高职校园体育文化建设的问题和途径探讨①

崔自璞

（辽宁经济管理干部学院体育部，辽宁沈阳110122）

教育研究

高职校园体育文化建设的问题和途径探讨①

崔自璞

（辽宁经济管理干部学院体育部，辽宁沈阳110122）

校园体育文化是促进大学文明建设的精神文化，是促进大学生身心健康发展的文化，是提高大学生审美意识的情感文化。当今我国高职院校体育文化建设快速发展，但仍存在许多问题，应通过明确目标、强化学有所用，加强引导、创建特色体育文化等途径，突破校园体育文化的局限性，推进高职体育文化与教育管理模式的整合，提升校园体育文化建设的实效。

高职院校；校园体育文化；建设途径

高职校园体育文化以其特有的时代前瞻性、思想教育性、丰富多样性，对培养生产、建设、管理和服务第一线所需要的高素质、高技能应用型人才十分重要。校园体育文化是校园文化的重要组成部分，加强高职院校校园文化建设，进一步研究校园体育文化的特征及其功能，对促进体育教学与体育传播，营造良好的体育氛围以及推进职业素质教育具有积极的作用。

随着我国现代教育理论的发展和素质教育的全面兴起，校园体育文化的构建在不同层次的学校教育中得到教育界人士的共同关注，各级各类学校在教育中为了彰显不同的教育特色，纷纷构建起各种各样的校园体育文化。但在辽宁省高职院校起步还比较晚，校园体育文化在构建过程中人们对其价值和功能、作用理解不尽一致，校园体育文化构建的方式、方法也不尽相同。虽然目前从形式上看来是有目的、有计划、有组织的一项活动，但在未来的发展道路上与校园总体文化的发展和社会需求还不匹配。为此，要求体育教育工作者针对高职校园体育文化建设方面进行深入的探讨，从高职校园体育文化特有的时代前瞻性、思想教育性、丰富多样性以及对培养生产、建设、管理和服务第一线所需要的高素质、高技能应用型人才的重要性为出发点，寻找切实可行的新思路。

一、校园体育文化概述

（一）校园体育文化的概念

校园体育文化就是在学校这一特定的校园环境中，以学生为主体，教师为主导的，师生在体育教学、课外活动、竞技比赛、体育设施建设等活动中创造和拥有的所有的物质和精神财富，以及体育道德观念和意识。

（二）校园体育文化的特点

校园体育文化的核心价值是健身性，但还具有一定的外延驱动性。

1.发展和延续性。实现育人的目标是学校一切教育活动的出发点和根基所在，校园体育文化的最终目标是为了使学生身心健康，在进一步提高学生社会适应能力的同时也为学生实现终身体育奠定良好的基础。

2.校园性。不同的校园有着不尽相同的体育文化，不同的校园又可以通过各种体育活动方式来展示学院的内涵，提高学院的声誉。

3.娱乐性。校园体育文化和学生校园生活息息相关，正处在青年时期的大学生具有很强的吸引力，他们在学习之余非常渴望参与一定形式的娱乐活动来调整自己。

4.拓宽和流行性。随着社会信息的快速发展，国内外的一些体育文化源源不断地走进校园，大学生不能满足于现状，对外界的需求越来越强烈，体育教育的社会功能日益突出，也充分说明青年学生的价值取向和校园体育文化的发展与时代发展有着必然的联系

（三）校园体育文化的价值和意义

主要表现在：传承体育文化，实施素质教育，培养学生终身体育锻炼意识，完成体育教学任务和学生走向社会有机地结合，即实现高校本身、社会体育文化、大学生本人三者共同发展。

对大学生的价值和意义具体体现为：

1.思想品质方面：通过参与体育活动能培养学生坚强的意志，吃苦耐劳的精神，给社会带来整合的效应。

2.身体方面：通过参与体育活动锻炼后能促进骨骼、大脑及各器官的发育，身体素质整体提升，生活质量提高。

3.心理方面：通过参与体育活动能促进人与人沟通、和谐，增强自信心，提升精神境界。

4.社会适应方面：通过参与体育活动能拓展生活空间，适应社会需求。

二、高职校园体育文化建设的现状

笔者对辽宁省目前50所高职院校课堂体育教学、课外体育活动、学生对体育的认识、场地设施、管理制度等校园体育文化方面进行了调查，现状总结如下：

（一）学生对体育的认知

提高大学生的认识是他们行为的先导。从体育课堂、课外体育活动学生的表现这一角度来看，很多学生缺少积极性，主动性。原因是他们对校园体育文化认识的非常传统、单一化，只理解体育的健身性，而没有深层次理解体育的外延驱动性。

（二）课外体育活动状况

调查显示，高职院校课外体育活动的开展是很少的。主要原因是高职院校教学模式的特殊性，使得各学校没有更多的时间来组织学生开展课外体育活动。

（三）制度完善状况

目前多数高职院校采用体育教学管理制度来约束和引导师生的体育行为看上去比较完善。但由于高职院校起步晚，体育教学管理制度的制定基本多是借鉴本科院校，而不是根据学校多年自身的特点发展演变而来，与学校自身的发展不匹配。这势必造成在管理上缺少规范化、系统化、科学化。

