内涵与价值：网球文化与高校网球教学

史朝兵

（江苏财会职业学院学工处，江苏连云港222061）

内涵与价值：网球文化与高校网球教学

史朝兵

（江苏财会职业学院学工处，江苏连云港222061）

网球运动是一项深受大学生喜爱的绅士运动，在其发展历程中积淀了丰富的文化内涵，具有认识价值、审美价值和教育价值。然而，高校网球文化教育存在专任教师网球运动综合素养不高、对网球文化课程不够重视、忽视网球文化的育人价值、缺乏网球运动竞赛平台等不足，可以采取提高教师网球运动的综合素养、将网球课程纳入课程体系、革新文化育人观念、打造比赛平台等措施，推进高校网球文化教育以及网球文化的交流与传播。

内涵；价值；网球文化；网球教学

网球作为难度不大的一项体育运动，一直受到大学生的欢迎，主要因为网球运动对场地的要求不高，网球爱好者只需要购置网球拍和网球，对墙进行练习即可。近年来，各高校对体育场所进行升级改造，网球场馆建设受到重视，相关运动设施设备日益完善，大学生网球运动也随之升温。有调查表明，江苏各高校（含高职院校）网球开课率已经达到了98%[1]15-16，“校园网球热”正逐渐蔓延。此外，我国网球运动员在国际赛事上取得的骄人成绩，在很大程度上助推了“校园网球热”。在此背景下，研究网球文化内涵、发掘网球文化价值，对培养当代大学生人文素养、促进大学生全面发展具有重要的实践意义。

一、网球文化的内涵与价值

任何一项体育运动都产生在一定的文化背景之下，并在其发展过程中逐步积淀新的文化内涵，形成独特的价值，网球运动也不例外。

网球运动起源于12－13世纪的法国，是一项在传道士间流行的用手掌击球的游戏。后来，此项运动从修道院向宫廷、贵族阶层发展，成为法国路易十世时期宫廷中最受欢迎的、以消遣为目的运动[2]17。随着穿弦球拍的发明，古式室内网球运动在16世纪风靡西欧各国，网球也成为法国的国球。1873年，擅长打古式网球的英军少校M·温菲尔德受羽毛球运动的启发，完善了古式网球运动的技法和规则，设计出男女皆宜的户外网球运动。此种运动被命名为司法泰克（Sphairistike，意思为击球的技术），在此后两年的时间内迅速风靡起来。英国槌球俱乐部注意到了这一运动方式，在槌球场旁边建了一片草地网球场，并由当时古式网球权威组织者玛利博恩板球俱乐部为此项运动制定了一套科学的运动规则，从此，司法泰克被草地网球所取代。1877年，伦敦郊外的温布尔顿建成了拥有7个草地网球场地的总会，自此，草地网球运动迅速在英国兴起。近代网球运动延续了古式网球运动的一些规则，也摒弃了后者的一些缺点，增强了自身的娱乐性和竞技性。

经过近千年的演变与发展，网球运动孕育了博大精深的网球文化，主要包括以下几个方面。（1）高雅而文明的运动礼仪。网球始于修道院，流行于宫廷，而宫廷十分注重等级观念和社交礼节，为网球文化的发展奠定了优雅文明的基础。在相当长的一段时期内，网球运动只供贵族参与，成为贵族身份的象征，因此，此项运动又被称为贵族运动或是高雅运动。网球运动尤其是网球竞赛对球员的服饰有较高的要求，对球员的言谈举止也十分讲究。网球运动场合的整体氛围不仅使参与竞赛的球员注重礼节、相互尊重，而且要求观众注重自身的服饰、言行，使之与高雅文明的礼仪规范相符合[3]。（2）诚实守信的文化品质。在相当长的一段历史时期内，网球运动是纯粹的休闲运动，扮演着社交桥梁、消遣载体的角色。在用于社交、消遣的业余网球运动中，参赛者参加这项运动的目的很单纯，就是切磋技术、促进交流、增进友谊。由于是彼此熟悉的朋友，又没有专门的裁判裁定比分，参赛双方完全凭诚实的品质和彼此的信任保证比赛的高雅与公正。换言之，网球运动需要参赛者具备诚实守信的品质，又在比赛中考验、锤炼了参赛者诚实守信的品质。（3）友爱互助的团队精神。在注重文明礼仪的竞赛或交流中，网球爱好者彼此增进了了解，逐渐培养起友爱互助的团体精神；而在专业竞赛中，为了提高训练质量和在竞赛中取得优异成绩，教练员与球员力求默契互动，同伴也热情鼓励、团结协作。可见，网球运动能在最大程度上承载着团结协作精神和集体荣誉感。

