任务驱动型作文立意提升方法探讨

2017-03-14 23:04许少苗
科教导刊 2017年3期
关键词:任务驱动型提升方法

许少苗

摘 要 当前,随着我国教育改革进程的有序推进,高中语文教育的教学模式及应试模式都发生了一定的变化。任务驱动型作文是近几年语文作文高考备考的重点内容之一。在任务驱动型作文立意方面,学生的立意大多停留在对材料表面、简单的理解程度,单方面的从肯定或者否定的角度进行立意,很难全面的理解作文题型及获得高分作文。本文将简要分析,任务驱动型作文立意提升方法方面的相关内容,旨在进一步提高学生对任务驱动型作文立意的理解及确定。

关键词 任务驱动型 作文立意 提升方法

中图分类号:G424 文献标识码:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.01.055

0 前言

在高中语文教学活动中,为了更好的满足高考语文作文的应试需求,结合学生参与语文作文教学的实际情况,通过任务驱动型作文立意提升方法,提高学生对任务驱动型作文的全面理解,增强学生写作的自信心,使学生可以在高考语文中,出色的发挥自身的才能,轻松的完成作文的写作。因此,在高中语文作文教学中,语文教师应充分重视引导学生了解任务驱动型作文立意的重要性,并引导学生积极的探究任务驱动型作文立意提升方法,不断提高高考作文的创作水平。

1 任务驱动型作文概述

在实际学习活动中,任务驱动型作文源于教育部考试中的一篇《注重题型设计、强化教育功能》高考作文特点及相关问题解读的文章,在这篇文章中,作者张开老师在分析今年高考作文命题特点的环节,提出了任务指令的概念,而任务驱动型作文的说法,已经逐渐在语文界广泛的流传,并成为了各地高考语文作文备考的重点内容之一。在高考语文作文备考中,语文教师应引导学生全面了解任务驱动型作文的概念及其特点,为高考出色完成任务驱动型作文创作奠定有效的基础。因此,在高考语文作文备考中,重视任务驱动型作文立意提升方法探究非常重要。

2 任务驱动型作文立意存在的问题

为了提高学生在任务驱动型作文立意水平,结合学生的实际写作能力,深入分析任务驱动型作文立意存在的問题,对于完善任务驱动型作文立意问题,具有至关重要的影响。一般情况下,任务驱动型作文立意存在的问题主要包括:“立意”即确定写作的主旨;“立意”只是简单的肯定或否定;“立意”与材料契合度不够;“立意”科学严密性不够等问题。

2.1 “立意”即确定写作的主旨

在议论文中,“立意”也是“中心论点”,是学生通过写作成品的全部材料的一种思想表现。主旨对于整篇作文而言,犹如一个人的灵魂,在一定程度上,决定了作文的价值。如何根据已有材料,在最短的时间内正确的进行构思,进而写出一篇立意完整的作文,是语文教师及学生都应重视的一个问题。在实际学习过程中,“立意”即确定写作的主旨,是任务驱动型作文立意存在的主要问题之一。很多学生在遇到任务驱动型作文的时候,首先会通读资料,然后根据自己对给出的材料的第一感觉,将其确定为写作的主旨,并立刻开始构思整篇作文的写作思路,这种不合理的方法,会严重影响作文的质量。

2.2 立意只是简单的肯定或否定

在任务驱动型作文立意存在的问题分析中发现,“立意”只是简单的肯定或否定,也是其中存在的一个非常普遍的问题。“立意”只是简单的肯定或否定,在高考作文中,这种简单的表态而没有深刻见解和观点的文章,很难会赢得阅卷人的高分,甚至有可能给阅卷人留下立意不深刻的印象。“立意”只是简单的肯定或否定,会让学生的作文失去亮点,难以吸引人认真的去阅读文章,这一点对于高考学生的作文成绩非常不利。因此,“立意”只是简单的肯定或否定,也是任务驱动型作文立意存在的主要问题之一。

2.3 立意与材料契合度不够

在进行高考语文作文备考中,“立意”与材料契合度不够,一直都是任务驱动型作文立意存在的问题。随着高考语文作文中任务驱动型作文出现频率的增加,语文教师及学生都应充分注意任务驱动型作文立意中存在的“立意”与材料契合度不够这一问题,才能在作文备考中,通过不断的阅读与写作训练,提高作文的创作能力,在最短的时间内,合理的确定作文的立意,努力在高考语文作文中获得高分。因此,语文教师在高考语文作文备考中,应积极的引导学生关注立意与材料契合度的问题。

2.4 立意科学严密性不够

为了更好的帮助学生进行高考语文作文的备考学习,在处理任务驱动型作文立意问题方面,注意“立意”科学严密性不够这一问题非常重要。“立意”科学严密性不够,会直接影响整篇文章的构思、语句的连贯性,降低文章的可读性,对学生的作文表达水平及成绩产生不利影响。语文教师应注重如何根据任务驱动型作文立意要求,引导学生尝试进行作文立意的自主探究活动。因此,在备考高考语文作文的过程中,积极的探究解决“立意”科学严密性不够这一问题,具有一定的现实意义。

3 任务驱动型作文立意存在问题的原因

在实际的学习过程中,为了有效的完善任务驱动型作文立意存在的问题,深入探究任务驱动型作文立意存在问题的原因,也是一项非常重要的教学内容。通常情况下,任务驱动型作文立意存在问题的原因主要包括:对题型理解不到位;对事物定性不准;对概念的限制不清等等。如何在备考阶段,重视对题型理解不到位;对事物定性不准;对概念的限制不清这几个问题,对于提高任务驱动型作文立意深度,具有积极的促进作用。

