高职体育教学培养学生就业竞争能力的研究

李志成

高职体育教学培养学生就业竞争能力的研究

李志成

（辽宁林业职业技术学院，辽宁 沈阳 110101）

揭示高职学生就业竞争能力现状、存在的问题、产生的原因，旨在为采取体育教学干预对策，优化竞争能力培养途径、方法，提高其就业竞争能力提供科学依据。研究方法采用文献资料法、问卷调查法、测量法、比较研究法、数理统计等方法。结果显示：高职学生竞争能力等级为中等等级水平；以不同专业为中心的体育教学途径、内容、方法对学生意志品质、人际信任、合作精神、忠于职守、兢兢业业、高度执行、少说空话、拒绝借口、追求卓越等就业竞争能力的提升都有显著的促进作用。

高职学生；就业；优势竞争能力；体育教学

职业思想政治素养、专业素养、企业文化素养、身心健康素养等是高职学生就业竞争的重要条件。在就业机会公开、公平、公正的情况下，谁的职业素养越好，谁的竞争能力就越强，谁就可能抢占先机、战胜对手，取得胜利、获得成功的概率就高。揭示高职学生竞争能力现状、存在的问题、产生的原因，改革长期以来学校体育以运动项目为中心，为以不同专业为中心，有针对性地提高学生职业素养，增强就业竞争能力，对贯彻执行全国职业教育工作会议精神，促进职业教育发展有一定的借鉴意义。

一、高职学生就业竞争能力现状

（一）就业竞争能力现状

应用《竞争能力测评量表》[1]，对沈阳职业技术学院、辽宁交通高等专科学校、辽宁林业职业技术学院、辽宁经济职业技术学院、辽宁医药职业技术学院等五所学校2000名学生进行调查，其中男女生各1000名。结果显示（见表1）男女生就业竞争能力平均处于较低水平。

（二）就业竞争能力较低产生的原因

表象原因是就业竞争心不强，惧怕竞争，心理缺乏安全感，总感觉要想取得竞争的胜利实在是困难重重，有较强的避免竞争想法，幻想别人希望他们获取成功，认为没有必要整天在竞赛中奔跑，这样活得太累。

深层次的原因是复杂的，主要是独生子女产生的社会问题：父母、祖父母、外祖父母等六个人养育一个孩子，优越的生活条件造就其从小就缺乏吃苦耐劳教育、战胜困苦的磨难教育、走出逆境的抗挫折教育，见硬就回、见累就收的人就业竞争能力较低是必然的。

还有“拼爹”的社会问题：一些父母有背景的学生，就业管道四通八达，没有必要考虑就业问题，根本就无须竞争。相反，家境贫寒的学生，受自卑心理驱使，认为不具备与人竞争的条件，莫不如不去竞争。而大多数学生就业竞争能力较低的原因是对企事业单位的用人条件、要求不甚了解，努力方向不明确。

二、高职学校体育教学培养学生就业竞争能力现状的途径探索

（一）更新高职学校体育教学观念

1．树立高职学校体育教学以专业为中心的观念

长期以来高职学校体育教学统称为公共体育课，不管什么专业，都以运动项目为中心，让学生选择如篮球、排球、足球、瑜伽、健美操等项目，表面上看是尊重学生的兴趣、爱好，实则对不同专业学生增强就业优势目标模糊不清，对发展学生职业需求的体适能、心理素质、社会适应、优秀人格素养等针对性不强，效果较差。不但造成在校生超重、肥胖率上升，心肺功能、身体素质持续下降[2]，心理健康、社会适应堪忧，5%的学生患有抑郁症。[3]而且对企业招聘中所要求的优秀人格、意志品质、执行力、服从力、纪律、责任心等条件，差距甚远，供需矛盾尖锐。

2．树立高职学校体育教学服务专业需求的观念

打个比方，高职院校是皮，而高职学校体育教学则是附在这张皮上的毛，皮之不存，毛将焉附[4]：皮要是没有了，赖以生存基础的毛，也就不存在了。鉴于此，高职学校体育教学必须树立适应专业发展需求、促进专业学生发展与就业的观念。