源远流长、内涵丰富的网球文化对培养当代大学生的品行具有多重教育价值。一是认识价值。像其他体育文化一样，网球文化是对从事这项运动的人们具有言行教化作用的资源，也是一种行为文化[4]，这种文化具有丰富知识、提高认识等作用。比如网球运动可以帮助人们认识到社交礼仪、运动礼仪的重要性，了解参与运动和观看运动的言行规范，在提高球员和观众道德认识水平的同时，能促使他们养成遵守公共秩序、学会相互尊重等良好的行为习惯。在高校网球教学中，教师可以借此培养学生诚实守信、谦虚待人、团结友爱等道德品质，为学生接受温文尔雅的网球文化教育奠定基础。学生在网球学习和训练的过程中也会认识到，在网球竞赛中赢得一场比赛并非真正的胜利，赢得观众和对手的尊敬才更为重要，这是网球文化的精髓所在。而网球文化多层次、立体化地渗透大学生生活，有利于提高大学生的认识水平。二是审美价值。网球运动不仅追求外在美，而且追求内在美。网球运动对外在美的追求主要体现在对网球运动参与者服饰的要求上。身穿符合网球运动特点的、能够展现参与者的形体美与运动美的服装，是网球运动对运动员服饰的基本要求；穿着大方得体、符合公共场合下的服饰礼仪是对观众衣着的基本要求。这些网球文化体现的外在美使我们认识到，网球运动不单单是一种健身手段，还蕴含着对生活美的追求。网球运动对内在美的追求除了表现为能提高参与者的文明素养、塑造完美人格之外，还表现在对健康生命、美好生活品质的追求上。网球运动具备的这些审美特质不仅能强化大学生的体育意识、培养他们良好的运动习惯，而且能激发他们追求美好生活、热爱生命的激情。此外，各级网球竞赛不仅为大学生提供了精美的运动场景，帮助他们消除疲劳、缓解压力，而且能使他们心旷神怡，获得美的享受。三是教育价值。文化是一种精神的传承，网球文化弘扬拼搏进取的精神，对大学生的精神世界、道德品质也有重要的影响[5]。首先，网球运动要求教练员与运动参与者在彼此信任、相互理解的基础上形成高度的默契，运动参与者要具备“竞争加合作”的理念，这些对培养大学生团结友爱、讲求协作的团队精神有重要意义。其次，网球运动中身位移动较大，运动量大，需要强大的耐力与爆发力，要顺利达成训练目标，大学生必须吃苦耐劳、坚持不懈、不怕困难，长期坚持运动，从而养成坚忍不拔的品质和拼搏进取的精神。最后，网球运动蕴含的礼仪规范还能帮助大学生养成谦虚诚实、文明高雅的道德品质，成为知礼仪、爱生活、有追求的青年。

二、高校网球文化教育存在的不足

（一）专任教师网球运动综合素养不高

据不完全统计，高校网球课专任教师科班出身的非常少，多数教师由体育专业其他专业方向转型而来或兼职任教。以连云港市为例，全市五所高校共有网球教师25人，其中网球专业科班出身的只有5人，占20%。这样的师资队伍结构难以满足指导大学生参与网球运动与提高运动水平的需求，在一定程度上制约了网球文化的传播与普及。

