高职校内企业实训基地建设和管理的研究

孙立东

高职校内企业实训基地建设和管理的研究

孙立东

（辽宁机电职业技术学院，辽宁 丹东 118009）

为了建设和管理好高职校内企业学院实训基地。首先，分析和总结了高职校内企业学院实训基地的教育教学功能、示范功能和校企文化融合功能。指出进行基础设施建设、教学和生产相统一的设施建设和校企文化融合建设的重点。最后，系统地阐述了高职校内企业学院实训基地的组织机构设置、资源配置管理、物料管理、安全管理原则和方法。

高职教育；企业学院；实训基地；建设和管理

近几年，伴随着企业参与高职教育的热情不断高涨，推进了企业和高职院校的深度合作，很多基于混合所有制模式的高职校内企业学院合作模式不断出现。在合作企业的支持和投入下，高职校内企业学院都建设硬件水平很高的校内实训基地。怎样才能使校内实训基地得到更好的建设，及如何有效地利用实训基地开展实践教学等是需要各方都应当认真加以研究的课题。

一、企业学院合作模式下高职校内实训基地的功能

1．教育教学功能

不断吸引企业参与高职教育，本质目的是依托企业的支持和投入，提升高职教育办学水平和人才培养质量。所以在企业学院合作模式下高职校内实训基地的教学服务、实训服务、考证培训服务、职业技能鉴定服务及实践项目开发服务等功能仍然是其核心功能。

与本科学生相比较而言，高职学生通常具有理论学习能力相对薄弱，但动手操作能力相对较强等特点，通过在校内企业学院实训基地开展实习、实训等教学活动，可以有效地将理论知识和实践操作有机地结合在一起，从而实现教、学、做等环节的高度融合，不仅更适合高职学生的学习特点，更为培养高技能人才提供了良好的场所。[1]

高职校内企业学院实训基地不仅可以为在校学生、社会失业人员和再就业人员提供上岗前的职业技能培训，而且还可以为高职院校所开展的国家级、省级师资培训及相关的职业能力提升项目提供支持。高职校内企业学院实训基地还可以作为学生技能大赛的训练场地，以比赛的方式促进教学，以比赛的方式加强练习，这本身也是对传统教学模式的一种创新[2-3]，也可以起到培养高端技能型人才的作用，也是人才培养模式的有效创新。

改革传统的教学模式，根据专业和课程特点，结合校内实训基地的硬件条件和软件环境，有针对性地开发实践实训项目，从而一方面可提高实践环节在教学中所占的比例，另一方面也可以有效提高学生的动手能力和创新能力，进而使实践教学得到持续、有效的改进，这也是高职校内企业学院实训基地的使命所在。

2．示范功能

根据职业教育的本质特征，在高等职业教育人才培养的整个过程中，高职学生首先表现出教育客体的特征。在一定程度上，他们被动地接受教育，但考虑到高职学情的特点，高职学生必须通过各种教育实践活动，不断进行自我教育，其也表现出主体特征，具有两重性。通过让学生积极参加生产性实训活动、科研服务活动及技术服务活动等方式来实现为地方经济发展提供服务的功效，也达到了自我提升和自我教育的目的。

基于校内实训基地这一平台，可以很好地满足高职学生的自主性和自我选择性。建设具有生产服务功能、科研服务功能及技术服务功能的高职校内企业学院实训基地，既是深化校企合作办学的需要，也是企业学院在董事会、理事会等办学模式下的建设目标。高职校内企业学院实训基地较好地利用了企业资源，将岗位工作流程移植到实训基地内，可以很好地实现学院教育内容和企业工作需求的无缝衔接，并且也带来了其他方面的突出效果，从而使得高职校内企业学院实训基地具备一定的示范性，并且可以使先进的技术得到更加合理的展示。