（二）高职学校体育教学服务专业需求现状

1．人才建设异军突起

主要表现在管理育人、教书育人、服务育人三个方面，人员编制合理，配置齐全，专业性突出。特别是专业教师，据2014年对辽宁省19所高职院校、309名体育教师调查显示：研究生学历、硕士学位教师66名，已经达到21.36%；本科学历、学士学位教师237名，占76.7%；教授22名，占7.12%，副教授132名，占42.72%；中青年教师258名，占83.50%。师资队伍正处于年富力强、科学发现最旺盛时期。

2．器材建设突飞猛进

2014年对辽宁省26所高职院校调查，有体育馆29座，占111%，有网球场室内5块、室外14块，占73.08%。而1993年全省高校室外网球场也只有1块。[5]

3．教材建设滞后

26所高职学校体育教学，13所学校用自编教材，占50%；7所用辽宁省统编教材，占26.9%；2所用其他省教材，占7.60%；还有4所学校没有教材，占15.39%：没有一部针对促进不同专业学生发展与增强就业竞争能力的教材。这些教材共由13个出版社出版，五花八门，乱象丛生，质量较差。可见教材建设完全是以运动项目为中心，缺乏为专业需求服务意识的短板。

三、高职学校体育教学培养学生就业竞争能力的途径探索

高职院校体育教学具有自然科学与人文社科的共同属性，具有培养不同专业学生发展与就业竞争力得天独厚的条件，其培养途径、方法、手段是其它学科不可比拟的。

（一）高职学校体育教学培养优秀人格

高职院校体育教学、课外体育锻炼、运动训练与竞赛、拓展训练等阳光体育活动，采用角色转换等教学法[6]，让学生有准备地担任教师、体育委员，担任教练员、运动员、裁判员、观众等角色，促进其社会化。学习运动员胜不骄，败不妥，尊重裁判，尊重对手，尊重观众，团结合作，发挥技战术水平精神和能力；学习教练员互相学习，互相尊重，互相支持，发挥临场指挥水平精神和能力；学习裁判员严肃、认真、公正、准确、铁面无私的执法精神和能力；学习观众模范遵守“四有”“五不”“六做到”的行为规范。以此克服不拘社会习俗、自命不凡、自我中心、自制力差、反复无常，重视个人安逸、享乐、消遣，责任心较差、不关心职责和义务、马虎或懒散。弘扬忠于职守、兢兢业业、高度执行、少说空话、拒绝借口、善于沟通、加强合作、追求卓越的企业员工优秀人格。

（二）高职学校体育教学培养身心素质

1．针对久坐工作型专业学生的体育教学

文秘、收款员、储蓄员、会计、编辑、办公大厅的公务员、售票员等是久坐工作型专业，他们每天连续数小时坐姿工作，无暇运动，容易发生心肌收缩力下降，输出量减少，心脏功能减退，供血量不足，致使大脑缺血，引起头晕、头痛、失眠、记忆力减退。久坐还能致使颈、肩部，腰部损伤，引起骨质增生，压迫神经酸痛不堪；久坐使胃肠蠕动减缓，引起消化不良；久坐使下肢长时间处于下垂状态，静脉回流不畅，造成下肢浮肿、静脉曲张，疲劳乏力，常感酸麻、沉重、胀痛、皮肤变薄，脱屑、瘙痒，色素沉着，湿疹样皮炎和溃疡形成；久坐、沉默寡言，甚至有可能患抑郁症等职业病。教会学生健美操、广场舞、八段锦、太极拳等简单且不受场地、时间限制的体育项目，预防久坐产生的身心疾病。

2．针对久站工作型专业学生的体育教学

车、钳、铆、电、焊工，餐饮服务员、加油站服务员、列车员、空姐、护士、售货员，以及美容美发业、保全及清洁服务业等久站工作和经常性弯腰搬重物工作，易发背痛、下肢水肿、、膝关节滑囊炎、静脉曲张、足底筋膜炎等疾患。教会学生每90分钟坐下休息的按摩操或专门预防职业病的创编操等是最好的预防方法之一。