（二）对网球文化课程不够重视

传统的体育课程是田径、体操、篮球、足球、乒乓球、排球、羽毛球等，师资、器材、场地等教育资源的配置往往以这些课程为中心。高校体育课程设置改革也强化了这种体育课程设置及资源配置的定势，对网球、高尔夫球等现代高雅运动课程缺少足够的重视。特别是在体育课程实施中，教师往往重视运动技能培养，忽视文化素养的积淀；重视技能理论的传授，忽视对体育课程蕴含的文化要素价值的发掘。在连云港市的五所高校中，只有淮海工学院设置了网球文化课程（选修），对现有体育课程实施的缺失做了部分补救。但总的来说，网球文化课程处于远离高校体育课程体系的境地，导致包括网球文化等在内的运动文化被边缘化。

（三）忽视网球文化的育人价值

网球文化所蕴含的认识价值、审美价值和教育价值对大学生的影响力属于文化影响力，既是重要的教育资源，又是重要的教育工具。大学生是精力充沛、个性鲜明、对美的事物抱有极大热情的群体。他们在感受优秀文化的过程中往往产生对文化的敬畏，并自觉地向优秀文化所倡导的价值观看齐。因此，网球文化影响力常常通过潜移默化的形式在大学生特定的思想观念和行为规范的形成过程中发挥作用。然而，网球文化的育人价值在高校未能得到足够的重视，许多网球教师反映，网球课程实施中普遍存在重网球技术教学、轻网球文化教育的现象，既未能充分发挥网球文化在培养大学生道德品质、完美人格和精神气质等方面的积极作用，又未能有效依托网球文化提高学生的审美品味，培养他们发现美、欣赏美和创造美的能力。

（四）缺乏网球运动竞赛平台

网球竞赛不仅可以提高大学生参与网球运动的激情，深化大学生对网球文化价值的领悟与认识，而且可以促进网球课程教学质量的提高和网球文化的传播。实际的情况是，多数高校体育运动会并未将网球列为比赛项目，也很少围绕网球运动开展校园文化活动。这导致从事这项运动的学生体验不到参与网球竞技的成就感，难以保持参与网球运动的热情和毅力，对网球运动的爱好往往停留在“三分钟热度”上，这也是高校难以普遍开展网球运动的原因之一。

三、优化高校网球文化教育的策略

（一）提高教师网球运动的综合素养

“德高为师，身正为范”。品行高尚、诚实守信、言行文明、治学严谨的教师能在潜移默化中对学生产生巨大的影响，网球运动和网球教学也是如此。教师的运动水平越高，对网球文化的认识越深刻，就越能率先垂范，切实引导大学生参与网球运动，自觉以优秀的网球文化教育引导学生。因此，高校网球专任教师应该提高自己的网球专业素养：一方面，教师要自觉提高自己的思想境界，时刻注意自己的言行，尤其是在教学与训练中要保证行为语言的健康、优雅，只有这样，教师具有的特质才能对学生产生表率作用；另一方面，教师要积极争取参加与网球运动和教学相关的师资培训，将进修学习的重点放在提高网球理论水平、深化网球文化认识、提高运动技术上。当然，高校也需要制定相关倾斜政策，在网球师资引进、培养、培训方面加大投入，从根本上保障教师队伍整体水平的提高。

（二）将网球课程纳入课程体系

高校体育课程设置主要基于以下三点考虑：一是大学生的年龄特点和发展水平；二是大学生的兴趣爱好；三是体育课程目标。从上述三点来看，网球运动列入高校体育课程有坚实的现实基础和客观需求。多数大学生的年龄处于18－22岁之间，是青年发育的中晚期。他们的身高增长趋向缓慢，近80%以上的学生已经停止长高，但发育呈加速趋势，骨化基本完成，运动能力和杠杆能力明显提升。网球运动能帮助大学生实现从力量型运动向技术技巧型运动的转向。大学生是一群热爱时尚的群体，而网球运动是当代富有吸引力的时尚运动之一，可以满足当代大学生的运动需求和兴趣爱好，高校完全可以将网球课程纳入课程体系。高校体育课程目标的核心维度有二：一是提高大学生体育运动的技能技巧，以达到强身健体的目的；二是培养大学生良好的运动习惯和优良的个性品质。作为世界四大绅士运动之一的网球运动，拥有丰富的文化内涵，高校理应将网球课程纳入体育课程体系，在课程实施中渗透与时尚密切相关的网球文化教育内容，提高大学生的自身修养。

