基于创造教育的创业指导实践与思考

陈+王周锁+张纯+龚飞

摘要：指出了当前高职生就业形势日渐严峻，结合解决人类问题的三大本质途径，立足创造教育理念进行教学改革，从顺利就业、个性创新和整合创业三个方面进行了分类实践，探索了依托职业开始、经历创新升华和整合创业，引导学生用自觉自愿的实际行动，按照人生成长的规律，有效地完成就业、创新和创业。

关键词：创造教育；就业；创新；创业指导

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：16749944（2017）03018504

1引言

人类永远面临解决人与自然、人与自身和人与社会这三大根本问题。从学生的角度来说，最终就是面临三种职业选择：是与自然打交道的顺利就业，或与自己打交道的个性创新，还是与社会（他人）打交道的整合创业？职业不仅是谋生的手段，也是体现人生价值的舞台。职业指导的有效发展，就是要使个性与职业相结合，实现人职合理匹配[1]。创业发展渐时髦，僧多粥少也现实；就业压力日渐大，解决之道自创业。自己饭碗自己造，创造教育紧跟上；创业培训如春笋，职业资格加护照。学院教育有重点，创业意识和精神；鼓励个性挖潜能，假期实践练心态。创新思维有技巧，情商品质更重要；就业顺了是前提，创新因果促创业。危机意识顶头上，表达能力挺中央；时间观念左下装，平凡心态右下藏；财富知识不外露，奋战一线赢安然。民族振兴必有路，自主创业有希望；创造注重新颖性，落地生根最有效。通过创业知识的传授和职业指导，既要让学生了解创业项目的启动过程和专业知识在创业过程的作用，为学生深入了解专业知识提供学习方向和范围[2]；更要根据自己的职业性向，选择大致方向，明确参与第二课堂与兴趣小组的方向，尽早做好自己的职业生涯规划。

2创造教育为前提，激活思维

2.1知识、智力和创造力

知识是人们对自然、自我和社会进行观察、认识、实践与思考的心血结晶，分为自然、艺术和人文三大类，依托自然人、书刊影像和仪器设备三种载体而存在。智力是人们能动地掌握知识和应用知识解决实际问题的综合能力，包括观察、思维、融合、实践和反思五种能力，以思维为核心，以实践为根本。知识是构筑智力大厦的基石，智力是获取有效知识的前提。教育要把开发智力放在首位，研究如何充分利用人的潜能，寻求培养和发挥人的才能的最有效的教育方法。创造力是智力发展的最高表现，人们根据社会刚性需求、个人目的和当务之急，积极主动地发挥创造思维的作用，去发现未被认知的新事物或对原有的知识、信息、经验进行重新消化融合、归纳演绎、实践总结等，从而得到新的知识、概念、产品和理论的综合能力。

2.2顺应发展、培养创造性

陶行知先生认为：中国未来的人才应该是具有自主能力、创造能力、探索能力的人才，这样才能担起未来的重任[3]。创造教育的根本目的就是培养开拓进取、积极向上的创新型人才，这就要顺应各学科的高度分化与综合，以创造力的开发为目的，以个性教育实施为手段，其本质是实行优化教育，发展人的最优秀本质。纵观教育发展历史，人才观经历工具型、知识型、全面型、智能型和创造型；创造型人才是根据学生的创造性的学习能力、应用和创造知识的能力以及科学研究中的发明创造能力来评价，除了好奇心、求异心、自尊心、进取心和恒久心之外，重点在三方面培养：①观察自然、生活和现象，并有自我研究与内求反省的浓厚兴趣，养成勤奋刻苦、耐心细心、认真负责的良好习惯。②营造自由思考的舒心环境，培养勤思、善思和敢思的创造性思维习惯，注重知识的综合应用。③创造性的实践能力包括独特的设计能力、精巧的制作能力、灵活善变的操作能力和顽强执着的实现能力。

