基于多媒体网络的高职英语教学改革探索

张倩

（盘锦职业技术学院，辽宁盘锦124010）

基于多媒体网络的高职英语教学改革探索

张倩

（盘锦职业技术学院，辽宁盘锦124010）

随着多媒体网络技术和信息的高速发展，传统的教学模式受到了冲击，长期以来传统单一的教学模式无法取得理想的教学效果，多媒体网络教学模式应运而生，为高职院校的英语教学带来了曙光。分析了多媒体网络教学改革的必然性，指出了这种教学改革的优势，提高学生兴趣，提高自主学习能力，提高教师素质。并结合本校实际说明了多媒体网络教学的几种教学形式和需要注意的问题，并提出了相关建议。

多媒体网络；高职英语；教学改革；教学形式

一、多媒体网络教学改革势在必行

首先，传统教学偏向于灌输语法知识，忽略了学生的听说能力，学生掌握的是“哑巴英语”，不会与人交流和沟通。其次，传统教学的模式过于单一，“老师—书本—黑板”使学习的过程枯燥，信息量小，学生对知识掌握的效果不理想，对英语学习的兴趣不高。[1]再次，灌输式的教学方式强调教师的主体地位，学生的主观能动性得不到发挥，学生的自主学习能力得不到锻炼。总之，一直以来，单一的传统教学模式使得高职英语教学的效果不理想，不能完全实现教学的目的。多媒体网络教学改革给高职英语教学带来了曙光，网络强大的信息量、多媒体生动形象的展示使得课堂变得活跃起来，教学效果显著，学生能力得到提高。

二、多媒体网络教学改革的优势

（一）提高学习兴趣，知识掌握更加牢固

传统的教学模式是老师讲授书本知识，学生靠听觉来记住知识，靠听觉来完成语言学习的输入，使得语言学习模式很枯燥，教学效果很不理想。认知主义认为多感官刺激的学习效果要优于单一感官刺激的学习效果，视觉的记忆时间要长于听觉的记忆时间，而且更加深刻。[2]多媒体网络教学通过图片、视频、音频、互动等多种方式对学生的视觉、听觉、触觉等各方面给予积极的刺激，改变了以往单一的教学方式，将课堂气氛活跃起来，学生的学习兴趣大大提高。同时，单一的讲解变成了生动示范有利于学生对知识的记忆和理解。

（二）提高了教师的综合素质

多媒体网络教学环境下对教师的知识储备量和多媒体网络技术的要求提高了。首先，网络资源丰富而多彩，对于一个问题的解答也多种多样，教师需要有足够的知识才能对学生的质疑给予正确的解答。网络的方便性使得英语知识的信息也瞬间更新。比如美国新任总统特朗普大选时的演讲，会有很多学生对此很感兴趣，老师也应该利用网络资源了解演讲内容，和学生一起探讨，增加学习英语的乐趣。这就要求教师不仅会书本上的语法知识，面对喜欢接受新鲜事物的学生应该吸取和接受新信息。其次，多媒体网络教学要求教师要学习多媒体网络技术，会使用多媒体设备，能够在网上搜集并选取对教学有利的资料，学习课件的制作等。[3]这些要求对于教师综合素质提高有很大的促进作用。

（三）提高了学生的自主学习能力

首先，学生能够根据老师创设的情境和任务进行问题的思索，能够利用网络寻找解决问题的办法，不断验证答案完成知识的建构。[4]其次，多媒体网络给学生提供了一个自学的平台，方便的网络学习资源为学生提供了丰富的、形式多样的学习资料。例如，网络上的词汇工具上有单词的发音和不同词性的例句，能够帮助学生理解词汇的使用。高职学生大多基础薄弱，成绩参差不齐，老师讲授知识的时候不能照顾到所有的学生，很多情况需要学生课后慢慢吸收，或者弥补被落下的知识点，在传统的教学形式下学生脱离多媒体网络，自主学习的条件不足，在新的教学改革下，多媒体网络为提高自主学习能力提供了有力保障。

（四）有利于提高学生的语用能力

语用能力是对一种语言的应用能力。传统的教学使学生学的是“哑巴英语”，而这对于语言学习是远远不够的。掌握一门语言，最重要的是会用这种语言去沟通，去交流。多媒体网络提供了真实地道的英语发音，学习资源中的歌曲、电影、朗读欣赏等不仅使学生掌握正确的发音，而且能够使他们了解地道的语音语调，适应外国人的语速。网络中的真实情境对话，使学生更好地掌握词组、句型、习语的实际应用。另外，多媒体网络平台可以提供多种练习英语的方法，一些学习软件可以使学生和外国人进行听说，甚至聊天互动，让学生感受和外国人对话的真实场景，有助于英语语用能力的提高。

