例谈学生音乐创新能力的培养

例谈学生音乐创新能力的培养

◎郭亚杰

有人说，学会创新才能立于世界不败之林，才能更好地发展和开拓。文学需要创新，产业需要创新，我们的教育事业更需要创新，小学音乐教育是创新教育中不可缺少的组成部分。教师除了通过让学生有意识地运用音乐活动来激发、鼓励、扶植、培养儿童的想象力、创造力外，还运用各种形象的直观教学方法手段，创新出各种愉快、生动的教学情境，发挥学生的音乐想象力，激发他们的创新兴趣，鼓励学生有意识地进行审美创新尝试，从而提高他们的音乐审美创造力。

小学音乐教育是普及九年制义务教育的基础课程之一，是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分，小学低年级音乐教育的成果关系到我国音乐文化事业的前途，关系到祖国未来人才的素质。所以搞好小学音乐教学是十分重要的。另外，要想提高儿童的音乐素质，必须对音乐教学进行改革，培养儿童的创新能力。

一、节奏创编

节奏教学寓于情趣活动之中，听、说、看、动结合，体现美感，教师应采取多种形式，优化节奏教学过程，以学生为主体，在主动学的基础上，培养学生创新能力。激发学生学习节奏的兴趣和自信心，面向全体学生，鼓励学生参加节奏教学活动。

为了进一步巩固、提高学生对节奏训练的兴趣，发展对音乐不同节奏的感受力、表现力和创新能力，我创编并组织了“看谁学得好”的音乐游戏，准备好各种节奏卡片，让学生分组开着各种汽车进场地，边学开车边学喇叭不同的叫声，然后请各组“司机”告诉大家自己喇叭的叫声，并找出相应的节奏卡片，贴在黑板上，学生自己创编出各种节奏。

如：××·××·×××—×××— （汽车）

×× ×××—×× ×××—×××× × （火车）

×—×—×—×—××××××— ×—（飞机）

学生们模仿各种汽车、火车、飞机等动作不停叫着，找出自己创编的节奏，开出场地。如：

（一） 创作节奏组合

教师指导学生玩节奏组合游戏，教师出示好多节奏卡片，请同学们把节奏卡片搬到豪华二层漂亮大客上，启发学生的创新意识，学生纷纷举手，创作出多种学习音乐，教师指导学生从左到右，从右到左，从上到下，从下到上，读出节奏，横着竖着打出节奏，还可以转圈，斜着趣味练习，把节奏练活，培养学生的思维反应能力，课堂气氛活跃。

（二） 节奏填空练习

教师指导学生玩节奏填空游戏，逐步渗透创新性、发散思维的节奏创作能力。

如：—××｜×××｜1×3｜×—1

创造节奏答案？=×× ××=×·×=×0=×××

通过动眼、动脑、动手、动脚，儿童既愉悦了身心又掌握了节奏，在玩中学，学中玩，课堂充满情趣和活力。

二、歌词创编

创编歌词活动不仅使儿童的音乐创新意识和创新能力获得有益的发展，同时还有利于发展乐句感、节奏感，并让他们感受到自我表达的乐趣，从而发展起“音乐是自我表达的手段”的音乐价值观，教师必须因势利导，鼓励启发学生创编歌词，创编内容的选择不能超出儿童生活的经验范围。如介绍爸爸、妈妈，介绍自我，描绘景物、交通工具，表达游戏中的感受等内容，才是儿童感兴趣且有能力创编的。如：《幸福拍手歌》中，“如果感到幸福你就拍拍手，拍拍手，拍拍手”，复歌有很大的发展余地，学生可根据自己的经验拍肩、拍腿、跺脚、摸头、拍脸、摸耳朵，创新歌词，再如《好孩子要诚实》一课歌词“小花猫，喵喵叫”，你可以让学生用“小狗叫，汪汪汪”，“小牛叫，哞哞哞”，“小鸭叫，嘎嘎嘎”，“小羊叫，咩咩咩”等许多不同的词来代替，以发展其想象力及创新能力，这样课堂气氛活跃，学生兴趣倍增。

三、动作创编

儿童天性好动，他们往往不满足于仅用歌声来表达情感；也不满足于安静地听音乐，边唱边动作或边欣赏音乐边动作更符合儿童表达情感的特点，动作的伴随是儿童认识音乐，从音乐中获得快乐的最自然、最有效的途径。如《学习解放军》一课，让学生发挥想象，自由创编动作，向解放军那样正步走、齐步走、打军礼正步走。学生最崇拜解放军叔叔，动作刚劲有力，天真活泼。如《洋娃娃与小熊跳舞》一课，教师引导启发学生自己想象创作，分角色扮演洋娃娃与小熊，自己主动设计动作，展现洋娃娃与小熊跳舞时无比快活的心情。

在欣赏《龟兔赛跑》乐曲时，让学生感受乐曲的不同情绪、不同形象，在理解音乐所表现的内容基础上，启发引导学生自由想象，创编出各种小动物的动作。教师可以请一名同学扮演小兔子，动作轻快活泼，请一名同学扮演乌龟，动作缓慢低沉，请三名同学随着音乐把“龟兔赛跑”的场面动作表演出来，其他同学扮演树木。再让一部分同学戴着各种小动物的头，把听到的音乐都表现出来。通过欣赏音乐，激发学生学习音乐，欣赏音乐的兴趣，培养学生对音乐的感受力、想象力、创新力，从而使学生明白虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。课上学生情绪愉快，积极性高，表演能力在玩中自然得以发展。

四、旋律创编

旋律创作活动在小学音乐课本上是非常自然平常的，对儿童能力发展水平要求较高。活动进行时，儿童的内心活动处于较高的自由、积极状态，因此在集体教学中大面积推广还有困难，但此活动对儿童的音乐创造力的发展作用显著。如：节奏基础，开始创编曲调，教师给学生几个最简单的节奏卡片，让学生摆成一个节奏乐句，再扩大成一个节奏乐段，再来填上旋律音高。

教师也可给学生拍子和节奏，在此基础上让学生完成旋律创作。可将学生分成三组，分别完成创编后，每组找一名同学，将创编的旋律唱给大家听，教师从中评出创编效果好的学生，给予表扬，以提高大家的创作积极性，让学生进行简单的旋律创作。如：小蜜蜂采蜜，请一位学生戴上蜜蜂头饰，其他四位学生在胸前各戴上一朵写R、M、S、L音符的色花；游戏开始，“花”围成一圈，由“蜜蜂随着音乐飞舞”；音乐停止，蜜蜂让采一朵花，被采的花领头，后面的花自由排成一横列，“蜜蜂”排在末尾；然后，由教师按照“蜜蜂”提供的节奏把这五个音符弹出来，让学生唱一唱自己创作的旋律；还可以让学生自己点评哪条旋律最好听，为什么好听，对创作好的同学给予表扬，奖励小红花，这样有助于激发学生的创作兴趣。创编旋律的方法新颖、丰富，教师只要发挥学生的创造天性，发展学生的创新能力，一定能创编出更多更新的教学方法。

实践证明：只有提高认识，开动脑筋，大胆创新，才能寻找到新的符合实际的教学方法，培养小学生的创新能力，收到良好的教学效果。

（作者单位：营口市站前区红旗小学）

（责任编辑：李晶）