2.3创造性教学方法

教学方法既是专业技术，也是心理科学，还是为人艺术，更是综合能力，既是培养创造型人才的需要，又要仰赖于创造精神去探索。①情感教学法：注重调动学习的自主性，重在培养创造型人才的个性心理品质，发挥泛爱的伟大力量。②发现教学法：模拟科学家的发明创造过程，培养探究思维，通过再发现的步骤进行学习。③讨论教学法：贵在选择主题，应当具有代表性、启发性和可讨论性。④疑问教学法：一项科学研究和探索，回答是什么、为什么和怎么样三个问题。贵在设疑，并借题发挥。⑤程序教学法：是学生按照设定目标，根据自己的学习能力，独自钻研程序化自学教材，重在引起学生兴趣。⑥范例教学法：选择代表性问题，通过教授、讨论和练习，提高思考、分析和解决问题的能力。⑦立体教学法：在教学过程中，利用多媒体展示，调动各种积极因素，培养多种思维能力。

2.4引导创造性学习

学习是心灵的思维运动，是从不知到知的转化运动。①激发创造性学习的动力：有意识的意志活动，是人们从事一切活动的动力。一是个性激情的推动，二是强烈求知欲的驱使，三是不断进取的鞭策。②自我设计要点：选定目标，追求最高价值观；从实际出发，扬长避短；全面规划，突出重点；脚踏实际地实践行动。③锻炼“全脑”学习：早开发、奠基础，勤锻炼、多使用，尚自然、展个性，防老化、保健康；选择最佳用脑时间，有张有弛、劳逸结合，排除干扰、清除烦恼。④高效学习方法：一是学会有效利用时间，关键在于持之以恒；二是把读书、思考和知识的应用结合起来，掌握鸟瞰与解剖读书二法；三是增强科学的记忆力，重在思维能力；四是从研究中学习，通过社会调查、可性论证、规划设计、咨询服务等形式，既出成果，又长才干[4]。

2017年2月绿色科技第3期

陈祺，等：基于创造教育的创业指导实践与思考教育与心理

3顺利就业为基础，力争优秀

3.1善于与事物交手，游于自然

喜欢与事物打交道的人，追求安全、享受平淡，游于自然，追求于“悟道、修德”。①“道”是宇宙的本体、万物之本源；“德”是“道”之用，即把德看成是道的本性所发挥的作用，本源于自然无为的“道”，把自然纯朴的状态作为人的本性。复归于朴，回复到无欲无知的婴儿状态，要“忘形”、“去知”，保持心境寂静，守住自然的无知、无欲、无情的人生。②现实型的喜欢用双手或工具制造或修理，喜欢户外劳作或操作机器，乐意从事实物性的工作，如种植、加工、安装、修理等；通常具有较强的实践性，身体强壮、粗狂稳健，享受機械和体力劳动之趣。③常规型的人喜欢规范化的工作或活动，希望确切地知道让他们干什么，喜欢整洁有序；更愿意在集体中处于从属地位，具有细心、顺从、有条理、有毅力、效率高等特征；多擅长文秘或数据类工作，以电脑操作为主。

3.2从职业道德入手，接受规范

通过系统的职业道德教育灌输，让学生作为“形成主体”而存在。①提高认识：明确本行业在整个国家、社会中的地位，即行业性质、社会职责、社会作用、服务对象、经营手段等，这是职业生活的客观要求，是职业活动在道德上的反映。凡是进入者都有一个认识、理解、掌握和内化的过程，为职业道德上的启蒙。②培养情感：从事本职业的人们在处理自己和职业的关系、在评价职业行为的过程中确立起来的，对职业的荣誉情感、幸福情感的陶冶。伴随着对职业认识的提高而产生和发展，关键在于懂得本职业的社会价值，并和个人前途结合在一起。③锻炼意志：在实践职业道德义务过程中，必然会遇到各种困难和阻力，若没有坚强的道德意志，就可能畏缩不前，甚至向恶势力屈服。④树立信念：对职业道德义务有了认识，乐于实践，并锲而不舍，一以贯之，就会形成坚定的职业道德信念。这就能够自觉地按照职业道德规范的要求来控制行为、抉择行为和评价行为[5]。

