以赛促教探索高职院校创客教育

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(四川职业技术学院， 四川 遂宁 629000)

以赛促教探索高职院校创客教育

郭小艳，陈泓宇

(四川职业技术学院， 四川 遂宁 629000)

创客运动自2015年出现以来迅速席卷全球，各国政府大力扶持创客活动，民间企业相继创办创客机构，创客教育正式步入历史舞台。从创客定义起笔，介绍创客教育及高职创客教育优势与发展困境，结合汽车管家实践案例，探索以赛促教的高职创客教育模式。

创客； 高职创客教育； 以赛促教

一、创客教育概述

1.创客教育

有学者专家将创客教育与创新创业教育直接关联起来，认为创客教育的目的就是培养学生创新创业能力，而祝智庭则称创客教育是信息技术的创新教育实践场，在新兴科技和互联网社区发展大背景下，创客教育以信息技术的融合为基础，传承了体验教育、项目学习法、创新教育、DIY理念的思想。可见，创客教育不仅仅是创新创业教育，它更是“做中学”教育理念的深化，是教育不断适应个性化需求的体现，是信息技术课程改革的发展与延伸。

2.创客教育的发展

自2013年起，创客空间不断创立，创客教育进入了人们视野，在教育界，中小学以及高等教育机构纷纷设立了创客课程，打造创客空间。学生在教师的指导下将自己的创意变成现实作品。高职院校利用专业优势，引导学生发明创造新物品、新器件，高职院校创客教育如火如荼。

二、高职创客教育优势

1.高职创客教育具有众多设备资源

为了适应社会需求，高职教育以培养技术应用能力为目标，设计职业需求知识、能力及素质结构课程，专门培养行业从业人员。高职教育区别于本科教育的最大特色是理论与操作技术相结合，它常常与企业合作，利用企业的设备、资源等培养企业需求的人才。创客教育在高职院校中能享受丰富的设备资源，具有其他组织的创客教育难以触及的优势。

2.高职创客教育师资力量庞大

高职教育与行业对接紧密，教师拥有丰富的理论知识，行业工程师拥有丰富的实践经验，双师型教师队伍给高职创客教育莫大的优势。

3.动手能力极强的高职学生为高职创客教育提供了中坚力量

高职学生拥有丰富的学科知识基础，能将知识融合于创意实践中。他们比中学生心智更加成熟、理论知识更加扎实；他们比本科院校学生具有更强的动手能力，思维更加灵活；他们比行业从业者更具有天马行空的跳跃思维，更适合创新创意。高职院校学生的特性成为高职创客教育的优势所在。

三、高职创客教育面临的挑战

1．高职创客教育对传统高职课堂模式提出了新要求

创客教育模式强调学生作为课堂的主体，自主探索、随时随地与同伴分享交流。这与传统课堂中教师主导模式格格不入。同时，创客教育对教师提出了更高要求，教师在课堂上扮演教练的角色，能随时给学生提供帮助与引导，变为百科全书式的角色，对教师的知识面及动手能力提出更高要求。教师还要与行业接轨，充当工程师的角色。现有高职教育模式难以适应创客教育人才培养新需求。

2.创客教育对创新的需求更高。

创客的本质是创新创造，创客教育的宗旨在于培养学生创新思维、创新方法，从而完成创新实践，这就对创客教育创新程度提出更高要求。而创新又是基于现有模式的不断探索，找到其中的缺憾再进一步改进而达到创新。传统教育是对社会生活中已经发展完善的知识、经验规律的传承与发扬，是滞后教育，创客教育要逐步改变这种教育理念与模式。

3.实验设备无法满足创客的需求

高职院校拥有创客需求的基础设备，但技术飞速发展，工厂设备不断更新，高职院校设备更新却比较慢。新设备价格昂贵，往往超出学校的资金预算，学院无法及时更新，而创客教育则要求学生利用最新的设备去创新发现，设备成为高职创客教育发展的又一瓶颈。

4.创客产品难以上市推广

经调查发现，诸多创客大赛获奖作品最终难以走上市场，如高空逃生装置、儿童钥匙盒创意鞋等均未能在市面上大规模销售。原因有以下几点：其一是创意产品虽然功能很符合使用者的需求但制作成本远远高出消费者承受能力；其二是创意产品针对特殊群体，市场推广难度大，前期投入大，许多项目因缺乏资金，不得不中途放弃；其三是创意产品本身来自于业余爱好者，设计本身有一定缺陷，市场竞争力弱。总之，创客创意产品市场推广难，销路少。

