课堂教学要重视学生自主学习能力的培养

陕西省宝鸡市麟游县镇头中学 邵书贵

自主学习就是学生根据自己的兴趣、能力，需要自定学习目标，对学习活动有自觉的意识反映，同时获取情感体验的学习方式和学习过程。根据这一定位，我认为，语文自主学习是要从语文学习的动机、兴趣、语文基础知识的积累，自主学习的方法和能力的培养上下功夫。

一、激发学生学习语文的动机，帮助学生积累一定的语文基础知识和基本技能

恩格斯说：“就个别人说，他的行动的一切动力，都一定通过他的头脑，一定要转变为他的愿望的动机，才能使他行动起来。”学习动机是推动学生自主学习的动力，学生有无自主学习的动机是能否自主学习的分水岭。

学习动机是复杂的，多种多样的，兴趣爱好、欲望要求、思想感情、意志行为等都有可能是制约学生学习动机的重要因素。一个语文教师，在平时与学生的接触中，首先，要做到尽量激发学生自主学习的情趣。语文教师若能发挥表率作用，在课堂教学中绘声绘色的描述，发人深省的谈吐、妙趣横生的讲解，定能将学生带入奇妙的语文世界，使其感受到祖国语言的魅力，产生跃跃欲试的感觉，达到启发其自主学习动机的作用。其次、准确把握学生好奇心理，诱发其求知的欲望。初中学生都有较强的略带理智的好奇心理，在教学中，教师若能巧设疑问师生互动研讨，探究答案，必定会使学生产生一种成功的喜悦，进而焕发出学生强烈的求知欲望。还要重视感情交流，激发其对教师的信任感。列宁说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”我认为，不管现代科学如何发展，远程教育前景如何鹏程万里，而教师与学生面对面的教学方式仍是教育的主渠道，任何方式都不能取代，因为这种方式是师生感情的交流，教师的每一个表情、动作都引导感染着学生，而学生的一个眼神，一次慧心的微笑，又鼓励着教师，只有心心相印，学生便会爱乌及屋，产生学习语文的动机。综上所述，在培养学生自主学习语文动机时，不能孤立地从求知方面去培养，而应把求知欲望与思想感情、意志、行为等结合起来。帮助学生积累扎实的基础知识和基本技能，我们要坚决摈弃一说让学生自主学习就放任自流，让自己去“做”，什么都不管，一堂课乱嚷的做法。一定要督促学生扎扎实实的过好“双基”关，以便为自主学习提供必备的条件。

二、教给学生自主学习方法

“善学者，师逸而功倍，又从而庸之，不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”你让学生自主学习，而学生却不知道怎么办，拿到文本和尚念经似的乱读一气，收获不大，作为教者，应该使学生掌握一定的阅读规律，知道学什么，明白怎样学。所谓阅读规律，不外乎以下八种：审文题，掌握文学常识；读课文，辨别文章体裁；识生字，掌握音、形、义；解新词，明确表达作用；理段落，简要标明段意；明中心，归纳中心思想；编提纲，理清作者思路；品写法，评价艺术特点。阅读方法多种多样，根据文章性质，阅读目的，阅读条件等不同，可以采用不同的阅读方式。

三、培养学生自主学习语文的能力

自学行为是个“点”，养成坚持不懈的自学习惯是一个“面”，只有“点”“面”结合，才能形成自主学习的能力。为此，在自主学习的指导中，要给学生留足自学的时间，要认真培养学生养成借用工具书、参考资料进行自学的习惯；引导学生多思善疑，运用各种方法自学，消除学生惰性心理等答案。抄现成的心理。养成做读书笔记和写日记的习惯；教给学生自拟题的方法，养成自测习惯。指导学生自我反思，归纳整理自学中获取的知识、结论，在与同学共同讨论中勇于交流自己的学习成果和心得的习惯。在自主学习中，要求学生保持高度集中的探究精神和严肃紧张的最佳姿态。

自主学习能力的培养还要通过阅读课文来实现，我们在导读中要注意做到四个注重培养。

一要注重培养学生运用已知探求新知的能力。学生掌握了一定的文字和词汇，就为自主学习语文奠定了基础，反过来，学生利用工具书解决了生字、新词后，又可扩大了学生的识字量和词汇量，就能占有语言材料，理解语言结构，把握文句的含义，教者千万别怕麻烦。

二要注重培养学生设疑释疑及理解文本的能力。引导学生学会“层层设疑、分类归纳”的自行设疑读书法。即针对阅读的篇目，逐层逐段设疑、释疑，就文本的特色、中心设疑、释疑。

三要注重培养学生自主定向，明确学习目标的能力。学生的实际情况千差万别，教师千万不能不顾实际强加学习目标，而要指导学生自我认识文本，通过与文本对话、与教师对话、与学生对话逐步明确学习目标，如学习朱自清的《春》，有的学生认为语言优美，即将语言美作为重点，有的学生说自己写景不知如何下笔，即把怎样学习写景作为目标，有的学生根据课后提示将如何观察景物作为重点。教者的责任就是把这些学习目标有层次的串起来，引导学生完成对文本的阅读过程。

四要注重培养学生自主探索能力。自主探究是自主学习的中心环节，要特别提倡：“读—思—问—忆—记”，要引导学生积极思考自己探索的问题，大胆提出自己的疑惑，在与文本、师生充分对话中加强自我思索，深化理解。

叶圣陶先生说：“语文教材，无非是个例子”，教学中选出具有典范意义的文章，指导学生阅读，从中授以规律，教以方法，然后让学生运用所学知识和所掌握的方法，解决自主学习中遇到的问题，我们的语文教学就一定会前景广阔，自主学习语文的兴趣、能力就会在培养过程中形成，培养也充满着时代活力。