3．校企文化融合功能

一般来说，要想实现学校教育与企业工作的无缝对接，除了具备相同的硬件设施，还需要构建统一的文化氛围。那么，就需要把高职校内企业学院实训基地建设成既能满足教育教学和实践实训的需要，同时又具备与企业拥有相同或相似氛围，则是高职校内企业学院实训基地建设的核心工作。因此，高职校内企业学院实训基地要实现校企文化的充分融合，既要创设体现团队意识、卓越精神、职业素养和创新精神等典型特征的企业文化氛围，又要将大学本身具有的文化特征融入进去，从而较好地实现了校企文化的融合。

二、企业学院合作模式下高职校内实训基地的建设

1．基础设施建设

第一、结合企业生产车间的情况进行规范建设，保有电子设施，合理的给排水条件，高价值物品专管仓库、危险品专管仓库，符合规定的消防设施以及可以满足要求的环保处理设施。第二、建设过程中应对实训环节和教学环节中的不同功能要求做充分的考虑，相比于较为拥挤的企业生产车间、实训基地在布局上要相对宽松，需要有投影功能的教学区，还要规划出能够展示实训成果和先进技术成果的展示区。另外，还需要建设专用办公室、工作室、会议室以及接待室等场所，以满足教学管理人员的办公需要、学生实践活动的需要以及外来人员的接待需要等。

2．教学和生产相统一的设施建设

为了保证高职校内企业学院实训基地有较高的利用率，在实训基地相关生产设施的建设过程中，需要遵循以下原则：

第一，在满足教育教学和实践实训需要的前提下，按照企业产品生产工艺的生产流程进行设计；第二，设计过程中还应考虑物料供应的方便性。按照上述原则进行设计时，应力争把生产工艺流程中的各个环节分解设立，进而形成单个相对独立的实训场所或生产车间，整体统一的工艺流程体系，从而更好地完成实训基地的使用效果。

同时，为了保证高职教育的前瞻性，在高职校内企业学院实训基地建设中，实训基地内投入何种生产设施和生产设备，事前必须经过仔细研究，科学调研，以保证投入的生产设备处于行业内的技术领先水平，或者代表未来技术的发展趋势。

总之，不能投入较为落后的设备，以避免“学无用”情况的出现。虽然说，高职院校人才培养计划带有一定的滞后性，与变化的企业人才技能需求无法做到同步性，但如果能够应用行业内处于领先水平而又代表发展方向的实践教学设备作为支持，是可以弥补或解决上述二者在同步性方面所带来的不利局面的。

3．校企文化融合建设

为了实现对学生职业素养和职业关键能力的塑造，高职校内企业学院实训基地要创建校企文化之间的融合，从而既可以实现学校教育和企业技能需要之间的无缝连接，锻炼学生具有较高的技术操作能力，也可以培养学生的关键能力和职业素养。通过校企文化融合建设，在实训基地内形成，既有企业精神、企业道德、团队协作、经营哲学以及企业价值等特征的企业文化，又有严谨、务实、创新、求索等特征的校园文化等相融合的校企文化。

高职校内企业学院实训基地在创建校企文化的过程中，应把握企业文化的主线地位，同时把具有鲜活特征、创新精神和治学精神的校园文化融合在一起，从而保证所构建的校企文化具有鲜明的企业文化特征。在创建高职校内企业学院实训基地企业文化的过程中，影响文化创建成功与否的关键因素，主要有以下几个方面：首先，架构的管理机构应当符合企业特征；其次，管理制度的制定及实施应符合企业的实施规范；最后，按照企业考核的内容来规范实训基地内的教师和学生行为，包括对教师在实训基地的日常管理中的表现、学生在实训过程中的工作表现及所完成实训成果的质量高低等方面的考核。

从企业文化的表现来看，其包括内涵表现和外部表现。一般来说，内涵表现通常会通过影响员工的思想，并通过员工的表现去影响企业的各方面工作。而外部表现则集中体现为企业形象。与企业文化相似，高职校内企业学院实训基地企业文化也具有类似特点，只有通过有形载体将其独特标识、先进理念、运行规程、教学模式创新成果及技能大赛的竞赛成果等方面展现，才能很好地外化其内涵，从而塑造出其良好的外部形象。