3．针对长期从事野外工作型专业学生的体育教学

地质、石油、农、林、牧、渔等专业，基本上都要长期工作、生活在艰苦的环境中。如地质勘探专业，以野外为大课堂，以大自然为实验室，越高山，趟山涧急流，经常在人迹罕至、严寒、酷暑、风沙、雾霾，及毒蛇、野兽出没之地进行野外调查研究。农学专业，要翻山越岭进行土壤、水利、气候资源调查，在田间试验，要进行选种、发芽、春耕、播种、施肥、田间管理、秋收、烤种、仓储等艰苦复杂的工作。特别是田间调查，无论是下雨刮风，都要定时观测，为了取得夜间开花植物的花粉、数据，在露水、蚊虫叮咬的环境下，昼夜不停地工作。林业，经常出没在森林、荒原上进行森林调查，土地测量，土质、水质、木质样板收集、分析，经常身背数十斤测量仪器、样本，翻山越涧、风餐露宿，过着缺少蔬菜、水的野外生活。畜牧专业，经常在草原牧场策马扬鞭，特别是发生疫情，要不分昼夜地奔走于牧场之间，治疗病畜，控制疫情发展，十分辛苦。水产专业，经常在江、河、湖、海、水库、池塘进行水面作业，摇橹、驾船，投放鱼虾幼苗、饲料，监测水质氧气、疫情等。

对野外工作型专业学生的体育教学，必须高度重视勇敢、顽强、吃苦耐劳的意志品质培养，以及磨难教育、抗击打能力教育等。通过野外生存训练等拓展课程，发展力量、耐力等长时间奔走、跳跃、支撑、悬垂、攀登、爬越、负重、搬运、涉水的，以及对自然环境的适应能力。

综上所述，高职学校体育教学的教育功能是学校体育教学最基本的派生功能，通过职业角色和行为规范教育，发展人际关系，促进社会化，适应社会需求，增强就业竞争能力，是不同专业学校教育不可或缺的重要组成部分。当前以运动项目为中心的高职学校体育教学，千人一面，万人一书，促进学生发展、增强就业竞争力针对性不强，效果不理想。尽快推广以专业为中心，依据企事业用人单位对人力资源的不同需求，有的放矢地实施教育，是促进学生发展，增强就业竞争能力的当务之急。

[1]马仁真.学生综合素质测试全书[M].北京.人民中国出版社,1994:1338-1339.

[2]吴键.学校体育促进学生社会性发展的理论与实践[R].全国教育科学规划领导小组办公室,2013.08-12.

[3]李传宏.沈阳平均百名学生有五人患抑郁症[N].辽沈晚报,2015-10-10(03).

[4]魏文侯.皮之不存,毛将焉附[EB/OL].(2014-12-12)[2017-02-08].www.zybang.com/questio.

[5]方正业.辽宁省39所高校体育师资、体育场地现状及其发展前景的调查研究[C]//辽宁省首届体育发展战略研讨会论文汇编,1987:187.

[6]李志成.角色学习法对学生身心健康影响的实验研究[J].辽宁高职学报,2009(2):100-101.

On Training Student Employment Competitiveness through Higher Vocational Physical Education Teaching

LI Zhi-cheng
(Liaoning Forestry Vocation-technical College,Shenyang 110101,China)

The study reveals the current situation of employment competitiveness of higher vocational students,existing problems and its reasons,and aims to offer scientific reference for adopting intervention countermeasures,optim izing competiveness cultivation method,and improving student employment competitiveness.It adopts literature materials,questionnaire survey,measuring,comparative approach,and mathematical statistics method and etc.The results show the competitiveness level of higher vocational students is m iddle class level;the physical teaching method and content of different majors play a significant role in promoting students'employment competitiveness.

higher vocational students;employment;advantageous competitiveness;physical education teaching

G711

A

1009—7600（2017）09—0097—03

2017-03-14

李志成（1971—），男，吉林长春人，副教授，硕士。

[责任编辑，抚顺职院：于英霞]