高职学生专业社团实施创业教育的探索

马涛 谢攀科 钟在明 徐黎源

摘要：随着后大众化高等教育的到来，高职教育应该从学生的实际情况出发，根据学生不同的学习动机、学习能力和素质因材施教，特别是要改变传统的教学方式，有步骤、有目的地发挥学生的优点，改进其不足，通过开展专业社团活动，调动他们学习的积极性，树立学习信心，专业社团主要定位在提高学生基本的专业素质与实际应用技能上，把专业社团学习与创业相结合，达到提高学生综合素质的目的。

关键词：专业社团; 创业教育; 人才培养

“大众创业、万众创新”的提出要求培育出一批具有创业创新精神与实践能力的高素质人才。因此，高职院校要制定有针对性的培养机制与就业指导，为国家和社会的发展培养具有创业创新精神的应用型人才。高职学生喜欢实际操作和参加自己感兴趣的活动，愿意参与专业社团、社会实践等课外活动，并敢于在专业社团平台上展现自我，通过专业社团运作提升各方面的能力。这些特点决定他们可以通过参加专业社团活动，在专业社团活动中不断地提高自己的专业素质、实践操作能力、社会交际能力等职业综合能力。

一、建设专业社团对实施创业教育的意义

专业社团是指由学生根据自己的兴趣自愿组成的学生团体，他们从事与专业相关的活动，专业社团的运作流程有利于培养学生的创新能力和创业精神，促进学生专业化、兴趣化、个性化等多方面的发展。

（一） 延伸课堂学习

专业社团依托于一定专业，延伸了专业知识的课堂学习，专业社团可以拓宽社团成员的知识面，加深社团成员对专业知识的理解，提升能力。在专业教师的指导下，社团成员可以了解学科前沿领域的情况，社团成员的纵向和横向专业知识得到拓展，通过参加专业社团组织的学术活动、专业研讨，从而深化课堂学习内容。

（二） 促进学风建设

专业社团会定期组织学生参加一些专业讲座、专业交流会以及专业实践活动，引领学生将课堂所学知识应用到实践中去，服务社会，弥补专业课堂教学侧重理论教学、单调枯燥的缺点，激发学生专业学习热情，增强学习的主动性，营造专业文化氛围，促进良好学风的形成[1]。

（三） 为创业提供基础

专业社团开展各种专业相关活动，具有显著的专业特征，引导学生走出课堂、走出校园、走向社会，参与专业锻炼，参加专业社会实践，培养专业技能，提高专业技能和水平。通过与企业合作，专业社团的学生可以到企业中实习，或者参加企业的一些工作宣传，也可以帮助企业开展市场调研，了解市场需求和消费者需要，从而增加与社会接触的机会。在企业锻炼时，可能是某几个岗位单独锻炼，也可能是在企业有需要时，整个专业社团共同参与到企业的市场开展和运作中。企业锻炼让学生进一步了解企业的真实情况，了解企业文化和工作人员的职业道德，分析市场环境，为创业实践打下扎实的基础。

（四） 提升综合素质

专业课程把知识学习放在第一位，专业社团则把实践能力的提高和培养放在更重要的位置。专业社团在陶冶学生情操的同时，使学生的潜能得到充分发挥，是学生表现自我、施展才华的平台。在一系列专业活动的组织中，大学生角色明确，分工合作，他们的责任感和合作意识得到增强，他们的自治能力、沟通协调能力、组织管理能力、社会活动能力得到提升，达到综合能力的提升，为他们今后在社会中承担一定专业工作打下基础。

二、以创业园区为平台的创业教育与专业社团的结合

高职院校以创业园区作为大学生实践教育的平台，开展创新创业教育，组织学生参加创业实践和创业锻炼，是展现高等职业教育教学改革，培养大学生创新精神和实践能力的重要体现。