（四）校园体育物质文化建设状况

体育建筑、运动设施、场地器材是高校体育教学不可缺少的物质条件。尤其辽宁省处于东北地区，寒冷的气候严重制约着学校多项体育活动的开展。目前，辽宁省还有30%以上的高职院校没有室内场馆。还有的高职院校连室外体育场也很小，体育教学受到严重的影响。

（五）体育教学与人才培养方案衔接状况

高职院校办学基本都是各具特色，培养一线所需要的高素质高技能应用型人才。那么体育教学模式、课程体系、教学内容等必须与整体校园文化相匹配，校园体育文化真正起到内化作用。但是基于上述要求，调查结果显示教学与方案的衔接状况很不理想。

三、加强高职校园体育文化建设的途径

受诸多因素影响，辽宁省高职院校，无论在经济实力和管理经验等方面与国内外其他一些知名高职院校还有一定的距离，严重制约着校园体育文化的发展。但是针对现有的实际状况多方面进行整合，完全可以寻找出适合我省高职体育文化发展的有效途径。

（一）明确目标、强化学有所用

有调查显示，高职学生的文化底蕴相对薄弱，对校园体育文化的认知能力也相对差，甚至仅停留在传统的观念上，对深层次的高职体育文化无法领会。这就要求教育工作者深刻剖析高职校园体育文化的内涵，强化学校体育文化氛围，加强“校园体育文化”建设功能的宣传，让学生直接领会未来三年即将实现的高职校园体育文化的教学目标。即以健康理论指导为出发点，以基础体育课为基石，以体育选项课教学为核心，以体质测试达标为准绳，以第二课堂活动、体育竞赛为辅助，实现体育教学与各系部人才培养“无缝对接”，人才培养与实际需求的“零距离”。通过学习使学生“运动参与、技能提高、身体健康、心理健康、社会适应”，引领学生向着明确的目标发展，做到有的放矢，使学生的认识在传统观念的基础上实现质的飞跃。

（二）加强引导，创建特色体育文化

丰富多彩的各项体育活动能给学生搭建良好的平台来施展才华，同时又是激发学生体育兴趣的有效手段。几年前国内外一些高校就以“体育节”方式举办了多项体育活动，间接宣传和引导学生，提高学生对体育文化的认识。就辽宁省高职院校的现状来看，可以根据科学、艺术、实用、系统的原则和各自的特点，形成有特色的体育文化活动内容与形式，以满足不同层次、不同兴趣学生对体育文化的需求。如在体育节期间学校可以开展拓展训练、各种体育竞赛、体育征文、体育讲座、体育教学表演、体育摄影、体育绘画等活动，多数项目还可以融入高职专业知识。这些丰富多彩的校园体育节活动不但可以提高教师的实践能力，还能使高职学生在体育实践中发展体育爱好，提高体育文化素养。

（三）突破校园体育文化的局限性

从辽宁省目前高职院校发展现状出发，可以走出去、请进来，进行校与校，学校与企业之间的经验交流，比如，举办校与校、学校与企业之间的各种体育活动。它不仅增强校与校、学校与企业之间的感情，还能提高师生体育文化素养，了解企业文化，同时对完善管理制度，丰富管理经验，实现资源共享，学生未来就业均有益处。此举措有助于对增强校园文化的开放性，有助于弘扬校园文化的创新精神，符合目前我省高职教育未来的发展。

（四）积极推进高职教学管理模式整合

高职院校和其他本科院校在教学模式、人才培养方向等方面有所不同。据调查，辽宁省高职院校教学管理模式多数是采用2+1，即2年的在校学习，1年的校外实习，主要培养一线所需要的高素质高技能应用型人才。那么校园体育文化在这种管理模式下如何体现是至关重要的。

1.调整体育教学模式。围绕体育教学模式与学院整体教学模式相统一的理念进行整合，实现体育教学0.5+1.5+1模式，即半年的体育基础课，一年半的选项课，一年的校企体育联合。

2.调整课程内容体系。半年的体育基础课以多种身体素质提高为主；一年半的体育选项课的内容与专业人才培养嫁接，与未来的就业接轨，建立职业取向视角下的高职体育课程体系；一年的校企体育联合即在学生实习的一年里师生组织策划共同完成多项校企联合体育活动。这样可以为学生搭建能力展示的舞台，实现校园体育文化与高素质高技能应用型人才培养的“无缝衔接”。

〔1〕陈玉祥.高职院校体育课程教学刍议〔J〕.中国职业技术教育，2008，（9）：56-58.

〔2〕谭震皖.探析创业教育背景下的高职体育〔J〕.职业时空，2008，（7）：45-46.

〔3〕孙永梅.结合职业需求的高职体育课程整体设置研究〔J〕.浙江体育科学，2015，（33）：69-72.

（责任编辑博瀚）

G710

A

1672-5646（2017）04-0107-03

①本文系辽宁省体育科学学会课题“高职体育教学促进艺术设计专业学生发展与就业的模式研究”的阶段性成果，负责人：崔自璞，编号：5。

崔自璞（1966-），男（满族），辽宁本溪人，副教授，主要从事体育教学研究。