基础较为薄弱的现状，结合国家对三本院校学生的培养目标，对如何使学生尽快适应高等数学的学习，从教师、学生、学校三个方面提出了几点探索和建议.

【关键词】三本院校；高等数学；学习

高校的扩招给更多的学生带来了接受高等教育的机会，同时也给各个高校带来了巨大的挑战.随着三本院校数量的增加，大学教育俨然已由八十年代的精英教育转变为社会教育.然而，依靠母体教育资源的三本高校，如何将资源效益最大化，如何根据学生的实际情况来制订教学计划、教学方法是迫在眉睫的问题.高等数学向来是学生心目中比较难的课程之一.有些同学因为高数挂科以至于最终拿不到学位，这些都是家长老师不愿意看到的.那么如何帮助学生尽快地适应高等数学的学习，需要教师和学生的共同努力.

一、教师的改变

第一，深刻认识教学内容.作为一位本科学科的教师，对高等数学教材熟悉固然无可厚非，在此基础上需要注意的是高中教材和大学教材的衔接.这些年来，高中数学的内容发生了不小的变化，有些原本是在大学课堂里的内容，现已下放到中学教材里.在讲授内容时，尽量弱化论证推理的内容，强化数学的思想方法，并穿插介绍数学与其他学科之间的关系，提高学生的积极性.

第二，适当改变教育理念和教学方法.在上课过程中，杜绝无视学生的教育观，杜绝目的性过强的教育，应该认识到课堂的学习不仅仅是学生接受知识的过程，更是培养学生探索精神、问题意识的绝佳机会.在教学方法上，避免“填鸭式”教学.鼓励学生和老师一起参与到课堂上来.另一方面，将数学文化融入课堂中来.这对于增加学生对数学的兴趣度有很大的帮助.

第三，改变课程评价的方式.目前各个学院基本都是采用闭卷笔试的方式来检验学生的学习效果，用单纯的分数来衡量学生学习的优劣，极大地忽视了学习的过程性.造成学生把解题作为学好数学、获取高分的唯一途径.为了改变这一现状，就需要对课程评价方式做出相应的调整.学生的成绩可以由多方面考查，包括课堂表现、课程设计、作业情况、考试成绩等.这样的综合成绩更有说服力.

第四，大力提升师资队伍的业务素质和职业道德素质.作为一名教师，良好的心理素质、扎实的学科专业知识、过硬的教师专业能力是必不可少的装备.具备良好的心理素质，才能轻松自如地应对课堂的突发情况；具有良好的学科专业知识，才能更好地授之以渔；具有过硬的教师专业能力才能让课堂更加生动有趣.热爱教育事业是教师职业道德素质的最低要求.崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼、按成绩区别对待.要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，做学生的良师益友.

二、学生的改变

和一本二本的学生比，三本院校学生的学习基础、学习能力相对薄弱一些.同时学生在学校可能会受到一些舆论的压力，高一届的学生可能会对学弟学妹说高数的难，因此从一开始就给自己很大的心理负担.那么作为学生应该做出以下几方面的改变：

第一，树立正确的学习观.俗话说，世上无难事只怕有心人.只要自己课堂上认真听讲，课后认真写习题，不懂的请教老师同学，没有考不过的试.

第二，养成良好的学习习惯.不少同学在中学时期就养成了预习复习功课的习惯，那么在高等数学这门课的学习中，这种习惯要继续保持.预习时给自己不明白的知识点做上记号，上课讲到该知识点的时候就要着重听讲，复习的时候适当搭配一些习题加深印象.同时，由于每位同学的基础、接受能力都不同，可以结成互助小组，取长补短，增加学习的效率.

三、学校的改变

学生和老师都身处学校这个大环境里，学校的氛围决定着学生和教师的成长.因此学校的方针政策极大地影响着学生和教师学习和工作的态度.基于此，笔者认为学校应从以下几方面着手：

第一，编写适合本院校学生层次的教材.我们知道高等数学里概念的定义、定理的证明与初等数学里差异很大，有的甚至是晦涩难懂.再编写教材的重点可以适当地由着重定理推理到转向着重逻辑思维的培养，让学生在学习的过程中体会数学在生活中的作用.

第二，多引导学生参与数学建模竞赛.每年九月份，由教育部高教司和中国工业与应用数学学会主办的全国大学生数学建模竞赛在本科院校和专科院校中分组举行.它有利于培养学生解决实际问题的能力、创新意识及合作精神，有力地促进了高等院校的教学改革，已经发展成为国内规模最大的大学生学科性竞赛活动.要求参赛者综合考虑各种条件，灵活运用高等数学中的知识.学校应当多给学生一些鼓励，多一些人力财力上的支持，进一步激发学生的兴趣，让学生了解到数学的有用性，增加对数学学习的兴趣.

四、小 结

数学是我们从小学一直学到大学的一门基础课.作为一名数学老师，我们知道数学对培养学生的逻辑思维有着不可替代的作用.学生步入大学的校门，接受新知识的学习，必然有诸多的不适应.如果学校、教师以及学生自己能够同心协力，与时俱进，做出适当的改变，不仅会让高等数学的学习变得丰富有趣，更会使学生的实践能力得以提升，正符合国家对应用型人才的培养目标.

【参考文献】

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[2]閔兰，陈晓敏.高等数学教学改革的几点思考[J].西南师范大学学报：自然科学版，2012，37（2）：139-141.

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