（三）革新文化育人观念

文化育人是当前教育发展的一大趋势，文化育人是全面的、深厚的，能够从思想上彻底革新学生的观点[6]。网球教学也应顺应时代潮流，重视网球文化在网球教学中的作用，创造一切条件实现网球教学与网球文化教育有机结合，形成教育合力，引导大学生修身养性，提高综合素养。从操作层面来看，网球教学中渗透网球文化主要体现在三个方面：一是让学生对网球有一个全面的认识；二是重视在学生网球技能形成的“泛化、分化、自动化”这三个阶段适时地渗透网球文化；三是推进大学生对网球的深层认识。当然，传播网球文化的目的是为了让学生从思想层面去理解网球运动，教师要认真研究学生动作思维特点、学习兴趣以及网球运动的行为力，根据学校现有条件，构建网球教学与网球文化共生共荣的机制，以达到推进校园网球运动和宣传网球文化的目的。

（四）借助比赛推进网球运动及文化传播

据调查，我国每年都举办一些全国大学生网球比赛，但参与学校数量不多。少数名校建立健全了网球协会，并且经常派队参加各类赛事；有些学校虽然建立了网球协会，但是形同虚设，受种种条件限制难以开展有关活动，根本发挥不了促进网球运动与网球文化传播的作用；多数高校没有成立网球协会，不要说组织参加全国性、区域性的网球比赛，就是在校内也很少组织网球比赛。鉴于上述情况，高校应重视网球运动在培养大学生综合素养中的作用，创造条件组织开展网球比赛或者参加全国性、区域性的网球竞赛，以推进“校园网球运动”，或者举办与网球运动有关的文化节，丰富大学生的校园文化生活。教师应积极推动网球协会等学生社团的建立，并以网球协会的名义定期组织全校网球比赛，鼓励大学生通过参与网球运动达到健身、交友的目的。总之，网球竞赛活动不仅能锻炼大学生组织、参与文体活动的能力，而且能促进大学生网球运动技术的升级和网球文化的交流与发展。

[1]李春艳.江苏省高校网球运动开展的现状分析及对策研究[D].南京：南京师范大学，2008.

[2]牟超.网球运动文化价值研究[D].武汉：武汉体育学院，2016.

[3]聂小锋.现代网球文化体系解析[J].齐鲁师范学院学报，2015（1）：152-156.

[4]石昊天,武莹.网球文化对大学校园的影响研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2012（11）：66-68.

[5]张国海.中西方体育文化整合下的网球文化[J].辽宁师范大学学报，2014（2）：285-289.

[6]邰峰，国静嘉，杨毅.对中国网球思想层文化的研究[J].吉林体育学院学报，2010（3）：15-16.

Connotation and Value：On the Tennis Culture and Tennis Teaching

SHIChaobing
（Office of Student Affairs，Jiangsu College of Finance and Accounting，Lianyungang 222061，China）

Tennis has accumulated rich cultural connotations in the course of its development.It has cognitive value，aesthetic value and educational value.However，there are some problems existing in the tennis culture education in colleges and universities，such as full-time teachers’low tennis comprehensive quality，not paying enough attention to the tennis culture curriculum，ignoring the value of tennis culture，lack of tennis competition platform.We can take measures to improve the comprehensive quality of tennis teachers，bring tennis courses into the curriculum system，reform the concept of cultural education，create a platform for competition，and promote culture exchange and communication of tennis culture education and tennis.

connotation；value；tennis culture；tennis teaching

G845

A

1009-7740（2017）02-0084-04

2017-04-28

连云港市社科基金自筹项目“连云港市校园网球文化的教育价值研究”（项目编号：17LKT333）

史朝兵（1975－），男，江苏连云港人，讲师，主要从事体育教学研究。