积极心理学在高职院校思政教育中的应用研究

刘纹伽

积极心理学在高职院校思政教育中的应用研究

刘纹伽

（阜新高等专科学校，辽宁 阜新 123000）

积极心理学有利于提高思政教育的有效性。针对目前高职院校思政教育成效不显著的问题，对高职院校思政教育与积极心理学结合可行性与必要性进行了简要论述。结合我国高职院校思政教育实际，建议高职思政教育中运用积极心理学要从三方面展开：提高积极体验能力，培养现实乐观主义，发掘积极人格特质。以期为高职院校在思政教学中引入积极心理学提供参考。

积极心理学；人格特质；思政教育；高职院校

高校思政教育的目标除预防和矫正大学生的思想政治素质方面问题外，还要多关注大学生的积极潜能，培养大学生对生活的积极态度，帮助其树立积极的价值观和世界观，从而更好地实现其人生的价值。由于我国高职院校教育体制、教学模式在某种程度上滞后于时代变迁发展的需要，致使高职院校思政教育总体成效不够理想，高职大学生陷入“学了—背了—考了—忘了”的怪圈，传统的思政教育急需引入新的教学方法。积极心理学是一门研究积极情感对行为影响的学科，给思政教育工作的开展注入了一种全新的元素。针对目前高职院校思政教育效果无法直击心灵，高职生学习态度不端正、学习积极性较低等普遍现象，引入积极心理学中的各种积极理论，在思政教育中加强对高职生人文关怀，激发学生积极心理，这些是解决思政教育困境的必然选择。[1]高职院校思政教育的本质是向高职生传递正确的价值观、道德准则和政治理念，帮助学生形成正确的价值取向和积极的思想品性。高职院校在思政教育过程中，引入经济心理学，寻求符合学生心理需求的教学模式是相当重要的。一方面它可以帮助高职大学生充分发掘自身积极的潜在力量，提高学习的积极性；另一方面它能培养高职生积极的心灵品质，有助于大学生的全面发展。

一、高职思政教育与积极心理学结合的可行性

积极心理学（Positive Psychology） 兴起于20世纪90年代末的美国，是一门研究自然人心理状态中美好部分的新兴学科。[2]从具体方法和研究对象上看，它是利用心理学已有的较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类意识和行为积极方面的一门学科，是心理学的重要组成部分。思想政治教育不是静态封闭体系，而是紧跟时代变迁，适时吸收一切有利于其发展的动态开放体系，与时代同呼吸、同发展、共命运。虽然高职院校思政教育一直寻求着与其他学科不断结合以实现突破，但由于教育体制的特殊性，思政教育实效性的难题始终没能得到有效解决。高职大学生普遍觉得思政教育极其枯燥，“思政教育无用论”的观念根深蒂固。[3]

高职院校思想政治教育思考基点是：学生需要教化，否则就可能会出现各种思想和行动跑偏问题。传统纯粹性的思政教育忽视了从积极视角看待学生自我人格的重要性，无疑会遭到反感。因此，运用积极心理学来启发思政教育，对转变思政教育教学理念有着积极深刻的理论意义和现实意义。此外，积极心理学和思政教育二者的人性关怀指向是相同的，加入积极理论元素的新型思政教育是可行的，具备积极元素的思政教育将是一种鼓励式、心灵启发式和让人有主动探索欲的新式教育。[4]

二、高职思政教育与积极心理学结合的必要性

1．是提高思政教育有效性的必然要求

高职大学生健康稳定的积极心态是形成良好政治和道德品质的前提。积极心理学丰富的研究成果为高职思政教师缓解职业性倦怠注入了积极的情感动力，为高职思政教学如何培养心理健康、人格健全和思想品德高尚的高职大学生提供了新的参考。将积极心理学理念渗透在高职思政教学的全过程，创设积极的教学氛围和增设教学体验环节，使高职大学生在体验中形成积极健康的价值观、职业观，这有利于引导大学生树立自信，激发其活力，改变其学习习得性无助的心理茫然状态，从而提高高职思政教育有效性。

2．是高职大学生全面发展的必然要求

培养全面发展的大学生是高职院校思政教育的目标之一。高职大学生全面发展具有丰富的内涵，不是单指体力和脑力的充分发展，而是指学生的一切自然和社会属性都能实现自由、充分、和谐统一的发展。积极心理学能够有效帮助高职大学生积极乐观地对待消极事件，维护积极的社会关系，培养积极的人格，发展积极的自我，以及找到生活的意义，有利于全面提升学生的幸福指数。总而言之，积极心理学与思政教育相结合塑造了全面发展的高职大学生所必备的积极心理素质，这不仅是大学生自身全面发展的需要，也是社会对全面发展的大学生的要求。

3．是全面建成小康社会的必然要求

一个社会越是关注积极品质和积极力量，那么这个社会就会越和谐，越繁荣昌盛。我国目前正处于全面建成小康社会的关键时期，幸福小康社会是一个宏伟蓝图，蓝图竣工无疑需要建设者的积极开拓和创新发展。高职大学生作为经济社会转型发展和全面建成小康社会急需的一线高技能应用型人才，是社会主义事业的建设者和接班人。只有拥有积极人格、乐观积极心态和具有幸福感的大学生才懂得如何建设幸福小康社会，如何奋发有为为实现小康梦而拼搏。因此，在高职思政教学中大胆引入积极心理学，以点燃大学生追梦热情和激发大学生筑梦斗志，对实现全面小康事业具有重大意义。