三、多媒体网络教学的形式

多媒体网络教学并不完全依赖于多媒体网络，而是和传统教学相结合，对传统教学起到辅助的作用。下面结合笔者所在的盘锦职业技术学院的高职英语教学改革，谈谈我院（盘锦职业技术学院）多媒体网络辅助教学的几种形式及其需要注意的地方。

（一）多媒体网络教学形式

1．多媒体设备引入传统教室

多媒体设备的应用和传统教学模式相结合优化了教学过程，既保持了传统教学的优点，又发挥了多媒体网络的优势。传统教学的优点不可忽视，有助于教师对学生的监督和指导，随时了解学生心理和情绪变化，利于师生的情感交流。多媒体网络技术的使用又使得课堂气氛活跃，教学效果大大提高。首先，结合教材的课件展示使书本上的死知识变活了，重难点一目了然，语法讲解更加生动，对话情景更加真实。其次，课堂上也可以随时选用网络资源，对于课堂的把握更加灵活。例如，在学习教材《新编大学使用英语教程》第一册第五单元，主题内容是“Holidays and Festival”。在与学生讨论西方节日的时候，学生对万圣节充满了好奇。为了满足学生的好奇心理，笔者利用网络给学生看了一些有关万圣节的图片，课间还给他们播放了关于万圣节有趣的视频，学生的学习热情很高涨，下课时仍意犹未尽，对西方节日有关单词记得很快，教学效果很好。

2．多媒体网络教室自主学习

在多媒体网络教室里进行自主学习时，我们选取的学习软件是《朗文交互英语》，学习软件的内容从简到难，每个单元都有听说训练、语法详解、阅读理解、词汇记忆等。学生的发音练习部分以打分的形式给予评价，提高了学生说英语的兴趣。学生也可以根据自身情况和兴趣选取学习内容，老师起到监督和指导的作用。经过调查，学生对这种学习模式很欢迎，他们认为，在这种环境下学习更轻松、更愉快，而且可以根据基础选择难易程度，提高了学生的信心和学习兴趣。

（二）利用网络平台进行学习和互动

学校建立了网络综合教学平台，教师把课件和学习资源传入平台，为学生课前的预习和课后的复习提供方便条件。学生可以通过网络平台了解整门课程，对学习的计划和目标一目了然。学生可以通过课件预习下节课的内容，让学生有充足的准备，为新内容的学习做好了铺垫。课堂授课之后，没跟上没理解的地方也可以根据课件好好复习，有助于学生对知识的消化。在网络平台上还可以由老师布置学习任务，学生通过提交作业来完成。老师可以随时对学生的作业进行批改和评价，有利于及时地帮助学生纠正错误。此外，网络平台也为师生交流互动提供了条件，在平台成立讨论小组，可以将学生易错的知识点拿到讨论组中，也可以把学生思考的问题在讨论组里讨论。在轻松的环境下，学生喜欢参与到这种学习的氛围中，大家一起动脑筋思考，使问题解决得更快，加深了学生的理解，促进了学生和学生、学生和老师之间的交流和沟通。

（三）需要注意的几点问题

1．课件的制作和使用问题

首先，课件对教学起辅助作用，有助于学生对难点的理解，生动的课件能够吸引学生的注意力。但是目前课件的制作还是遇到一些问题，如字体颜色的选择不容易看清，课件图片的选择和主题不符，动态课件的变化速度过快，对难点没有进行形象生动的诠释。因此学生不易理解，课件的脉络不清晰等，这些都需要老师制作课件时进行谨慎的思考。其次，课件的使用频率普遍过高，课件是为教学添彩，但是如果太多便起不到最初的作用，再好的东西看多了也会变得麻木和疲劳，所以利用课件进行教学绝对不可以满堂课进行课件的展示，需要多种教学手段丰富教学的过程。

2．网络教室学习的自觉性问题

网络上除了学习资源外，其他资源也很丰富，比如电影、音乐、新闻等。高职学生经过高考这种高强度机械化的学习，极少接触丰富多彩的网络环境，这不免使得有些学生被其他感兴趣的信息所吸引，自觉性不高的学生偷偷地浏览网页、看新闻、看电影、听歌、聊天的现象也偶尔存在。另外，网络教室自主学习的时间较长，学生感到疲倦后便会偏离学习轨道，关注其他网络信息.