专业社团可以充分利用创业园区成熟的环境和条件，因此，本文构建“专业社团建设+创业园区实体运作”创业模式，将专业社团建设与创业教育融合，并在建设过程中不断丰富创业教育内涵，从而提升学生的创业能力。现在很多高职院校重视创业园区的开展，以某高职院校为例，该学院从2009年起在校园内就开辟了场地，建立了大学生创业园区，园区内大学生创业店铺现在已经达到几十家，先后有260多位大学生老板入园，开展创业实踐。作为大学生创业园区，在园区里都是学生自己组建的一些公司或者工作室，服务的对象既面向在校同学，也面向社会。学校内的创业园区可以为专业社团提供创业平台，为有创业想法的专业社团的学生搭建创业实践的平台，在这个平台上，学生可以将专业知识与实际市场衔接，将创业知识和社会实践有机结合起来，达到提升专业素质和创业实践能力的目的，为实体运作积累充分的知识和丰富的实践经验 [2]。

据此，文章提出基于创业园区建设的专业社团创业教育“专业社团引导、创业课程开展、创业园区实践、公司运作”四步走模式，见图1。

（一） 专业社团引导

专业社团应依据专业方向，加强社团成员的专业素质，加强社团成员的专业知识，既为专业社团发展服务，更能为学生创业打下良好的基础。专业社团中，学生的专业知识和创业实践可以同时进行，在专业社团工作过程中专业知识越来越丰富，职业素养得到提升，专业视野得以开拓，市场见识得到增长。专业社团锻炼的过程其实就是专业实践的过程，既是专业的补充，更能为未来创业实践提供铺垫。

（二） 创业课程开展

学院及专业可以为在创业园区创业的专业社团中的成员定期组织一些SYB创业课程，开展大学生SYB培训班，创新创业培训将由取得“SYB创办你的企业”“IYB改善你的企业”教师资格证书并有多年创业培训经验的教师（含兼职）作为协会的指导教师。主要让学生通过创业课程的学习，增强学生的创新意识和创业热情，促进大学生创业和就业。通过创业培训，系统地帮助创业者学习知识与技能，明确创业的想法和思路，全面判断创业想法是否可行，制定出完善的创业计划，提高创业成功率。发现、培养一批创业带头人，并为学员参加学院创业大赛和参加省、市两级的创业比赛打下坚实的基础，特别优秀的创业项目推荐参加学院草根创业大赛和学院创业园的孵化项目[3]。

（三） 创业园区实践

专业社团的创业园区实践以专业社团群体的形式开展，组建创业团队，专业社团指导老师会给社团成员讲授各种创业教育方面的课程，使他们了解创业技能、市场风险、营销策略、政策法律和企业管理等知识，從而更好地为创业实践服务。创业团队可以在校园内以及周边市场、地区开展业务。

在创业园区这个平台上，专业社团成员可以将专业与市场需求连接起来，将创业知识、专业知识和社会实践相结合，提升专业水平和综合实践能力。专业社团是一个具有凝聚力的集体，每个同学都扮演一定的角色，通过在创业园区实践能更好地培养学生的团队协作和互助的精神，共同讨论问题和商议对策，并在活动过程中认识创业伙伴，找到创业切入点和未来发展方向[4]。

（四） 公司运作

公司实体运作阶段是专业社团创业实践的升华。学生创业成立公司时，学校和院系以及专业社团指导老师要进行公司实体运作指导，同时可以邀请企业专家，在评价市场环境以及投资风险等方面给出一些建议，避免学生因不了解公司实体运作而导致失败，使信心受到打击。公司实体运作可以以团队形式进行，社团成员筹资来注册公司，也可以是某一名成员单独投资创办公司。高职院校大学生创业园所涉及的项目大多数为低端商品交易，如服饰、摄影、打印复印、电子商务网上买卖等，休闲娱乐方面的项目较多，技术含量较低，极少涉及到高科技领域，例如：网站设计、现代物流、软件编程等，其中校企合作、共同研发等类型的项目更是缺少，无法真正展现大学生的科技创新意识和挖掘创新创业潜力。因此，新成立的公司要仔细选择创业项目，创业项目要能够真正提高学生的专业素质和综合能力。

