彰显三类校园文化点燃智慧教育火花

◎邵增洪

品牌

彰显三类校园文化点燃智慧教育火花

◎邵增洪

校园文化是学校发展的精髓和灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要组成部分，是学校文化底蕴的具体体现。它以其独特的内容与功能，潜移默化地对学生的思想观念、道德修养、精神气质、行为方式产生熏陶、浸润、导向和激励作用，其力量深深地熔铸在学校的生命力、创造力和感召力之中，真正给学生以启示、点拨、影响和思考，内化于心，外化于行，为学生的终身发展奠基。因此，在加强校园文化建设过程中，我校优化课堂教学，创设教育资源，激扬生命活力，拓宽学校内涵发展之路，打造出属于自己的办学特色。

一、统领全局的“幸福文化”

空想社会主义思想家欧文曾说：“人类一切努力的目的在于获得幸福。”面对宏伟的八大单体建筑、一流的四大场馆、标准的数字化校园这样一个教育手段现代化，办学条件全国一流的实验学校，我首先想到的便是“幸福”。

那么，怎样才能实现“幸福”呢？首先，幸福地过一生是每个人的渴求，缺失幸福的教师很难培育出幸福的学生，把教师引上幸福之路是校长的第一责任。其次，认识到幸福的核心在于服务。领导要为教师服务，为教师创造温馨舒适的工作环境，提供学习、进修、培训、科研、提高的场所与机会，创设民主宽松、积极进取的精神氛围，创造让教师展示才艺、陶冶情操的校园生活；我提倡教师要为学生服务，努力创造温馨快乐的课堂，提供主动探究的时空，创设民主和谐的氛围，创造学习才艺、发展特长的丰富校园生活；我倡导后勤为一线服务，服务学校发展，服务队伍建设，服务教育教学，服务校园生活。再次，积极引导教师提高境界、修炼素质，用坚定的信念、积极的心态、高尚的人格、丰富的学识、良好的修养实现自我价值，走上幸福之路。

我校创设多元化活动，通过多种途径，让教师享受校园幸福，我们组建了教职工音乐、体育、美术三大社团，健身、棋社、乒乓球、羽毛球四个俱乐部，开办书法、绘画、剪纸、葫芦丝等10余个学习班，组织跳绳、冬季长跑、球类运动等多项竞赛活动，让教师善歌者歌、善舞者舞、善画者画、善演者演，充分展示个性特长；开展“三八节赠鲜花”“庆生日送蛋糕”“迎新年撰楹联”“庆元旦联欢会”，开设“教师书吧”，组织诵读比赛等活动，丰富教师的精神生活。此外，我校还采取聘请省内外知名教育专家钱志亮、杨子、魏超群、景敏等10余位教授到校做专题讲座，组织教师到省内外知名学校参观学习，与省训研员“一对一”结对子等形式，并通过校中心组学习、青年党校讲座、教育教学研讨会、读书报告会等活动，提升教师的素质与能力。

为了让“幸福文化”在全校教师心中扎根，我倡导以“幸福”为题撰文，编辑出120余篇、15万字的《幸福文集》，由教师用炽热的笔触抒发对学校大家庭的情感。教师郑永丰在文中说：“有一种感动叫幸福。在营口实验学校这个大家庭里，幸福，是在教师书吧喝着一杯浓浓的咖啡，享受精美文字对心灵的慰藉；幸福，是在舞蹈室翩翩起舞，体会一次次舞动后的酣畅淋漓；幸福，是在书法室挥毫泼墨，回味一缕缕墨香，沁人心脾……”2016年，应 《中国教育报》 之邀，我在 《治校之道，贵在陶冶》 中写道：“有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。当我们投身教育事业，用心去享受教育，把教育工作做到极致时，你就会发现，你身体的每一个细胞都充满无穷的活力和自信，你就会因为享受教育而幸福！”