3．多媒体网络使用的状况问题

在使用多媒体网络上课时，会出现屏幕不亮、死机、无声音等状况，影响了教学效果，耽误了上课时间，课堂不好操控，学生学习兴趣减弱等给教学带来诸多不便。一方面是由于多媒体设备自身的问题，设备的不稳定；另一方面是由于教师的操作不当，对多媒体使用的技术欠缺。

四、多媒体网络教学的建议

针对多媒体网络教学常见的问题，笔者提出了自己的一些建议，希望对多媒体教学有所帮助。

（一）对教师进行培训

对教师的培训包括两个方面：课件制作的培训和多媒体网络技术培训。首先，课件的好坏关系到教学的效果，教师应该明确课件的作用，每个课件需要学生掌握什么，重难点是什么，教学的目的和预期效果是什么；如何熟练掌握课件制作的技巧，了解课件制作需要注意的问题；等等。[5]其次，为了教学顺利进行，有必要对老师进行多媒体设备和网络使用技术的培训。老师需要掌握多媒体设备的基本操作，处理简单的设备和网络故障，网络软件的使用，网络平台的使用等。

（二）对学生及时督导

对于有些学生缺少自觉性的问题，老师及时的监督和指导很重要。在多媒体网络教室里，老师要随时观察学生的学习状态。有些学生基础太差而不愿自学，老师要帮助他们先选取简单的知识进行基础自学，由简入难循序渐进地指导学生，有耐心地帮助学生掌握正确的学习方法；由于网络教室自主学习时间较长而疲于学习的学生，老师应该适度帮助他们调整状态，可以布置其他有趣的任务，也可让他们帮助遇到问题的学生共同商讨，等学生调节过后再进行自主学习；对于容易被其他网络信息所吸引的学生，老师应该及时督促学生学习，或者用评价方法对学生的表现进行打分，也可以由学生互相监督和评价。[6]

（三）优化网络环境

首先，学校要重视多媒体网络的普及应用，改善陈旧设备，及时帮助解决故障问题，方便学生使用网络教室、方便的上网条件等有利于多媒体网络教学，也有利于学生提高自主学习能力。其次，学校和老师应尽可能保证安全，有助于学习的网络环境，安全的网络环境使教学得以顺利进行，不会因病毒等影响教学。在多媒体网络教室进行学习时，尽量屏蔽学生容易被吸引的网站，筛选一些优秀的学习软件和英语学习网站供学生自主学习。

多媒体网络教学突破了陈旧的传统教学模式，它将图片、声音、影像、文字展示给学生，激发学习兴趣，使知识更容易理解，提高自主学习能力。这种教学模式是教学改革的一种尝试，仍然存在这样或那样的问题，在不断的探索中这些问题都会得到较好的解决，真正实现高职英语的教学目的，为社会培养出高素质人才。

[1]金成星,李新国.大学英语多媒体网络教学模式的应用研究[J].外语电化教学,2010(3):64-68.

[2]李姣.多媒体网络环境下的大学英语教学模式探究[J].湖北经济学院学报,2011(3):200-201.

[3]肖德均.基于多媒体网络环境的高职院校外语教师素质研究[J].教育与职业,2011(10):75-77.

[4]余丽霞.多媒体辅助英语教学模式下高职学生自主学习能力的培养[J].中国现代教育装备,2016(12):77-78.

[5]杨伟雪.高职英语教学中多媒体技术的应用[J].中国成人教育,2006(6):185-186.

[6]苏文民.多媒体网络环境下高职英语教学中教师的作用[J].南昌教育学院学报,2010(1):113-114.

[责任编辑，盘锦职院：王德印]

The Exploration of Higher Vocational English Teaching Reform Based on Multimedia Network

ZHANG Qian
(Panjin Vocational Technical College,Panjin 124010,China)

With the rapid development of multimedia network technology and information,the traditional teaching mode has been impacted.For a long time the traditional single teaching mode cannot achieve the desired teaching effect,thus multimedia network teaching mode comes into being.It analyzes the inevitability of multimedia network teaching reform,and points out the advantages of this teaching reform.It can im prove student interest,self-learning ability and the quality of teachers.Combined with the reality of the college it illustrates several teaching forms of multimedia network teaching and problems to pay attention to,and comes up with suggestions aim ing at the problems.

multimedia network;higher vocational English;teaching reform;teaching forms

G712

A

1009—7600（2017）03—0054—03

2017-02-27

张倩（1984—），女，辽宁盘锦人，讲师，硕士。