三、专业社团实施创业教育的对策

（一） 创业导师队伍建设

在创业实践中，教师的知识以及业务素质对学生的创业有重要的影响，因此，学校要建立一支专业知识扎实，能够对专业社团进行指导，同时还能够胜任创业教育的师资队伍。把专业社团和创业实践有效地结合，对学生进行系统的创业理念和理论的知识教育，激发大学生的创业欲望，调动大学生的创业潜能，对大学生的创业实践给予引导。也可以充分利用社会资源，聘请创业上比较成功的企业家来担任大学生创业实践导师，有计划、有步骤、分阶段地对大学生进行创业教育。

（二） 创业项目的鼓励措施

专业社团以创业团队的形式开展，此时可以设立创业学分，鼓励学生参加各种创业项目，规定在创业园区取得的各项创新成果，经过认定后，可以转化为大学生素质拓展分，也可以与学生实践小时数等相结合;支持和鼓励在校大学生依托创业园区自主创业;建立校内创业实践机制，开展“挑战杯大赛”“草根创业大赛”等实践活动项目，提升创业实践的针对性和实效性[5]。

（三） 虚拟公司运作模式

专业社团在创业园区创业之前可以先采取虚拟公司的形式。虚拟公司化的专业社团是高职院校第一课堂的重要补充，将有益于培养学生的创业精神，提升学生的实践能力。社团以公司的形式命名，社团的组织结构也可以仿照公司来构建，指导教师担任经理，骨干学生担任副经理。在专业社团的管理中采用“虚拟公司”的运作方法，比如工资、绩效考核、市场营销等，也就是专业课的所有知识都会在专业社团（公司）里得以体现和实践。在专业社团建设中引入目标管理模式，制订社团成员共同认可的、有助于实现目标的行为准则。

（四） 校企合作

高职院校由于场地有限，所以创业园区的店铺较少，而且每个店铺的面积也比较小，没有足够的场地来满足学生的创业需求，而且学生创业的资金有限，仅靠学校有限的资金来源和学生的自筹，很难满足学生创业的需求，经营项目和规模都受到了很大的限制，鉴于以上情况，高职院校可以和企业合作，来满足高职学生创业的需求。第一，企业与学校合作，实现校企共建创业项目和创业基地，实践教育与创业教育相结合。第二，邀请相关的企业出资赞助专业社团，解决专业社团创业经费不足的问题。专业社团创业实践活动所需经费相对较多，通过与企业联系获得资金保障和经费支持，以利于专业社团创业实践顺利开展。第三，和企业的需求相结合，创业实践中为企业的生产做研发，企业对专业创新和专业竞赛冠名，专业社团创作由企业命题的作品，实现成果转化。第四，聘请企业人员作为专业社团的创业指导老师，一方面企业能够在专业社团中选拔出有潜力的成员，实现学生顶岗实习与毕业入职工作的对接;另一方面也能让学生更加了解企业的需求，有针对性地进行自我提高，实现校企的“双赢”。

四、结论

专业社团可以弥补传统实践教学的不足，专业社团的发展与建设解决了高职实践教学环节不足的问题，给予学生更多专业实践的机会，毕业、就业、择业的过程被提前融入到专业社团活动之中，学生可以在专业社团活动中更好地规划自己的职业道路，因此，高职院校要重视学生专业社团的作用，关心学生专业社团的发展。专业社团管理和创业教育相结合对学生的创新创业能够起到一定的促进作用，把创业教育融入专业社团建设，一方面可以为学生开展创业实践教学活动提供条件，另一方面为学生巩固专业知识和提高实践能力提供了新平台。

参考文献：

[1] 孟祥印，庞烈鑫，田华.高校学生专业社团实施创新教育的探索[J].西南交通大学学报（社会科学版），2000，1（2）：83-89.

[2] 严李宏，曹雪花.虚拟公司运作模式下的方式探究学生专业社团管理—以江阴职业技术学院计算机科学系为例[J].中外企业家，2015，（12）：97-100.

[3] 强丽.职业院校毕业生创业创新教育实践机制探讨[J].河北职业教育，2017，1（3）：12-14.

[4] 檀祝平.基于专业社团发展的创业教育“五步走”模式[J].教育与职业，2014，（26）：92-94.

[5] 刘鸫根，陈侃贞.高职院校“订单+联合”人才培养模式的探索[J].职业技术教育，2011，32（14）：51-54.