3.3擅长工作出类拔萃，赢在职场

刚进公司有不满，无法发挥己之长；无法受惠于上司，遇到问题手无策。正反转换首一条，消除不满改想法；三五年后真正干，积攒经验另眼看。年轻学习好时机，全力以赴先干事；认准师傅多请教，生活方式更重要。礼貌皆从问候起，对等关系慢建立；态度端正心情爽，发挥技能有可能。上班提前五分钟，零碎时间做准备；愉快工作添乐趣，遇到问题勤商讨。效力公司生共鸣，志趣相投明志向；学习他人连轴心，自我完善意向清。共进午餐邀上司，与众同乐不孤独；不断学习多思考，预测未来发展势。组织氛围要活跃，与众不同是上策；磨砺渴求提问题，良性循环渐完成；了解模仿多实践，传达顿悟明白人。推销自己擅长干，胜任工作最关键；工作时间刚过半，七分进度争在先。提出问题引众趣，说明背景紧跟随；表述结论为期待，具体内容图表明。出色工作有标准，自我较量才提高；工作总结有流程，相互交流鹤立群。周末扫除很重要，脏活面前见高低；辨别人群细入微，乐于帮助分得清。宴会关注两类人，他人快乐露憨态；幕后工作无锋芒，老板喜欢记心上。工作之余有兴趣，与人交谈免僵局；熟悉了解年轻人，关键时刻用得上[6]。

4个性创新为关键，激活潜能

4.1善于与自己打交道，游于心灵

喜欢与自己打交道的人，追求个性、享受孤独，游于心灵，追求顿悟和禅思的“内圣真如”境界。禅宗内圣承接了孟子的“万物皆备于我”，又开启了陆王的“心即理”、“吾心即宇宙”，“解放和自我启蒙”、“独与天地精神往来”为其宗旨。如同王维诗画，通过表面的空山、流水，表现圆满自在的、和谐空灵的“真如”境界。研究型的人喜欢那些与思想有关的研究活动，乐于分析思考抽象问题；通常具有聪明、好奇、有学问、具有创造性和批判性、有数学和科学天赋等；虽常隶属于某一研究团体，但更喜欢独立工作。艺术型的人喜欢自我表达，喜欢在写作、音乐、绘画和戏剧等方面进行艺术创作；通常会尽力避免那些过度模式化的环境，喜欢将精力完全投入自己所制定的项目之中；通常善于表达，有直觉力、想象力和创造力，具有表演、写作、音乐创作和演讲等天赋和审美能力。

4.2培养成功个性习惯，特立独行

自信如同阳光照，潜能苏醒亲自造；接受自我勇承担，正面经历意志坚。信念依靠行动贯，改变自己成自然；自我欣赏认同己，积极心态我最棒。脚踏实际尽职责，日常琐事见功底；获取信息勤判断，拭去灰尘觅机会。自己喜欢又胜任，未来图像常激励；自我推销脱颖出，学习新知迎挑战。乐观向上有热情，挣扎过程美德存；笑口常开好心态，面对不幸挥挥手。平淡自然要知足，简单生活多分享；坚持锻炼保睡眠，自我激励狮渐醒。经营家庭夫妻和，情感驿站心港湾；兄弟姐妹重感情，相互鼓励多笑容；一句好话三冬暖，苦药包糖给对方。履行义务是责任，家庭工作两不误；敢于承担有作为，发至内心尽善美。智慧就像一盏灯，头脑冷静谨慎行；勤劳敬业明事理，自律谦逊有德行。修炼内心有毅力，扫除尘垢终开悟；无限安宁多思考，追问反思富创造。逆向思维有胆识，标新立异求创新；损失获利眼光独，不利巧妙化有利；别人角度想问题，反败为胜贵落地；丰富知识在坚持，日常生活竭力用[7]。

