构建和谐语文课堂的思考

马琳

【摘 要】为了改变传统语文课堂的沉闷气氛，构建和谐欢乐的中学语文课堂，提高学生学习兴趣，学校语文组教师加强了理论学习，并贯彻于教学实践，取得了良好的效果，语文教师相互探讨，群策群力并在实践中不断完善。

【关键词】语文教学；和谐课堂；思考

新课程要求教师成为教学活动的组织者或导演，让学生在课堂教学活动中充当主角。在语文课上，我们注意把单边活动和多边活动结合起来，有利于学生个体进行思维、情感及审美活动。教师也要加强理论学习，并贯穿到自己的教学实践中，营造趣味课堂和活力课堂，提升语文课堂效果。

1 构建和谐语文课堂的方法

1.1 注重导入环节

课堂导入是教学活动的重要环节，新颖、别致的导入，能使学生很快进入最佳的教学情境。好的导入会像磁铁一样牢牢抓住学生的心，好的导入又是电光石火，会开启学生思维的大门，催人奋进。在教学中语文教研组进行了多种尝试，收益匪浅。如创设情境导入法，教师通过联系生活展现情景，借助图画再现情景，播放音乐渲染情景，结合锤炼语言描绘情景等导入。如《土地的誓言》一课的导入，唤醒了学生的民族自豪感，以富有力度与浓度的情感打动了学生之心，激发了学生对侵略者的仇恨，对祖国的爱，良好的教学情境调动了学生阅读的兴趣，铺设了与文本对话的桥梁。在教学《春酒》时，笔者以含情的诗句开篇，营造了“未成曲调先有情”的诗一般的情感氛围和基调，学生似乎已隐约触摸到文章跳动的脉搏，感悟文本的心境已悄然进入状态。有的老师使用幽默有趣的导语引入新课，也取得了很好的效果。例如在教学《安塞腰鼓》时，教师运用直观形象的图片、录像等图像资料导入新课，可激发学生浓厚的学习兴趣。让学生欣赏3分钟的腰鼓舞蹈片段，学生会身临其境般地感受到其中的生命律动，由衷发出“好一个安塞腰鼓！”的赞叹，这为下一步激情朗读课文奠定了基础。

1.2 吸引学生注意力

语文有其独特的魅力，它有血有肉，内含情感美、语言美和哲理美。美丑善恶全在其中。语文教学的重要任务就是要让丰富的情感激荡于课堂。教师是课堂的组织者、引导者和参与者，教师良好的精神状态和对课堂的调控能力，直接影响学生的学习态度和效果。我们认为，师生间关系密切，感情融洽，学生就爱听老师的课，语文学习的兴趣就浓厚。每位语文教师都有自己的教学个性和专长，课堂上老师注意彰显个人魅力，一口流利的普通话，一手漂亮的板书，生动鲜活、妙趣横生的教学语言，丰富多变的体态，儒雅的教学风度都会对学生潜移默化的施加影响，让他们产生持久的学习热情。

1.3 有效设计课堂活动

新课程要求教师成为教学活动的组织者或导演，让学生在课堂教学活动中充当主角。在语文课上，我们注意把单边活动（自主活动）和多边活动（交互活动）结合起来。自主活动，有利于学生个体进行思维、情感及审美活动，充分发掘学生个体的潜能、张扬个性、表达思想情感、发展智力。在交互活动时，有着不同性格、背景、性别、情感的学生的个性化的观点、体验、情感等发生交流与碰撞，有助于激发学生思想的火花。在课堂教学实践中，学生的活动要紧紧围绕围绕语文素养的提升来设计。让学生在活动中学习必要的语文知识，这样既能增添语文知识教学的情趣，又能保证效果。又如在教学《安塞腰鼓》时，采用了“美读课文，竞赛激趣”的形式。课堂上学生分组竞赛朗读、师生模仿合唱、交响乐的形式合作朗读，激昂的诵读给学生带来了精神的愉悦。在教学《杨修之死》时，组织学生就“杨修該不该杀”这一话题进行辩论，老师在旁指导，学生们分组辩驳，有理有据，趣味盎然。在中考成语专题复习时，有的老师设置了“看谁读得准”、“对比找错误”等环节。学生们的热情高涨，他们纷纷质疑，争辩讨论，论证分析，有模有样。“用动物名称填成语”、“补足成语俗语”，有的内容较为生僻，学生通过问询、查资料，一一填满，有的题目没等老师布置，已经写得津津有味。

2 教学中存在的问题

我们在研究中取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。大多数班主任平时教育教学任务多而杂，对于一些活动的过程缺乏系统的跟踪指导和及时的记录存档。同时教师头上的考试压力与课堂趣味教学之间存在着矛盾。毕竟现实是残酷的，社会上只认考试成绩，迫于压力，教师不能完全放开手脚搞研究，尤其是高年级的教师。我们应加强观课、议课，全面提升教师的研究热情。议课从从环节、过程、师生地位角色、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方面进行研讨。同时，学生的兴趣存在着差异性和可变性，因人因班级和学段的不同而呈现出不同的特点，有时教师忽略了这些特点，不能灵活运用激趣的策略，课堂出现了“断电”现象，这些都是我们应该克服的，我们要不断丰富并拓宽研究的思路。

3 解决问题的策略

为了提高我校教师的理论水平，我校语文组教师加强了理论学习，把集中学习和分散学习相结合，通过上网、学习专著、阅读语文激趣教学理论的文章，提升语文教学素养。如：《语文生活化研究》、《张扬个性拓展作文教学空间》、《语文课堂问题涉及的有效性》等，通过学习，努力从理论层面上引导教师对课题产生的背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，积淀语文激趣教育思想，并贯穿到自己的教学实践中。要求教师平时写好教学反思，两周完成一篇教育随笔，积累教育智慧。学校积极创造条件，让一线教师“走出去”学习培训。这些培训活动拓宽了教师的教学视野，为全面深化教学改革奠定了坚实的基础。

[责任编辑：张涛]