全球化背景下高职学生主流意识形态教育探析

尤君

（辽宁石化职业技术学院，辽宁锦州121001）

全球化背景下高职学生主流意识形态教育探析

尤君

（辽宁石化职业技术学院，辽宁锦州121001）

随着经济全球化的深入，西方国家加紧对我国进行文化渗透，我国主流意识形态受到强烈冲击，面临前所未有的挑战。在此背景下，认真探究高职学生主流意识形态教育的问题，探索有效途径：抓好课堂主阵地，发挥主渠道作用；拓展意识形态空间，开辟意识形态教育新阵地；营造良好的校园风气，强化环境育人功能。

高职学生；全球化；主流意识形态教育

一、含义界定

1．经济全球化

经济全球化指商品、劳动、技术、资金在全球范围内流动和配置，使各国经济呈现出日益相互依赖、相互联系的趋势。[1]它以市场经济为基础，以先进科技和生产力为手段，以发达国家为主导，以最大利润和经济效益为目标，通过分工、贸易、投资、跨国公司和要素流动等，实现各国市场分工与协作、相互融合的过程。经济全球化使世界各国之间在经济方面的联系日益加强，彼此之间的依赖程度日益增强，经济规则在各国国内朝向更趋于一致的方向发展，国际经济的协调机制不断得到强化、约束作用越来越强。

2．意识形态

意识形态是高级形态的社会意识，“是考察观念的普遍原则和发生规律的科学”。[2]它与一定社会的经济、政治相联系，是一切概念、观念、观点的总和。它具有鲜明的阶级性。

3．主流意识形态

主流意识形态是指一定时期内一个社会占主导地位的意识形态，包括占统治地位的艺术思想、道德观念、政治法律思想、宗教观点和哲学观点，代表一个阶级根本利益的情感、表象和观念。[3]因此，意识形态是代表一个国家、一个政党的立场、信仰、方向的思想旗帜。[4]

马克思主义是社会主义意识形态的旗帜和灵魂，是社会主义社会的主流意识形态。[5]社会主义的主流意识形态是以马克思主义为核心，包括社会主义政治观、经济观、文化观、历史观、社会观等内容，蕴含社会理想、信念、价值观和行为准则的社会主义核心价值体系。

二、高职院校学生主流意识形态教育面临的问题

1．西方意识形态对高职院校学生主流意识形态教育的侵蚀

目前，我国改革处在攻坚阶段。随着我国经济的加速发展和经济全球化的加速推进，西方意识形态也从各种途径以各种方式汹涌袭来，给我国经济、政治、文化等各方面带来不同程度的影响，新问题、新情况频出。作为主流意识形态的马克思主义，其主导地位正经受着严峻的考验，并受到前所未有的挑战。有人对马克思主义的指导地位予以否认，认为诞生于十九世纪四十年代的马克思主义，已经不适应发生翻天覆地变化的新世界和日新月异的新形势，更不能指导二十一世纪的中国实践。关于马克思主义过时论、马克思主义怀疑论、马克思主义批判论等思潮影响着高职学生的认知。此外，一些非马克思主义思潮诸如拜金主义、极端个人主义等也伴随市场经济而来，并从不同渠道进入校园，高职学生正处在青春敏感期，敏锐捕捉新生事物并标新立异是他们这一时期的特点。一些非马克思主义意识形态由于迎合学生需求，在高职学生中容易形成市场，与社会主义核心价值观形成对峙，主流意识形态面临认同危机。

2．新媒体发展迅速，与高职学生主流意识形态教育争夺阵地

伴随着互联网迅速发展起来的微博、微信、QQ等新媒体，正日益成为信息传播、思想交流、观念形成的重要阵地，其内容对高职学生认识社会以及世界观、人生观、价值观的形成影响巨大。互联网正成为高职学生学习、娱乐、生活的主要方式，并形成不可取消、不可替代之势，因此，新媒体也成为不同意识形态争夺的阵地。

由于对社会主义充满敌视，西方资本主义国家在意识形态领域对社会主义中国的“分化”“西化”一直没有停止过，而且随着互联网的发展和普及，利用互联网上的新媒体传播其意识形态的方式更隐蔽，更具欺骗性，更能迷惑人的特点。比如，在互联网上讥笑历史人物，诋毁领袖人物，讽刺英雄人物，抹黑模范人物，颠倒黑白，混淆是非，更有甚者假学术之名设计理论陷阱，质疑社会主义制度。高职学生由于政治鉴别力较弱、政治敏锐性不强、政治洞察力不足，容易受到错误信息的蒙骗、有害信息的腐蚀，易形成错误认知，造成消极影响。互联网鱼龙混杂，真伪莫辨，主流意识形态教育的重要阵地受到侵蚀。