三、高职校内企业学院实训基地的管理

1．组织机构设置

一般来说，董事会、理事会等机构通常会作为高职校内企业学院实训基地的决策机构来决定实训基地的重大事项，如场地改建、设备改造和购置等事宜均需通过董事会或理事会等决策机构来决定。而高职校内企业学院实训基地的日常运行工作则会受到来自教育行政主管部门、上一级学院和行业合作企业等方面的指导。在成功创建高职校内企业学院实训基地的企业文化后，从管理效率提高的角度考虑，需要设置相匹配的组织机构，以便能够保证实训基地的日常运行高效、快捷。因此，在进行高职校内企业学院实训基地的组织机构设置时，应当坚持以生产性单位组织机构为主线，同时融合教研及教学等相关职能，从而形成两项职责一套班子的组织架构。

“两项职责一套班子”具体是指高职校内企业学院实训基地的生产实践活动和教育教学活动都通过一套组织机构来进行管理。同时，构建的组织机构设置总经理、车间主任、组长等管理层次，并按照企业架构，设置营销部、研发部、技术部等部门，上述部门都可通过教学教研的设计来完成相应的教学、教研等职能。教师在实训基地的日常运行过程中肩负着多重职责，扮演着多重角色。一方面教师要进行教研、教学等工作，充当经营者的角色，另一方面又需要指导学生，担任师傅的角色。在实训基地的运行过程中，通过教师担任不同的角色来完成不同内容的工作任务，一方面可以提高管理效率，另一方面也可以在教学服务能力、技术能力及研发服务能力方面使教师得到全面的提高[5]。

在高职校内企业学院实训基地，学生充当着学徒工和在校学生的双重角色，并且通过制度设计，当符合一定的能力条件和素质条件时，学徒工可以晋升为组长和车间主任等更高一层的角色，从而可以起到鼓励学生积极成才，及早成才。

2．资源配置管理

高职校内企业学院实训基地的基本职能是教学职能，但同时也有着生产性的职能，因此，资源配置的问题就成为实训基地运行过程中需要关注的重要问题。针对实训基地的资源配置应当坚持“教学工作为本，教学工作和生产性工作并行”的原则，教学工作和生产性工作不能顾此失彼，尽量做好二者协调使其均衡良性运行。高职校内企业学院实训基地是在高职院校为了提高人才培养质量的背景下发展起来的一种合作模式，高职院校寄希望通过此种模式来提高学生的实践能力，以保证学生在毕业时既能满足企业需求，又能顺利上岗。

而上述结果的实现，是需要通过有效地利用高职校内企业学院实训基地这一平台来完成的，因此，提供教育教学服务、实习实训服务、培训服务，以及技能鉴定服务等内容是高职校内企业学院实训基地的本质要求，这体现了以教学工作为本的原则。而“教学工作和生产性工作并行”则要求高职校内企业学院实训基地的所有资源均用于满足教学工作和生产性工作，如不能实现二者并行，则高职校内企业学院实训基地创建企业文化也就失去了其存在的价值。[5]

3．物料管理

高职校内企业学院实训基地物料管理工作，主要包括物料的采购管理和物料的库存管理两方面工作内容。在采购管理中，应当做到“准时采购、质价一致”等要求。其中，“准时采购”指的是，一方面能够按照高职校内企业学院实训基地的实训实践教学的需要及时采购相关的训练用教学材料，另一方面也能够按照高职校内企业学院实训基地的生产性要求完成合作企业所提出的生产要求的需要采购生产用材料。这就需要高职校内企业学院实训基地的负责人能够根据学期实训实践教学及合作企业的生产要求的安排综合采购计划，合理按照采购进度，以保证满足上述两方面的活动的材料需求。[4]

