高职院校辅导员培养模式探究

刘涛

高职院校辅导员培养模式探究

刘涛

（沈阳航空职业技术学院，辽宁沈阳110034）

辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，辅导员背负着学校管理和学生教育的双重职责，也是大学生思想政治教育的主要引领者。高职院校辅导员的培养需更加全面化和专业化。根据高职院校辅导员人才培养的目标，要建立学思结合，知行统一的培养方法，旨在提高辅导员多角度分析、多事务同时处理能力，以提高工作效率。

高职院校；辅导员；培养模式

在当今人才竞争十分激烈的市场经济条件下，随着国家对教育、科技及经济发展的重视程度的加深，也对高校教师队伍的选拔与培养提出了新的标准。21世纪，经济和科技发展与高等教育之间突出的矛盾就是“高科技与低素质”的矛盾。[1]为解决这一矛盾，必须要了解高校辅导员工作中的具体需要，提高辅导员队伍的专业化水平和管理能力。相比高职学生的培养，高职院校辅导员的培养需更加全面化和专业化。通过对辅导员培养现状的分析得出切实可行的应对办法是当下的重中之重。更好地完善和创新培养模式，可提高教育水平，为打造一流教育环境奠定基础。在辅导员的入职培训阶段，要培养职业素养和心理承受能力，在学习工作中不断强化，让辅导员充分诠释教育影响的连续性和持续性。

一、辅导员培养模式的现状与发展方向

1．科学培养，细化内容

原教育部部长周济在全国高校辅导员队伍建设工作会议上指出，辅导员队伍建设目前还不能很好地适应新形势下加强和改进大学生思想政治教育的需要，突出表现主要有以下几个方面：一是辅导员的具体职责不明确，二是专业性不突出，三是机制不完善。[2]在工作中，辅导员可谓是大自然中的小蜜蜂，工作任务琐碎而繁重。如何在繁重的工作中求取一片天空是辅导员们迫切需要的。辅导员在入职时缺少系统的专业化知识，又没有科学系统的教师入职培训和课程学习，就匆忙上岗，这些都制约了辅导员工作的顺利开展。在遇到未接触过的突发事件时，找不到及时有效的应对办法，往往凭借自身感性做出判断。目前各高校的一线辅导员配备都出现了严重不足的情况，往往在工作中有意或无意地扩大了辅导员的职责范围，使工作陷入低水平重复。长此以往，既制约辅导员个人发展，又必然造成工作针对性不强、效率不高，辅导员队伍在某种程度上产生了职业倦怠。解决办法就是正确规范辅导员职责，提高辅导员多角度分析、多事务同时处理能力，提高效率，扩大教育范围，促进再学习。

辅导员是学生工作的基层工作者，平时与同学们朝夕相处，组织和开展各类活动，因此首先要了解自己的学生，了解他们的专业和他们在想什么。这就要求辅导员具备全面的专业知识。其次，文化素养方面，辅导员需要涉猎政治学、教育学、法学、社会学、管理学、心理学，以及就业方面的知识。

2．明确方向，快速发展

高职辅导员大都是半路出家或匆忙上岗，其流动性比较大，且没有很好的专业知识，且趋于年轻化，知识结构单一，教学经验与工作方法不足，对业务学习不够，不善于收集资料与系统总结。未来辅导员工作的发展趋势是专职辅导员模式，强调辅导员的专业化。高校管理者应该在平时的工作中为辅导员搭建一个良好的工作环境和激励氛围。辅导员是学校的教育与管理工作者，属教师行列。教师的专业化包括学科专业化和教育专业化。对于辅导员的专业化培养来讲，要突出对教育专业化的培养。相对于教师岗位来讲，辅导员更多的是做学生工作，充当的是学生思想意识的引导者。在注重思想政治理论学习的基础上还要加强其自身对心理学，教育学等方面专业知识的学习，只有切实了解大学生的思想动态，才能更好地加强德育教育的实效性。

以人为本，全面协调管理和育人工作的可持续发展，从而实现教育的全面性。“人是教育出发点，也是教育的归宿。人是教育的基础，也是教育的根本。”[3]加强辅导员培养工作，是加强辅导员队伍建设的关键。要建立分层次、多形式的培训体系，做到先培训后上岗，坚持日常培训和专题培训相结合。要重点组织辅导员、班主任学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习时事政策，学习管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等方面的知识。[4]

二、辅导员培养工作中遇到的问题

1．高校辅导员培养工作的重与轻

辅导员队伍普遍存在着素质不高的问题，这是因为教育和管理的体制造成的。辅导员在评聘中一直按照德育系统要求来筛选，副高级别以上的辅导员数量很少。学校对于辅导员的管理要求和教师一样，这样就导致了竞争的不合理性，造成发展空间有限。辅导员在晋级时，刚到达中级就考虑自身未来的发展，造成了辅导员队伍的严重流失和新人的不断填充，同时也使辅导员队伍年轻化程度加重，素质水平得不到提高，形成恶性循环的怪圈。辅导员工作是需要专业经验的长期积累，需要有一定的工作年限，辅导员队伍与辅导员自身专业素质的提高在于长期团队合作研讨，经验交流，学习专业知识，以需求为导向，努力健全辅导员个人素质。

学校考核辅导员工作业绩的形式比较单一，干的多，干的好，所谓“全能选手”就是好的辅导员。这种单一的评价模式给辅导员的心理造成了严重的疲惫感，长期积累下来情绪不能很好地得到舒展，渐渐的只顾埋头苦干，回家就睡的生活习惯，形成亚健康的生活和工作状态。学校应创设一个相对融洽、温馨、积极进取的工作环境，相互学习、评判、研讨的学术氛围，才能使辅导员大胆而充分地发挥自我，才能培育出身心健全的学生，才能实现学校的育人目标。