4.3科学艺术融会贯通，自我超越

科学蕴含艺术美，艺术修养促发现；科学艺术互推动，两座山峰架桥梁。人格健全为通才，发现问题最重要；分析解决顺势走，总结反馈才提高。科学人文巧结合，根据兴趣选择学；人类文明在领悟，观察思考深追究。环境育人景生情，得到触动一瞬间；人生轨道真美善，自主钻研多磨练。科学艺术差异显，归纳推理讲严谨；灵感想象讲浪漫，理性感性更分明。献身精神共需要，创新更是共目睹；科学也需要想象，艺术更需要逻辑。艺术治疗身心健，身心强健才能干；愉快生活有音乐，艺术教育不可缺。科学艺术同根生，重视创新方向同；人类幸福是目的，科技减速艺术丰。敬畏自然称返魅，重要价值博物学；自然启示最伟大，聚散相依散为主。艺术越是科学化，科学越是艺术化；两者山麓暂分手，山顶重逢终有时。学问有成三境界，人间词话王国维；高瞻远瞩细观察，独辟蹊径享孤独；全身投入坠爱河，持续不断思复思；柳暗花明又一村，终有顿悟在心头。大成智慧钱学森，量智性智不可缺；科学艺术双思维，灵境才智力创新。科学求真要量化，实践检验做判断；艺术美善有个性，表达情感贵特殊。科学知识贵广播，艺术素养要深厚；多才多艺伟人路，智慧创新成功径。幸福生活人民拥，美满家园共构建；大胆创新是灵魂，民族发展复兴梦[8]。

5整合创业为根本，服务社会

5.1善于与别人打交道，游于人生

喜欢与他人打交道的人，追求变化、享受刺激，游于人生，追求诚乐。诚即善，善即美，不诚无物。求诚的人，择众理而明善，固执坚守，努力追求，以达到诚的目的。诚贯穿万物始终，有德行的人应把诚奉为最宝贵的东西。社会型的人喜欢与人合作，关心他人的幸福，喜欢给人做培训或给大家传达信息，愿意帮助别人解决困难；喜欢那些需要与人建立关系、与群体合作、与人相处以及通过谈话来解决问题和困难的工作环境；通常友好、仁慈、随和、机智、善解人意。管理型的人喜欢领导和控制別人，或为了达到个人或组织的目的去说服别人；追求高出平均水平的收入；善于运用权力、关心地位，希望成就一番事业；通常精力充沛、自负、热情、自信，具有冒险精神，能控制形势；大多在政治或经济领域取得成就[9]。

5.2影响一生工作情商，赢在社交

工作团队要领先，智商情商谁重要；科学技术敲门砖，聪明才智走在先；生存技能日渐显，能屈能伸能应变；情感认识互配合，二者兼备才卓越。自我意识晴雨表，最初直觉三十秒；明确标准心中有，事业选择能和谐。推销自己更努力，出于爱好才着迷；准确评估己能力，合作弥补己不足。听取反馈有利己，提高完善改毛病；了解自己优缺点，正确做事不畏难。承担风险要适度，信息反馈要及时；喜欢工作找乐趣，神驰状态更享受。社交雷达同理心，回应别人个性待；谈话幽默如跳舞，姿态音调彼此和。谈笑风生互模仿，情绪体验互融合；善解人意细观察，集思广益伸援手。帮助他人同进步，有效建议共分享；心存正面期望值，既往不咎向前走。保持镇静和耐心，设法控制不冲突；领导传递正能量，打动人心悦诚服。生活锻炼好机会，情感能力渐增强；随着年龄稳步长，阅历丰富能提高。接触同事看兴趣，主动帮忙融其中；人际关系建网络，合作愉快重行动。效法榜样最理想，观察学习新能力；运用工作得巩固，人际互动激潜能[10]。