三、高职思政教育中运用积极心理学的建议

1．提高积极体验能力

首先，高职思政课教师要提高思政教学的针对性，将满足学生成长需要作为思政教学的切入点，紧密结合高职大学生的心理状况，灵活创设多种教学情境以激发学生的积极情绪，提高学生积极体验能力，提高其学习主动性和积极性。其次，思政教育工作者要遵循高职大学生情感心理发展的规律，以满足学生的情感需求为工作重心。课下要及时了解学生情绪和情感状态，加强与学生互动沟通，在沟通中进入其精神天地和心灵世界，课上开展“情通理顺、顺情入理”的教学模式，帮助学生不断升华社会主义理想信念与道德操守。在情感层面引导其以积极、健康和高尚的情感去塑造自己的人生，从而更好地引导其树立并时刻践行社会主义核心价值观。[5]

2．培养学生现实乐观主义

首先，高职思政教育者要引导高职大学生树立积极的认知路径。要适时对大学生的认知进行引导，不仅要让其认识到某些社会事件具有偶然性、个别性和被媒体和公众放大性的特点，还培养起其冷静、全面客观分析和解决问题的能力，防止其被某些具有煽动性言论所误导。这有助于大学生建立积极乐观的解释风格，强化其对社会主义核心价值观的认同。其次，要培养高职大学生不畏挫折的果敢精神。部分高职大学生在面临选择和机遇时往往惧怕失败，担心付出与回报不成正比，在决策和行动过程中持悲观心态。因此，思政教育工作者在对学生进行教育和辅导时要注意培养其不怕失败的勇敢精神。再次，要充分发挥想象的力量，引导高职大学生保持乐观心态。在培养高职大学生现实乐观主义的过程中，高校思政教育工作者要教会他们充分发挥想象力，合理想象达成某个目标的过程和结果，用精神激励法使其树立乐观精神。

3．发掘积极人格特质

发掘积极人格特质是帮助高职大学生培养积极人格，实现全面、个性和自由发展的重要方式。[6]首先，高职院校思想政治理论课可以适当地引入积极心理学中积极人格特质的研究成果，结合思政课堂教学和思政教育实践，将积极人格特质理论知识传递给高职大学生，让大学生充分领悟积极人格特质含义，领悟培养积极人格特质及培养积极人格特质的意义。其次，思政教育工作者要通过思政课堂、思政活动、思政生活等渠道的接触和长期观察了解，对学生积极人格要有基本认知，并结合积累的思政工作经验主动地发掘高职大学生内在和外在的积极人格特质。再次，思政教育者要采用心理学中培养积极人格特质的方法来发掘学生的积极人格特质。例如，用感恩交流和感恩拜访方法来培养感恩，用勇于行动和认知疗法来培养乐观，用原谅他人和原谅自己来培养宽容，通过指导、实践等方式让学生掌握这些方法，让学生自己主动发掘自身的积极人格特质，从而实现全面发展。

综上，传统高职思政教育成效不佳的原因在于忽视了思政教育者和受教育者积极性和主体性。其实我们转换一下视角，将思政受教育者主体化时，提高思政教学有效性的难题就呈现一种全新的分析路径。从我国高职院校思政教育实际情况上看，要想实现这种视角转换，必须发挥思政教育者和受教育者的积极性，而积极心理学的理论成果为我们提供了一种可能的视角选择。作为思政教育工作者，我们应主动将积极心理学融入思政教学中，以提高思政教育的有效性。

[1]任俊.积极心理学[M].上海:上海教育出版社,2006:5.

[2]李俊平.积极心理学在高职思政课教学中的应用研究[D].上海:上海大学,2013.

[3]戴倩.积极心理学视域下思想政治教育实效性研究[D].合肥:安徽农业大学,2013.

[4]何特.积极心理学视野下非公有制企业思想政治教育创新研究[D].成都:西南石油大学,2015.

[5]曾长秋,凡欣.积极心理学与高校思想政治教育[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2015(1):185-188.

[6]陈银平.积极心理学应用于高校思想政治教育的思考[J].高教探索,2015(7):37-38.

The Application of Positive Psychology in Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges

LIU Wen-jia
(Fuxin Higher Training College,Fuxin 123000,China)

Positive psychology is conducive to improving the effectiveness of ideological and political education.Aim ing at the effectiveness of ideological and political education in higher vocational colleges,this paper briefly discusses the feasibility and necessity of ideological and political education in higher vocational colleges.Combined w ith the reality of ideological and political education of higher vocational colleges in China,this paper suggests the use of positive psychology in higher vocational education should be carried out from three aspects:improve the positive experience ability,cultivate the realistic optim ism,and explore the positive personality.This research is expected to provide reference for the introduction of positive psychology in the ideological and political education of higher vocational colleges.

positive psychology;personality;ideological and political education;higher vocational colleges

G711

A

1009—7600（2017） 09—0110—03

2017-05-17

刘纹伽（1983—），女，辽宁阜新人，助理研究员。

[责任编辑，阜新高专：武艳娟]