浅谈农村中学数学差生的转化

广西百色靖西市武平镇武平初级中学 黄元宋

数学是基础教育中的一门重要学科，是我们生活和学习中必不可少的工具，其重要作用不言而喻，但本人在农村初中从教20多年来却发现，农村初中越来越多地出现了数学差生，即学习成绩达不到课程标准要求的学生，一些学生甚至到了谈数学色变的地步。如何帮助这些学生达到课程标准的要求，获得应有的数学素养，成为每个数学教师必须面对的问题。本文试从数学差生的形成原因进行分析，提出转化数学差生的措施，以提高数学教学质量。

一、造成初中数学差生的原因

（一）学生方面

1.小学数学基础差

由于实行九年义务教育，使小学与初中联结在一起，所有学生不经筛选全部进入初中，从而使系统性、逻辑性很强，比较抽象的数学成为那些知识准备不足、能力薄弱的学生难以越过的障碍。

2.思维能力的发展跟不上知识内容的扩展

这种思维能力滞后的现象，拉了数学差生的“后腿”，初中数学从数到式的转变，让一部分学生极难适应，学起来就很吃力。

3.学习方法不当

由于学生不善于学习方法的总结，在学习过程中，不是理解问题的实质，而是盲目、机械识记。平时做作业只会模仿完成，不会活用知识，知其然，不知其所以然，也就是“死读书”。没有好的学习方法，往往会事倍功半，成绩每况愈下。

（二）教师方面

1.教师教学不甚得法，使学生对数学失去兴趣

教师在教学过程中，过多的采用传统的教学方法，把数学课堂变成了教师的一言堂。有的教师受应试教育的影响，盲目地加大知识的深度与难度，对学生要求过高，脱离实际，或在教学过程中加快进度，提前上完新课，删去了一些必要的探求和推导过程，搞题海战术，加重学生负担，把数学课变成了习题课、考试课，最后成了学生的“厌恶”课。

2.由于学校师资力量不足及生源的增加，每学年学校都不得不变动部分教师的工作，使部分教师不能跟班进行大循环教学

数学教师的频繁变动，导致部分适应能力较差的学生，难以短时接纳不同的教法，造成知识之间衔接错位，直接影响了对数学的学习热情，导致成绩变差。

3.不重视数学差生

由于受应试教育的影响，有的教师只关注优生，有的教师甚至对差生挖苦讽刺，严重伤害了学生的自尊心，使他们破罐子破摔，最后放弃学习数学。有的农村中学为了追求中考升学率，把全部骨干教师放在毕业班教学，让缺少教学经验或教学水平较差的教师教差生，导致差生的学习更差。

（三）家庭方面

在农村中学，目前多数学生家长是初中以下的文化水平，他们当中有的关心孩子的学习，但不会指导孩子学习；有的认为孩子到了学校，学习上的事就全权交给学校，家长没有必要管；有的只顾忙自己的工作，不关心孩子的学习；有的甚至反对子女上学，认为学习无用，打工挣钱才有用，种种因素在一定程度上影响了学生的学习，使他们学习无动力、无压力、无监督。特别是大量的留守儿童，由于缺少父母的监督和引导，导致学习成绩越来越差。

二、数学差生的转化对策

（一）提高教师的教学水平，培养教师的个人魅力

曾有一名学生跟我说过：老师，你是所有老师中我最喜欢的，所以你教的数学我一定用最大的力气去学好。在学生的眼里，教师就是仿效的榜样，教师的一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生产生深远的影响。教师应不断提高自己，进一步开阔视野，拓宽学习领域，精通自己专业，努力成为“终身学习”的模楷，不断学习先进的教学手段，提高自己的教学水平，在不同课型的教学中使用恰当的教学方法，让自己的个人魅力不断提升，让学生感到，你是一个有实力的老师，从而达到让学生“亲其师，信其道”的境界。

（二）培养学习兴趣，激发学习积极性

第一，俗话说：“兴趣是最好的老师”，它能够使学生对数学产生好奇心，愿意接近数学，了解数学，谈论数学，探究数学。在教学过程中，教师要注意引导学生善于思考生活中的数学，加强知识与实际联系，根据不同的教学内容及目标，结合学生现有的生活经验和认知基础选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境。例如，《不等式及其解集》的教学中，因是一节概念课，极易让学生感到无趣，可结合当地学生熟悉的环境及其歌曲，设计一个课前小故事的视频以引入课题，既吸引了学生的注意力，又让学生对本节课内容充满了期待；又如，环形跑道问题的教学是初中应用题教学中学生较难理解的一个问题，教师可采用学生表演、情景再现的方法，让两个学生在教室绕着一个小组转圈，一次无法理解，还可以换人再次试验，把抽象数学问题让学生迅速地理解，既能活跃课堂气氛，又高效率地完成教学任务。

第二，大教育家苏霍姆林斯基说：“一个人不可能没有任何天赋和才能”。差生身上存在闪光点，教师应善于发掘，创设条件和环境，使其表现，以激发其求知欲、表现欲，体会成功感。对于作业，则应以课本为主，不布置偏题、怪题，不搞题海战术，尽量让他们也能够独立完成，在作业中出现的亮点要及时表扬；在考试中，多编制一些基础题，使大部分差生能够考及格，让他们体验成功，从而树立信心。在教学中贯彻“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”理念，让学生真正成为学习的主人，从而对数学产生浓厚的兴趣。

（三）培养良好的学习习惯和科学的学习方法

一些数学差生平时学习非常勤奋，但学习成绩总是不理想，这就要求教师一开始就要对学生的课前预习、课堂听课、和做作业作正确引导，坚持严格要求。在课堂教学时要求学生听课要讲究效益，养成记笔记的习惯，记清知识点的具体要求；在课外要求学生养成阅读教材的习惯，以弥补在课堂上的不足，弄清概念，熟练定理、法则后再做练习，解题后要及时反思等。

（四）做好数学差生的家访工作，争取家长的配合

实行家校结合，是学校德育工作的好传统，也是教育差生的有效途径。教师应经常对差生进行家访，通过家访了解差生形成的家庭因素，使转化工作有的放矢，并把教师的做法和学生的变化告诉家长，取得家长的配合，无疑给差生的转化工作增添了力量。

总之，在数学教学过程中，遇到一些数学差生是不足为奇的，关键在于教师的正确引导，只要我们针对数学差生的问题，从农村中学实际出发，采取有效的措施，大面积提高数学教学质量是完全可能的。