“幸福文化”在调整教师积极向上的心态、构建和谐幸福的大家庭、推进学校全面创新发展的进程中发挥着巨大的正能量。

二、凸显特色的“课程文化”

一所成功的学校，必有自己的个性。自进校伊始，我以“利用学校资源，实施特色教育；聘请专家名人，提升特色质量；搭建三类平台，展示特色成果”为着力点，实施“2199”特色工程，深化课程改革，打造彰显特色的“课程文化”。

课程是学校文化的主阵地，是提高学生素质、促进学生全面发展的主战场。丰富多样的“课程文化”为学生挖掘潜能、发挥特长、展示自我提供了良好的平台。科技馆开设了机器人、通用技术、探究实验、机械加工、天文地理等10门特色课程。艺体馆开设了篮球、棋社、舞蹈、评剧、民乐、萨克斯、健美操等18门特色课程。图书馆开设了书法、十字绣、泥塑、面塑、名著欣赏、表演等11门特色课程。每到特色课时间，我校就呈现出百花齐放的热闹景象：两千余名学生兴高采烈地奔赴不同馆室，快乐地享受两课时特色课；打开学校网站，你可以看到雪片般的作品展示、特色展演、竞赛评优特色教育活动专题报道。科技显神威，放飞理想，让学生成长得更智慧、更能干、更有力量；艺体露锋芒，伴随成长，让学生成长得更自由、更健康、更有个性；书香溢校园，陶冶心灵，让学生成长得更理性、更高雅、更有诗意。

目前，“2199”特色工程实现了2000余名学生快乐参与，100余个特色小组百花齐放，形成了90余名骨干队伍，打造了9个特色品牌。学生参加省市区各类展演、评优、竞赛活动，佳音频传。在历届省机器人、纸飞机、航模、科技创新竞赛中，我校参赛近千人，获奖200余人；30余人获科技创新、发明创造金奖。

三、标志成果的“馆藏文化”

“馆藏文化”是我校独具创意的一种校园文化，即利用收藏的方式积累学校的精神与物质文化产品。迄今，我校的图书馆已收藏了19批次馆藏作品，为学校积累了丰厚的文化产品。我校的馆藏作品主要分为以下四类。

一是书画、工艺品类。如郭明义的挥笔题字，面塑传承人陈群、剪纸传承人靳雪芬馈赠的面塑、剪纸作品，书法家姜荣贵等14位知名人士的书画作品，经馆藏评委会确认的25人、44幅师生优秀书画作品等。

二是教育理论、经验类。包括校领导与教师撰文编辑成书的《实验文汇》、校本研训文集《班主任工作经验集萃》《主人》《我设计的升旗仪式》、治校之道系列丛书教师文集《幸福》《师本》《服务》等。

三是课程校本教材类。在深化课程改革实践中，教师编写了30余种、几百万字校本教材。包括课外延伸类的《学生课外阅读手册》《古诗诵读》《名著欣赏》等10余种，特长课程类的 《儿童画》《校园绿化植物百科》《机器人奥秘》《科技教育读本》 等10余种，德育课程类的《养成好习惯》《心灵导航》《感动中国》等10余种。

四是校刊、馆刊、周报类。有校刊《营口实验》、馆刊《校园书香》《实验周报》。

丰富多彩的校园文化为学校推进素质教育，提升办学质量、创建特色学校发挥了巨大作用，使学校殊荣不断。我校先后被评为中国当代特色学校、国家信息技术应用先锋学校、省科学技术普及基地、省青少年科技教育示范校、省中小学图书馆工作示范校等。

今后，我校将继续以幸福文化为引领，夯实特色文化，积累精品文化，朝着“让实验的每个人都有好习惯，为人生幸福奠基；让实验的每个人都热爱学习，为主动发展奠基；让实验的每个人都学会自理，为健康成长奠基；让实验的每个人都有一技之长，为个性生成奠基”的大目标阔步前进。

（作者单位：营口实验学校）

（责任编辑：李晶）