学生是学校的主体，是施教的直接对象。辅导员是学生生活和学习的直接管理者，辅导员在管理层面上与学生管理相似。辅导员的工作问题也不同程度受到学校管理制度和培养模式的影响。中国教育注重“身教”，提倡为人师表，要具有“躬自厚而薄责于人”的心理品格，这非常有利于影响被管理者自觉学习知识、探索新事物，这就是所谓的“其身正，不令则行；其身不正，虽令而不行”。在教学过程中，辅导员把自己的人格魅力至始至终地渗透到整个教育教学过程中，学生就会“亲其师，信其道”。

2．培养方式与职业要求脱轨

学校的培养往往仅限于专家的系统讲座，没有一套贴近辅导员具体工作而特别制定并经过系统认证的培养课程体系，大部分都是经验的交流与校园活动的合作。虽然现在辅导员工作网络建设基本完成，但对于工作繁重的辅导员来说，闲暇时上网查阅、学习网络上的知识还是有些脱离实际的。严格的考核和课程结束后的成果交流，暂时能够极大的缓解这一情况的发生。

培训只有长期有效的持续发展才能奠定坚实的基础，达到辅导员从职业岗位界定向专业化和专家化阶段的发展。以高标准严要求确保理论培养的实效性，做好理论课后的跟踪调查，找到突破点，强化内容，细化结构，进一步验证理论知识对于实践工作中的指导作用。

三、解决具体问题的措施

1．搭建双平台培养模式

辅导员的职业化和专业化两者存在差异。其中专业化是指某职业逐步完善，渐渐趋于专业的标准，其强调的是从业者自身的职业素质和能力。职业化指的是职业的专业性质状态和发展状态水平，侧重其本身的社会以及其他个体的认同和自身制度的确认。对于辅导员来讲，其职业是一个职业和专业全面发展的特殊岗位，其职业化水平以专业程度为前提，职业化是专业化发展的体现，是专业化的重要方向。辅导员的工作兼教师和干部的双职身份，高校应将辅导员的培养纳入高校师资队伍的培训体系和干部的培养系统。[5]

辅导员的专业化发展应按照大学生成长的客观规律，以专业的思想政治教育理论和学生事务管理理论为支撑，引导辅导员强化专业素养，提高职业能力，提升辅导员综合素质和发展空间，完善个人的职业生涯规划内容。

2．教与导相结合，引导辅导员自主学习能力的培养

单一靠自身的工作经验的总结与遇到问题查阅资料的方法往往不能使辅导员工作具有主动性，只会一味地跟着问题跑。辅导员的思想要赶在问题出现以前，做到遇到问题及时有效恰当地解决，这就为辅导员工作提出了更高的要求。然而事出皆有因，只要正确全面分析问题的成因，或提前预知避免的有效手段，就可大大地降低事故出现频率，也减轻了辅导员工作压力。所以学校与学校，辅导员与辅导员，要建立密切的交流网络，集思广益，建立强大的问题分析与解决智囊团，在不断分析、学习和思考的过程中，提高自身能力。

现代社会是一个学习型社会，“我们再也不可能一劳永逸地获得知识，从而终生受益。为了将来的生存，必须不断地学习。”[6]辅导员学习之路无停息之日。铁打的部队，流水的兵。辅导员每时每刻不在接触新的人，新的问题和新的知识，拘泥于守旧派的辅导员不会在辅导员道路上走的很远，辅导员岗位也不需要这样的人。随着社会的不断发展，辅导员岗位上单一工作、安逸现状的人必然被辅导员岗位日益加强的要求压垮。辅导员在保留经验的情况下，着重创新，建立一套具有个人特色的管理模式，以自身的成长经历和经验方法带动学生走好他们的大学之路，以带动和影响的方式，铸就大学健康向上，德育高尚，高品质人文环境的文化氛围。

[1]宫福满,郑伦仁,谢定均,等.我国理工科高等教育创新人才成长环境目标模式的构建[J].河南理工大学学报(社会科学版), 2008(4):20.

[2]周济.切实推进高校辅导员队伍建设,为加强大学生思想政治教育提供坚强的组织保证:在全国高校辅导员队伍建设工作会议上的报告[R].2014-11-01.

[3]杜享培.教育与人的发展[M].北京:民族出版社,2005:47.

[4]教育部.关于加强高校辅导员班主任队伍建设的意见:教社政〔2005〕2号[A].

[5]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定:中华人民共和国教育部令第24号[A].

[6]田建国.大学素质教育纵横谈[M].济南:山东教育出版社, 2001:28.

[责任编辑，抚顺职院：陈辉]

The Exploration of Counselor Training Mode in Higher Vocational Colleges

LIU Tao
(Shenyang Aeronautical Vocational College,Shenyang 110034,China)

Counselors are an important part of teachers and management staff in universities and colleges.Counselors are responsible for school management and student education,and are main leaders of college students'ideological and political education.The training of counselors of higher vocational colleges should be more comprehensive and professional.According to the training goal of higher vocational college counselors,it needs to form the training method of combining learning and thinking,and unify know ledge and behavior,in order to improve the ability of multi-angle analysis,and processing many transactions at the same time,and improve work efficiency.

higher vocational colleges;counselors;training mode

G715

A

1009—7600（2017）06—0066—03

2017-04-24

刘涛（1987—），男，辽宁铁岭人，助理讲师。