如何提高初中语文阅读教学的有效性

梁雪琼

（新兴县明德中学，广东云浮 527438）

1 初中语文阅读教学有效性提升意义

阅读是当今时代获取信息最主要也是最有效率的方法之一，人们通过对文字的阅读处理，分析其中的内涵和意义，获得有用的信息。因此，实际生活中阅读能力是必不可少的，是非常重要的生活工作能力。初中阶段是培养学生阅读能力的重要时期，有利于学生形成良好的语言素养和综合能力，为未来学习打下坚实的基础。而且，在如今中考语文考核中，阅读理解题占分比重较大，学生理解能力的提升有利于取得好成绩，获得更多的学习机会，提高个人成长。学生阅读能力的提升对于学生的写作水平也有积极意义，阅读是素材的积累过程，写作是素材的输出过程。学生阅读能力提升之后，情感体验不断丰富，对于生活的感悟更为深刻，在写作上能够使文章变得充满情感，避免了假大空作文的出现。由此可见语文阅读教学意义重大，是语文教学中最重要的内容之一，只有不断优化语文阅读教学有效性，提高教学质量，才能够充分调动学生阅读积极性，感受到阅读带来的魅力，养成良好的阅读方式，不断提高学生的综合素质。

2 提高初中语文阅读教学有效性的几个原则

2.1 趣味性原则

初中生正处于身体发育和心理发育的关键时期，他们充满活力，对新鲜事物有强烈的好奇心，但是由于自我控制能力较差，在学习中很贪玩，如果教师在课堂上不能吸引学生注意力，激发学生兴趣，很容易使学生对阅读产生反感，认为阅读十分枯燥，没有学习动力。因此，教师要想提高语文阅读教学有效性，首先需要提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象力和创造力，改变传统教学中对学生思维的束缚和抑制，使学生能够在学习中获得自由感，培养学生的创新性思维能力。

2.2 主体性原则

新课程标准倡导学生的主体地位，积极开展探究式学习，培养学生的自主学习能力。因此教师在教学过程中应当注重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，在教学中以学生为本，让学生通过自主探究和合作学习等方式完成学习任务，避免出现教师统管一切的情况，抑制学生的发展。

2.3 整体性

在阅读教学中，教师应当抛弃传统教学对语篇的肢解教学，虽然使学生学习到了一定知识和技巧，但是影响了学生对文本的情感体会和思想理解，严重影响了学生的学习兴趣。因此，在实际教学中应当将语篇作为一个整体，从层次结构和内容上共同入手，最大程度的获取文章所传递的信息，逐步培养学生书面语感和书面表达能力。阅读教学中遵循整体原则，教师应当从整体入手，保证学生的预习理解，在课堂上从文章的背景知识入手，重点讨论其中的情感和思想表达。

3 提高初中语文阅读教学有效性策略

3.1 有效的课前预习

预习是十分有效的阅读学习方法，对于阅读教学的顺利高效开展十分有利。然而实际情况是一部分学生并没有重视预习，或是认为不用预习也能够听懂教师讲课，或是因为没有掌握预习方法，感觉预习比较空洞而放弃了预习。这样的情况将导致课堂教学不够流畅，浪费大量的时间讲解背景和作者生平上，使阅读教学有效性降低。因此，教师要注重学生课前预习的有效性，使学生在阅读学习中能够紧跟教师的步伐和思维。比如，在阅读学习教学前，教师可以先布置读后感，提出开放性的问题，让学生根据问题寻找观点写出自己的感想，这样不但能够激发学生的学习动力，还可以帮助学生养成深入预习的习惯，有效提高课堂教学有效性。

3.2 情境创设教学

为了提高学生的阅读兴趣，教师可以创设相应的阅读情境，帮助学生理解文章内容，提高教学有效性，使教学任务得到圆满完成。比如，在进行《孔乙己》这篇文章的阅读教学时，为了能够更好地帮助学生理解孔乙己当时身着“长衫”所处的尴尬地位，教师可以创设咸亨酒馆的生活情境。分角色给学生，有的是掌柜，有的是伙计，有“我”等等，学生通过课堂上的情境加上对当时时代背景的了解，能够更好地理解孔乙己的窘迫，是“唯一一个穿着长衫却站着吃酒的人”，也能够理解短衣帮对孔乙己的嘲讽眼光，从而更深入地了解孔乙己的内心世界。

3.3 注重合作学习

初中生已经拥有了较强的合作意识和合作能力，教师在教学中应当积极利用这一点，开展自主探究式阅读教学，帮助学生提高阅读能力和阅读效果。当前语文课堂阅读教学中，学生之间缺乏合作学习的氛围，教师也没有给予学生合作的机会，影响了学生的全面发展。在课堂教学中开展合作学习，能够帮助学生们打开思维，充分发挥想象力，在思维碰撞中获得更多的阅读体验，有利于学生阅读能力的提升。比如在诗词教学中，由于诗词语言的精炼和内涵的丰富，很多时候一句话能够有多种解释。在这种情况下，教师开展合作教学，能够让学生在讨论中获得更多角度的看法，提高学生以辩证的思想看待问题，有利于提高学生的理解深度，激发学生的阅读兴趣。合作教学中，学生还学会了聆听他人观点，养成了尊重他人的良好修养，对学生的全面发展有着积极意义。

3.4 在阅读中培养学生审美能力

语文阅读教学不仅仅需要帮助学生建立起阅读兴趣和科学的阅读方法，更需要培养学生的审美能力。只有学生具有一定的审美能力才能分辨美丑，知道哪些文章值得阅读，知道文章哪一部分写的好。要想培养学生的这些审美能力，就需要在教学过程中，除了让学生获得基础的语文知识，还需要引导他们对美进行发现，比如美的语言、美的事物、和美的意境等等。阅读是属于学生的个性化行为，不能通过教师对文章的讲解和分析代替学生的阅读时间，而是让学生主动进行积极的思维活动和情感活动，加深对文章的理解和感悟。

3.5 鼓励学生课外阅读，培养良好的阅读习惯

在初中生学习过程中，面临着不小的学习压力，很多教师认为不应当让学生因为课外阅读而分心，要将精力放到学习上，但是这样对孩子而言并不是最好的方法。阅读本身而言就是一种放松，与其让学生选择看电视、玩电脑，不如让学生在劳累之余选择读一本书。学生通过课外阅读可以丰富知识，提高理解能力，启发学生进行独立思考。由于知识面越大，产生的困惑越多，所以还可以激发学生的求知欲望。作为教师，要对学生的课外阅读活动加以指导，培养他们形成良好的阅读习惯。比如为学生推荐优秀图书，建议他们做好心得笔记，写一写读后感等等。

4 结语

总而言之，要想提高初中阅读教学有效性，需要教师以学生为本，发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，以灵活科学的教学方式，给学生带来不一样的阅读学习体验，促进学生热爱阅读，热爱写作，不断提高阅读水平，为未来发展打下坚实的基础。

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