四、以赛促教——高职创客教育新模式探究

高职创客教育拥有良好的发展基础，同时却又遭遇种种挑战，所以不得不寻求新的突破口，改革创新。笔者发现，近五年，越来越多的创新发明比赛此起彼伏，如全国高职高专“发明杯”大学生创新创业大赛、中国创新创业大赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛等，均已连续成功举办多届，从中脱颖而出许多创新创意项目并得以实践运行。各类比赛为创客提供思维方向，为创客教师教学提供探索导向，更为优质项目寻得资金赞助。在此分享一个全国高职高专“发明杯”大学生创新创业大赛案例：《汽车管家》创意设计案例。

本案例是高职现代教育技术学生的创意设计，学生创意来自于对汽车安全性能的关注。在调查中发现，汽车安全性能存在巨大隐患，如儿童被关在车内，由于温度过高而导致意外事故发生；汽车无故被擦刮、被偷盗、被撞以及门窗未关闭而出现安全事故等。于是学生计划设计一款汽车智能管家APP，专注于解决汽车安全隐患，预期功能有：检测密闭车内环境是否对人产生威胁、高温报警、防盗、防撞、门窗感应。一旦出现险情APP会自动发出警报，并向相关机构求救，如拨打110电话、拨打车主电话等。但在功能实施设计的过程中遇到不少困难，如汽车温度过高可能由哪些原因产生、如何实现监测；防撞系统利用什么元件来实现，能达到什么样的效果等等。这些关乎实际的操作，作为高职教育技术专业的学生难以获知，对于指导教师来说有时这些知识也超出了专业领域。经过各方协调，请汽车制造专业的同学和某品牌汽车4S店的技术工程师加入，共同设计出利用红外线监测及无线温度传输实现车能智能温度控制及紧急报警功能；利用雷达监测车身附近物体来实现碰撞预防以及防盗功能。在团队的共同努力下设计出产品模型，最终该设计获得省级二等奖。学生谈及比赛收获时特别感谢竞赛，认为“因为是比赛，才能得到学校的如此重视，才有机会跨专业合作，才能与行业工程师共事，才能在实践中获得新知识”。

比赛为高职创客教育带来了以下便利：一是比赛立项，可为高职创客教育募集资金。相关部门对创新创业大赛高度重视。如今年“互联网+”大学生创新创业大赛得到了教育部、国家发改委、工信部、人力资源社会保障部、国家知识产权局、中科院和中国工程院等众多部门的大力支持，正是如此，高职院校才愿意动用大量的人力、物力、资金，引导学生参加比赛，从创意到产品完成都给予极大的支持。二是比赛团队协作，给创客带来全方位知识体系。在比赛团队中，有各学科的同学，有专业的指导教师，还有行业工程师。创客获得全方位的知识体系，在与同伴的交流沟通中碰撞出新思维、新创意，不断尝试与失败，再尝试，最终收获成功。对于创客，大赛的过程可能很快就会成为过去，可大赛的经历则成为他们一生的宝贵经历，在一次次磨砺中，他们已悄然完成了知识体系重构，储存更多经验去面对未来。三是社会关注度为创客与创客项目提供更多机遇。在创新创意类比赛现场，常常聚集着众多风险投资人，他们带着巨额资金期待着优秀创意项目的出现，创客项目在资金的支持下能快速进入运营阶段。第二届“互联网+”获奖项目ofo共享单车、粉丝网等多个项目均得到风险投资公司赞助，现已投入商业运营中，获奖团队成员更是受到诸多公司青睐，由此迈入职业生涯。

李克强总理多次强调，大众创业，万众创新在于激发人的创造力，尤其在于激发青年人的创造力。以赛促学、以赛促教、以赛促创，高职创客教育正为创建创新型国家而努力向前。

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.10.013

G712.0

A

1008-6714(2017)10-0029-02

2017-06-22

四川省教育厅人文社科一般项目“高职院校创客教育机制研究”(17SB0510)

郭小艳 (1985—)，女，四川遂宁人，助教，从事现代教育技术研究；陈泓宇 (1981—)，女，四川遂宁人，副教授，从事现代教育技术研究。

〔责任编辑：李海波〕