“质价一致”指的是采购材料的质量适当，不应高质高价，更不应质次价高，在采购前应当向多家供应商进行询价，从中选择符合要求的供应商采购，并且对实训实践材料质量和生产用材料质量作区别选择，但仍应当作到“质价一致”。在库存管理中，应当满足“门类清晰、控制库存、节约成本”等要求，其中，需要特别注意的就是“门类清晰”，即采购入库的材料应当按照实训实践所用和生产所用分成两大门类，并在此基础上进一步对各门类下的材料作更细致的区分，并尽量分别存储，以避免后期领用过程中的混淆。最后，需要注意的是无论是在采购管理中，还是在库存管理中，都应做到“手续完整、账目清晰、可追溯”，具体指的是在采购、入库及领用过程中都应有相关的手续，并且上述各环节材料的购入、发出都应完成的记录下来，以便可以查找材料的完整走向，从而做到有效维护高职校内企业学院实训基地双方，即高职院校和合作企业的合法权益，且通过该方式也可以使之间的良性合作关系持续发展下去。

4．安全管理

安全是每个单位日常管理中都需要关注的重要问题。对于高职校内企业学院实训基地来讲，其安全问题尤为重要，因为在基地内除了合作企业投入的高价值的设备设施，更为关键的一点是，在实训基地的日常运行中，很多学生需要来到基地进行学习和生产性实践，如果发生安全事故，其后果是无法想象的。因此，安全管理是实训基地日常管理工作中的关键问题。在实训基地的安全管理中，应当坚持“预防为主、防治结合、不留死角”的原则，在日常管理中应加强对教师、学生及其他人员的安全教育，购置并合理布置安全消防设施设备，并且让每一个进入基地的人都了解和掌握安防设备的处所和操作方法。同时，为了保证安全教育的长效性，将日常安全问题的防治、安防设备的操作及逃生措施等相关内容张贴在基地内的显要位置，以形成习惯性教育，从而提高安全管理的长效性和有效性[7]。

总而言之，在明确高职校内企业学院实训基地的功能具体内容后，首先阐述了教育教学功能、示范功能和校企文化融合功能等功能的内涵。其次，在此基础上提出了关于构建高职校内企业学院实训基地的基础设施建设、教学和生产相统一的设施建设以及校企文化融合建设的基本原则和具体方法。最后，为保证高职校内企业学院实训基地的有效运行，针对其组织架构、资源配置、物资管理及安全管理等方面设计出相关的原则和方法。

[1]董泽芳.高校人才培养模式的概念界定与要素解析[J].大学教育科学,2012(3):30-35.

[2]赵东明,潘维琴.校企合作4.0时代下校企共建产学研基地的研究和实践[J].高等职业教育,2015(3):63-66.

[3]赵东明,赵景晖.高职校企混合所有制二级产业学院建设研究[J].教育探索,2016(6):42-46.

[4]张宪辉.资源共享型高职汽车实训基地的功能分析与保障研究[J].价值工程,2015(2):238-240.

[5]邱明.高职院校校内生产性实训基地建设与运行机制探讨[J].教育教学论坛,2015(10):213-214.

[6]肖兴达,赵辉.高职院校校内实训基地运行管理模式探索:以开封大学为例[J].开封大学学报,2013(2):56-58.

[7]王明.高职院校校内综合性实训基地建设与管理模式研究[J].哈尔滨职业技术学院学报,2015(4):45-46.

A Study of the Construction and Management of Higher Vocational Campus Enterprise Training Base

SUN Li-dong
(Liaoning Jidan Polytechnic,Dandong 118009,China)

In order to build and manage higher vocational campus enterprise practice training base,it first analyzes and summarizes the teaching function,demonstration function and the school-enterprise culture integration function.It points out the key points of the infrastructure construction,the production facility construction and the school-enterprise culture integration construction.Finally,it systematically elaborates the principles and methods of the organization setting,the resources allocation management,the materials supply management,and the security management of higher vocational campus enterprise practice training base.

higher vocational education;enterprise college;practice training base;construction and management

G710

A

1009—7600（2017）09—0071—04

2017-08-25

孙立东（1981—），男，辽宁盘锦人，讲师，硕士。

[责任编辑，抚顺职院：于英霞]