3．多元化的意识形态对高职学生主流意识形态造成冲击

从整体上，我国主流意识形态认同度颇高，主流意识形态教育成绩值得肯定。高职学生的主流价值观整体表现为努力、积极、向上。但在世界多极化和经济全球化背景下，一些高职学生对西方所谓的“无国界”论表现出盲目认同，而对“爱国主义”“民族精神”表现出淡漠、麻木。同时，由于现实社会中一些权钱交易、贪污、奢靡、贫富差距、社会不公等现象的存在，致使高职学生所接受的理想信念教育与社会现实之间出现巨大反差，造成学生的疑虑、困惑、不满，也使学生对思想政治教育充满反感情绪，对主流意识形态的说服力、感召力不同程度地造成影响。一些学生在市场经济大潮中，只看重金钱，用经济去衡量一切，缺少社会责任感。此外，受西方所谓“自由”“民主”等舆论误导，一些不明真伪的学生受到煽动，产生要“绝对自由”“绝对民主”思想，强调不受制约的“个性”，不受管束的“自由”，形成重个人、轻社会的扭曲人生观。

三、高职院校学生主流意识形态教育对策

1．抓好课堂主阵地，发挥主渠道作用

高校是意识形态教育的前沿，大学生走向社会将分布在各行各业并成为中坚力量，因此，大学生的价值取向，将对整个社会未来的价值取向发生重大影响。高职学生正值世界观、人生观、价值观形成时期，在这一关键时期，被誉为人类灵魂工程师的教师，尤其是从事思想政治教育工作的教师，作为学生灵魂的塑造者、意识形态教育的实施者、主流意识形态的传播者，应该充分发挥课堂教育主渠道作用，通过课堂教学过程为学生播下努力、进取、善良、正直的种子，传播正能量。充分激发学生积极性、主动性，树立正确的人生方向，坚定正确的理想信念，确保以马克思主义为指导的主流意识形态成为高职学生意识形态的主体认同。

当代青年学生与以往相比更有个性，他们不喜欢被灌输，不喜欢说教，不轻易被感化。在复杂的国际形势下，在各种文化的交融交锋中，高职教师需要始终保持清醒的头脑，提高自身的理论素养，奠定扎实的理论功底，增强对各种思潮的辨识力，保持高度的政治自觉和责任感、使命感，以超凡的智慧占据主流意识形态的舞台，净化校园意识形态空气，确保舆论导向的正确性。

2．拓展意识形态教育空间，开辟意识形态教育新的阵地

互联网时代，学生获取资讯几乎完全来自网络，尤其移动互联网的迅猛发展，“低头族”“拇指族”成为今天的普遍现象，人们从手机上获取各种各样的信息，传统的报纸、杂志、电视、收音机等传播媒介对这一代青年学生来讲已经是“古老的传说”，因此，对高职学生主流意识形态教育不能仅停留在课堂，还需要校园文化的熏陶、人文环境的培育，这其中，校园网络环境建设必不可少。从人的需要出发，营造良好的环境，通过环境育人。马克思对此早有教导：“既然是环境造就人，那就必须以合乎人性的方式去造就环境”。[6]互联网舆论情况复杂，打造良好的校园网络环境，通过建设主题网站、官方微博、微信公众号等新媒体，对社会敏感话题、热点问题、重大事件进行解读、辨析、讨论，传递主流信息，弘扬主旋律，帮助学生从嘈杂的舆论场中站稳脚跟，保持清醒的认识，将充满正能量的学习资料在网络平台共享，实现对主流意识形态的传播，实现教育的目的，并不断巩固，成为意识形态教育一个新的重要阵地。

3．营造良好校园风气，强化环境育人功能

社会存在决定社会意识。所以，存在于学生头脑中的意识形态，来源于学生的现实生活。校园的生活环境、文化氛围、舆论环境、人文环境等都会对学生的思想产生影响，为此，要营造良好的校园环境，形成良好校园风气，可以通过学生社团、学术讲座、网络新媒体等，开展积极、健康、向上的校园文化活动，为学生提供丰富多彩的校园生活，建设以主流意识形态为统领的校园文化。

[1]张泽慧,周望.经济全球化与对外开放[M].北京:人民出版社, 2010:5.

[2]冯契.哲学大辞典:下册[M].上海:上海辞书出版社,2001:1817.

[3]顾晓英.大学生主流意识形态认同研究[J].教育论丛,2007(1): 63-65.

[4]蒋旭东.对“淡化意识形态”思潮的思考[J].思想理论教育导刊,2010(9):65.

[5]张雷声.论社会主义社会主流意识形态[J].马克思主义研究, 2008(4):37-30.

[6]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯全集:第一卷[M].北京:人民出版社,2009:335.

[责任编辑，辽石化职院：席宁]

The Exploration of Mainstream Ideology Education of Higher Vocational Students Under the Background of Globalization

YOU Jun
(Liaoning Petrochemical College,Jinzhou 121001,China)

With the deepening of econom ic globalization,the western countries are intensifying cultural infiltration into our country.The mainstream ideology in China has been greatly impacted and it faces the unprecedented challenge.In this case,it needs to explore the mainstream ideology education of higher vocational students and find effective w ays:make use of the class and give play to the main channel;expand ideology space and develop new education position;create good campus atmosphere and strengthen the function of environment education.

higher vocational students;globalization;mainstream ideology education

G711

A

1009—7600（2017）03—0095—03

2017-02-15

辽宁省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题（JG16EB150）

尤君（1966—），女（满族），辽宁锦州人，教授，硕士。