走进孩子的内心世界

王芳芳

从教14年，我从怀揣梦想的青年走向了心智成熟的中年，一度真的有些迷茫，慨叹时间都去哪儿了？ 14年中，我送走了3个毕业班，也送走了自己的青春年华。但那些可爱、纯真的笑脸一个个从眼前拂过的瞬间，不舍的情绪便立刻涌现。不舍的到底是什么呢？是孩子的纯真，是孩子的快樂，是孩子的依恋，是孩子的成长，是孩子的收获。

每一批学生都有着他们自己独特的性格和气质，有沉稳的、有调皮的、有内向的、有多动的、有懂事的。但总是觉得曾经送走的学生都很懂事，不让老师操心。而现在接触的学生怎么那么不懂事、那么让人操心呢？

刚开学几天，班里的健健又开始不写字，又拿出了他的看家本领：任你如何讲课，他就是不为所动。无论你讲得如何吸引人、如何精彩，逗得其他学生哈哈大笑，他就是低头不语，小手放在书桌堂里弄来弄去，玩得那叫一个不亦乐乎。听写生字时，其他学生都听写完了10个生字后，当我走到他身边，这个熊孩子一个字还没写完。哎，看到此情此景，试问，哪个老师能做到心如止水呢？站在他旁边督促他快写，他不写；批评他懒惰，无所谓；通知家长管教，依然如故。面对这样的孩子，该怎么办呢？这一度让我陷入了深深的迷茫中，不能自拔。也曾问过自己，改变教学手段，还是改变教学方式，还是放弃他，任其放任自流呢？但责任心的驱使，让我不能放弃他，就这样把他扔在小学一年级的起跑线上于心何忍呢？我翻阅了很多有关教育的书籍，去网上寻找答案。在一次次的探寻中，我有了一些灵感。尝试着接触他，走进孩子的内心世界去探寻一下答案。一开始，健健又不写字的时候，我没批评他，而是课下把他叫到我身边轻声对他说：“老师和你做个游戏，好不好？”他一听要和老师比赛，来了劲头，大声说：“行。”就这样，在课间10分钟健健写出了5个字，虽然有些小错误，字写得也不工整，但可喜的是他终于动手写字了。我及时鼓励他：“真棒呀，你看字写得多好呀。”我又奖励给他一枚进步了的小粘贴贴在他的小脸蛋上。这次，小小的写字游戏后，我发现小家伙可喜的变化，上课能抬头了，目光也愿意追随我了。这是个好现象，我立刻抓住时机，经常抛给他一些简单易答的问题让他回答。回答正确后，我和全班同学都为他点赞。每当同学们给健健鼓掌加油的时候，健健那股高兴劲儿溢于言表。

下课后，健健总喜欢追随我的身影。我就带着他，拉着他的手和其他小朋友一起玩儿，渐渐地，健健脸上的笑容越来越丰富了。我趁热打铁，课下找他谈谈家里都有谁？都是做什么的呀？从孩子稚嫩的话语中，我终于知道他的家庭状况了。原来健健父母在他5岁时就离异了，爸爸现在在外地打工，孩子由爷爷、奶奶抚养。爷爷、奶奶家里总有一些人来打麻将，健健没有安静的学习和休息环境，导致他上课总打瞌睡。知道这个情况后，家访时我三番五次地去说服爷爷奶奶，讲清楚学习对孩子的重要性。经过我的努力和健健对学习的渴望，最后爷爷、奶奶同意了我的建议，决定给健健一个好的学习坏境，配合老师共同教育好孩子。

现在的健健变化真是惊人，不仅上课认真听讲、踊跃回答问题，字写得也非常认真，看来他真的融入到这个快乐的大家庭了。下课时，小伙伴们总是拽着健健去操场上玩各种好玩的游戏，孩子脸上的笑容是那样灿烂、那样纯粹。健健总喜欢依偎在我的身边，经常拉拉我的手、拉拉我的衣服，安静地看着我批改作业。我也常和健健聊聊家常了，说爸爸给他邮回漂亮的玩具车了，爷爷、奶奶夸他学习进步了，给他买漂亮的新衣服了，家里吃什么好吃的了，英语老师又表扬他了……看着笑容常常浮现在健健的脸上，我既欣慰又自豪，所有的努力和付出都是值得的。

健健从一个字都不想写的孩子，转变成为一个积极上进、勤奋努力的孩子。这可喜的变化让我懂得：多去寻找孩子出现异常情况的原因，少一些指责和批评，多一些耐心和赞赏，孩子必将还你灿烂的花开。

（作者单位：肇源县茂兴镇中心小学）

编辑∕于金苗