自媒体时代中学思想品德课教学的路径探索

(河南师范大学 政治与公共管理学院，河南 新乡 453007)

自媒体时代中学思想品德课教学的路径探索

朱美丹

(河南师范大学 政治与公共管理学院，河南 新乡 453007)

随着互联网技术的快速发展，自媒体作为一种新兴的信息共享即时交往平台悄然出现并影响着人们的生活，而且影响着教育的发展。中学思想品德课作为一门与实际生活联系密切的学科，自媒体的出现一方面对传统课堂的教学方式、教学内容与教师的教学理念带来挑战，另一方面，为中学思想品德课的授课提供方便、快捷的知识传递平台。针对这一客观事实，探析自媒体对中学思想品德课教学的影响，并探索自媒体如何应用于中学思想品德课的教学。充分发挥自媒体的优势，提高中学思想品德课教学的实效性是十分必要的。

自媒体；中学思想品德课；教学方式

在自媒体时代将自媒体应用到思想品德课的教学中是比较实用、方便与快捷的。在目前的相关研究中，较多学者将自媒体与高校的思想政治教育联系起来，仅有很少一部分学者谈到自媒体对思想政治课的影响，但都是集中阐述自媒体对思想政治课教师教学理念、对教学对象——学生的影响。通过探讨自媒体在中学思想品德课教学中的存在现状，探析自媒体应用于中学思想品德课教学中的方法，对研究中学思想品德课教学的影响，具有一定的实践指导意义。

一、自媒体时代中学思想品德课教学存在的现状

(一)单纯的知识理论灌输，课堂内容缺乏时政性

中学思想品德课是一门德育课程，课程内容规范性较强，中学教师多采用讲授法的教学方法将教材内容传达给学生。大多数教师是“拿”教材教学，而不是“用”教材教学。中学生面对这门课的内容及教学方式时，容易感觉到枯燥无味。如在讲授初一思想品德课中的法律教育时，单纯地理论知识讲授，不仅会使课堂缺乏灵动性，而且不利于激发学生的学习兴趣。

(二)教师的教学理念有待提高

在自媒体时代，知识的流动性更强。中学思想品德课教师作为教学工作的组织者、引导者，应该不断提高自身的教学理念。在实际的教学中，教师的教学观念陈旧，仅坚持教师中心、讲授中心，单纯地对教材内容进行阐述，忽略了学生学习的主体性、参与性。自媒体的出现，使每个人都拥有自身的媒体，可以掌握了解较多的知识与时政信息，教师不再是传统教学中知识的统领者。

二、自媒体应用于中学思想品德课教学中的途径探索

(一)以“微信公众号”为例的实施路径

1.申请微信公众平台账号

微信公众平台是腾讯公司在2012年8月23日正式上线的一项针对企业、媒体、明星等团体用户的微信订阅服务，包括订阅号与服务号、小程序与企业号。在中学思想品德课的教学中，订阅号是比较适合于其教学对象。订阅号每天可以发送一条群发消息，可以与订阅号的所有人单独对话，也就是实现了教师能够点对点地与每名学生进行交流、辅导学习。微信公众平台推送的有价值的信息，可以随时分享他人与永久保藏。教师可选择注册的账号类型，根据步骤，完成公众号的注册。

2.微信公众号的信息管理

微信公众号注册成功后，最关键的就是微信公众号的设置与信息管理，中学思想品德课的教师对课堂素材进行搜集、筛选与整理。微信能够提供的信息包括图文消息、图片、语音和视频。因此，中学思想品德课教师可以把教学的导学案、讲稿、与课程相关的课程资源以图文的方式添加到公众平台上。此外，微信公众号还具有一定的导航设置，用户可以输入一定的关键词，得到对应的信息。

(二)《世界文化之旅》一课借助自媒体的教学实践

1.课前环节

(1)获取教学资源。教师是一节课的组织者、引导者，为更好地辅助教学，让学生能够看到丰富多彩的世界文化，教师需要把握好教材内容，着手查找相关教学资源，并筛选出优质的教学素材，进行合理的配置，输送到微信公众号上。可以搜集一些由语言差异而引起的笑话，让学生体会文化的丰富多彩，还能够提高学生的兴趣。还可以搜集一些文化知识小科普及物质文化遗产保护方面的知识。

(2)课前预习，发布教学要求。教师通过微信公众平台引导学生进行课前预习，中学思想品德课教师可以发布整理过的优秀教学素材，引出文化的话题，让学生积极参与讨论，并及时地得到学生的反馈。根据学生的反馈，教师可以调整教学素材，教学安排。另外通过自媒体微信公众号，学生可以选择在家或者休闲娱乐的间隙，拿出手机，轻松进行课前预习，不需要翻看课本。