5.3选择做正确的事情，重在领导

市场大潮竞争烈，高效领导成关键；诚实正直能公正，勇往直前众人随。把握情感非命令，强烈映射为核心；领导魅力更平和，诙谐幽默不可缺。保持活力靠团队，上下鼓励互信任；榜样引导易识别，引领生活传思想。展望愿景为轴心，清晰表达广宣传；总体方向简明化，协调行动永向前。决策实施重思考，竞争优势源创新；任务分析高效率，承担风险莫退缩。尽心尽力仍失败，坦然面对亦精彩；错误受益是机会，善意指正积经验。充分准备迎变革，摆脱困境向前行；荣辱与共人人参，积极沟通多聆听。人人当家造氛围，有所作为成精英；快速见效看得见，长期变革争支持。捕捉心灵激励型，出于好奇才追随；对待员工如邻居，解决问题才拥护。发掘潜能情感型，并肩同行心能静；畅所欲言鼓励型，轻松沟通不逼迫。表露自我真诚型，小事伟大重细节；平易近人距离适，优劣表演靠策略。鼓舞人心有艺术，激发潜在满需求；营造氛围激活力，快乐高效求卓越。高昂士气靠激励，创新灵感有梦想；即兴演讲出奇招，勇于探索庆成功。信心十足脱稿讲，充分准备守诚信；承受压力多孤独，偶尔质疑为洞察。随时思考新理念，素材积累来灵感；竞争驱动终身学，模式转换大发展[11]。

6结语

随着社会的多元化发展，面对众多行业职业，只要有市场需求就有人去就业，只要有一定道德基础就能成为合格的员工，是整个创业活动的初级阶段（基础）。而要成为优秀员工唯有喜欢与激情，一是按时自觉上下班，每次能早到5～10 min，早做准备；二是时间过半，任务能完成70%～80%；三是能做好善后工作，享受做事的过程，并乐于与人分享。只有能做好优秀的员工，才有创新的可能。创新不仅把各种职业不断提升到新的高度，不断推出新的职业与行业；也是时代进步的呼唤，个人发展与成功与否的关键。创业总是从依附一个职业开始的，其实质是一种经济投资，主要表现在经济领域的活动，使没有的职业或行业开创出来，使已有的行业和职业做大做强。创新是创业的前提和理论指导，创业是创新的目的和归宿。两者本质上都具有“开创”的性质，只不过创新一般多指理论、思维方面的创造活动，是整个创业活动的中级阶段（關键）；创业是实际活动中的创造，是创新思维、理论和技法的应用和现实体现，属于创造的高级阶段（目的），见表1[12]。总之，创业指导是一种带有一定示范性特征的教育方式，一个榜样的力量往往能够影响一大片人的思想和观念，通过教师的实际行动来解释创业理论，更具说服力，学生能更好地接受[13]。表1不同类型就业方式一览

项目求真之就业（基础）探美之创新（关键）向善之创业（目的）道德层面接受，道德规范体认反思，形成职业良心自省，进入慎独境界思维层面因点成线，难度率10因线成面，难度率30因面成体，难度率60认知层面人与事物打交道，0～1人与自己打交道，-1～1人与社会打交道，1～N目的层面析万物之理，关注世界本质判天地之美，关注世界表象达世界之善，关注世界未来本质层面给人物质需要，重实惠给人情感需要，重美好给人精神需要，重和善

参考文献：

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[3]梁渝佳，杨卫.陶行知创造教育思想对高校创新创业教育的启示[J].现代交际，2016（6）：184.

[4]刘道玉.创造教育概论（第三版）[M].武汉：武汉大学出版社，2009：3～16，43～60，115～131，135～159.

[5]韩望喜.善与美的人性[M].北京：人民出版社，2008：192～194.

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[10]（美）戈尔曼.情商3：影响你一生的工作情商[M].葛文婷，译.北京：中信出版社，2015：4，59，109，139，188，222，257，302，325，332.

[11]（英）杰夫·格劳特，理兹·费希尔.领导行动力：领导真正应该做什么[M].赵雪，李桂芳，译.北京：电子工业出版社，2009：13，25，39，53，66，78，93，114，127，141，152，165.

[12]邓泽功.大学生创新创业指导教程[M].北京：人民交通出版社，2004：11～19.

[13]易自力，任湘，王慧.高校创业教育及教师角色定位[J].职业技术教育，2008（7）：50～52.