3.1 对题型理解不到位

在任务驱动型作文的写作中,对题型理解不到位,是普遍存在的一个问题。由于任务驱动型作文立意具有逐层深入的特点,其往往在引导学生思维的同时,明晰写作任务,其中,任务指令中的表明态度、阐述看法,是非常关键的影响因素。但是,学生在思考任务驱动型作文立意问题的环节,往往忽略了这些重要的因素,直接导致学生在任务驱动型作文立意方面,出现对题型理解不到位的问题。因此,重视对题型理解不到位,对于提高任务驱动型作文写作能力也具有一定的影响。

3.2 对事物定性不准

在任务驱动型作文立意方面,对事物定性不准,也是任务驱动型作文立意存在问题的原因之一。对事物定性不准,主要是因为学生要在短时间内,对客观存在的一切事物,发表相对正确的看法,需要以了解事物的属性为基本前提。在任务驱动型作文立意环节,只有充分重视对事物定性不准这一问题,并有效的避免这一问题的出现,才能更好的处理任务驱动型作文立意存在问题,帮助学生提高作文成绩。

3.3 对概念的限制不清

在处理任务驱动型作文立意存在问题的过程中发现,对概念的限制不清,也是任务驱动型作文立意存在问题的原因之一。任务驱动型作文中,对概念的限制不清,主要是由于学生在认定事物属性的方面,没有对事物的属性形成正确的认识,在结合材料确定写作立意与思路的时候,就很难把握任务驱动型作文立意合理性,直接影响学生的作文成绩。

4 任务驱动型作文立意提升方法

4.1 任务驱动型作文立意的基础—联想

在高考语文作文的备考过程中,重视任务驱动型作文立意的基础—联想,是任务驱动型作文立意提升方法之一。在进行任务驱动型作文立意方面,根据已给的材料,充分发挥学生的联想能力,提高学生的任务驱动型作文立意能力,可以促使学生更好的完成任务驱动型作文的写作,并逐渐提高学生的写作能力。此外,语文教师加强培养学生的联想能力,有利于提高学生的分析能力。因此,在進行任务驱动型作文训练的过程中,应重视联想是任务驱动型作文立意的基础这一问题。

4.2 任务驱动型作文立意的关键—分析

为了有效的提高任务驱动型作文立意能力,重视任务驱动型作文立意的关键—分析这一内容,是任务驱动型作文立意提升方法之一。任务驱动型作文立意提升过程中,语文教师可以结合实际的写作需求,引导学生分析任务驱动型作文立意的关键,并在形成一定的正确认识后,再进行整篇作文的构思。这样一来,就可以有效的确定任务驱动型作文立意,从而提高学生作文的可读性。因此,在进行任务驱动型作文的训练活动中,重视分析任务驱动型作文立意的关键,具有一定的现实意义。

4.3 任务驱动型作文立意的目标—概括

在任务驱动型作文立意分析中,语文教师应引导学生学会概括任务驱动型作文立意的目标,从而较好的确定任务驱动型作文立意,顺利的写出一篇优美的文章。在高考备考阶段,语文教师应重视概括任务驱动型作文立意的目标,并有效的结合已给出材料,进行综合性的分析,从而提高学生的写作能力。因此,在进行任务驱动型作文写作中,学生有效的概括任务驱动型作文立意的目标,对于全面提高学生的写作能力也具有一定的促进作用。

5 结语

综上所述,在语文高考作文写作中,任务驱动型作文立意提升方法的探究与实施,不但有利于提高学生作文的立意准确性及写作能力,而且有利于提高学生的任务驱动型作文的成绩。在进行高考语文作文备考的过程中,重视任务驱动型作文立意提升方法的应用,具有十分重要的影响。因此,在进行高考语文作文备考中,关注任务驱动型作文立意的变化方向,语文教师应结合学生的实际写作能力,在应用任务驱动型作文立意提升方法的基础上,制定合理的任务驱动型作文写作的训练计划,进而实现学生在任务驱动型作文写作训练的目标,不断提高自身的写作能力。

参考文献

[1] 肖炳生,温振雄.任务驱动型作文审题立意与批判性思维——以2015年全国新课标甲卷作文题为例[J].语文学习,2016(6):59-62.

[2] 谢启团.高考任务驱动型作文立意提升策略[J].厦门广播电视大学学报,2016.19(1):71-75.

[3] 肖劲松.任务驱动型材料作文审题立意指要[J].广东教育(高中版),2016(6):8-9.DOI:10.3969/j.issn.1005-1422(g).2016.06.004.

[4] 邵菊花.出新不足,守正有余 ——关于高考"任务驱动型"作文命题的思考[J].课程教育研究(新教师教学),2016(12):220.

猜你喜欢
任务驱动型提升方法
致高三学子:写好“任务驱动型”作文并不难
浅谈初中数学课堂教学质量的提升方法
小学语文习作教学中生生互评能力的提升方法
浅谈初中音乐教学质量的提升
保定市高校文化对城市文化的影响及提升方法研究
如何提升幼儿区域活动的参与度
“任务驱动型”材料作文应对策略及思考
任务驱动型作文的应对策略研究
信息技术环境下提升学生数学学习活动效益的方法与策略探讨
任务驱动型作文的应对策略