2.课堂环节

(1)教学内容展示。在中学思想品德课的授课中，教师可通过多媒体课件展示在微信公众号中发布的文化差异的图片，引导学生初步认识文化。本节课的知识目标之一，就是让学生理解不同文化导致行为方式的差异。中学思想品德课教师可通过展示“姚明遇到的尴尬事”“望文生义”与待人处事的不同，引导学生理解文化差异。最后，通过“小小地球村”引出文化已经超越了地区、国家和民族的界限，相互交融，你中有我，我中有你，端正学生对待文化差异的态度。

(2)小组交流。在课堂内容展示完之后，让学生分小组讨论交流，应该如何对待本民族文化与其他民族文化的差异，如何更好地发扬本民族的文化，每个小组必须有自己的看法，并且编辑成文字，在微信公众号平台下进行留言交流。在微信公众号中，学生可以进行匿名提交，有些学生比较内向，总是害怕表达自己的见解。因此，在微信公众号平台下方，学生可以匿名留言发表自己的看法，勇敢地表达自己的见解，这样也会提升学生学好思想品德课的信心。

(3)知识扩展。知识扩展在中学思想品德课中是比较重要的。中学思想品德课就是一门德育与智育相结合的授课过程，而德育是首当其冲，由于应试教育大背景下许多中学思想品德课教师纯粹地讲解课本知识，进行题海练习，这就与思想品德课设置的初衷相违背。因此，对学生进行一定的知识扩展，既能达到课标要求，也能提高学生的知识视野与学习兴趣。

3.课后环节

(1)作业展示。例如根据本节课的学习内容一世界文化之旅，要求学生们展示所喜欢国家的文化特色，可以是图片、文字、视频等形式。教师可以对学生的课后作业进行点评、指导。教师还可以进行作业收藏，分享到微信朋友圈等。这样，不仅提高了学生学习中学思想品德课的学习兴趣，还提升了学生学习中学思想品德课的信心。

(2)疑问解答、知识巩固。课后，学生可以在微信公众号平台单独发送关键词，进行疑难解答。教师可以通过图片、音频与文字进一步向学生讲解疑难点。教师可以在公众号中发布知识链接，把学生学过的与本节课相关的知识串联在一起，及时巩固知识。

(3)提供交流平台，教学相长。在自媒体时代，信息大爆炸，学生们每天上网可以浏览各种各样的信息。每名学生都是独立的个体，具有独立的思想。因此，一个班级的学生，聚集在一起，会迸发出许多新的见解，教师所了解到的信息并不一定比学生多。微信公众号平台，就给学生提供了一个交流的平台，学生可以在平台中相互交流，教师可以积极参与其中进行讨论，达到教学相长的效果。

三、自媒体对中学思想品德课教学的影响

(一)有利于及时了解学生的学习动态

一节完整课的基本环节是进行备课、上课与作业布置。备课是比较关键的，一节课的生成情境如何，在于课前的预设，而预设工作在于教师的精心设计与准备。教师除吃透教材，把握好教学目标外，关键还要了解学生。自媒体的应用，能够及时掌握学生学习新知的情况，在互动平台中，可以交流思想，思想品德课教师可以根据学生的反馈状况、学习背景、学习想法及时调整教学进度，更新教学方式。

(二)有利于拓展中学思想品德课教学的手段和方式

在传统的教学课堂中，教师凭借一根粉笔、一块黑板、一张嘴巴进行授课。现代课堂中，引进了多媒体教学手段辅助课堂教学。在自媒体时代，博客、微博、微信等的出现，进一步丰富了中学思想品德课教学的方式，能更好地辅助思想品德课的教学。如在进行课前预习环节，可以利用微信中的群聊，让大家预习新课并搜集上课素材。上课时，教师集中进行讲解，并对大家搜集的素材进行合理的筛选、展示。在课后，可利用微信公众平台，及时掌握学生的反馈结果，解答学生疑问，还可以进行情感的交流与沟通。

[1]郝东.自媒体介入高中美术教学探索研究[D].武汉：华中师范大学，2016.

[2]王明霞.在“三个基于”中追求思想政治课教学的更高境界[J].教育理论与实践，2016，(23)：58—60.

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.10.032

G631

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1008-6714(2017)10-0070-02

2017-06-20

朱美丹(1993—)，女，河南许昌人，教育硕士，从事学科教学(思政)研究。

〔责任编辑：钱晓玲〕