浅析农村语文阅读教学在语文教学中的应用分析

郭文魁

（漳州市云霄四中，福建漳州 363300）

浅析农村语文阅读教学在语文教学中的应用分析

郭文魁

（漳州市云霄四中，福建漳州 363300）

阅读教学是语文教学过程中比较重要的一部分内容，农村语文阅读教学的质量普遍较低，而且提高难度比较大，作为农村语文教师要明确的认识到这一点，采用科学合理的方式进行阅读教学方式的改进，促进农村语文阅读教学质量的提升。本文首先简要的分析了目前农村语文阅读教学的现状，其次提出了农村语文阅读教学的有效性策略，希望这些策略的提出能够促进农村语文教学质量的提升。

农村语文；阅读教学；问题；对策

阅读教学一直以来都是语文教学中的重点部分，同时也是难点部分，尤其是农村语文阅读教学，一般采用的教学方式都是教师在课堂上苦口婆心的讲解，生怕遗漏了任何一点有利于学生们学习的知识点，但是这样的讲解效果反而不是特别好，枯燥的进行课堂讲解，学生们不仅会觉得枯燥乏味，而且还会失去对语文学习的兴趣，最终影响农村语文阅读教学的有效性。

1 概述

阅读教学的最终目的就是为了提升学生们的语文素养，通过阅读教学培养学生们的爱国主义情操，指导学生们正确的进行语言文字的理解和运用，积累丰富的语言知识，培养学生们良好的语感，同时通过正确的语文阅读教学还能够发撒学生们的思维，培养学生们良好的学习习惯；但是目前我国农村高中语文阅读教学并没有真正的起到应有的作用，由于受到社会发展等方面的影响导致学生们的阅读量比较少，而且其本身的阅读兴趣比较低，因此阅读效果也比较差，再加上农村高中语文教师本身对阅读教学的重视程度不是特别高，导致了农村高中语文阅读教学存在着诸多的问题，影响着语文课堂教学的质量。

2 农村语文阅读教学存在的问题

2.1 教师对阅读教学的认识不够透彻

农村高中语文阅读教学存在的一个主要的问题就是很多语文教师本身对于阅读教学的认识不够透彻，虽然对阅读教学有着足够的重视，但是最初的出发点并不是为了培养学生们的综合阅读能力，他们的教学观念依然停留在应试教育阶段，进行阅读教学的最终目的就是采取一切办法让学生们在阅读理解考试中少丢分，因此其阅读教学的出发点本身就存在一定的狭隘性。

2.2 阅读教学观念落后，教学方式单一

阅读教学的观念落后体现现阶段很多农村的语文教师依然采用的传统的教学方式，课堂教学中依然是以自己的讲解为主，学生们基本上没有机会参与到课堂的互动当中，只是被动的接受知识，而且在课堂上学生们基本上没有自己的阅读时间，大部分的时间都是被教师的讲解占据，因此在农村语文阅读教学中，学生们自身能动性根本没有机会发挥出来，这也是影响农村语文阅读教学质量的关键因素。

2.3 学生主动阅读能力差，阅读量偏低

农村语文阅读教学存在的另一个主要的问题是学生本身的主观能动性较差，由于农村经济文化发展水平远远落后于城镇地区，不管是从学校的硬件设施还是从学生们的家庭生活环境来讲都存在着很大的差距，这也是造成很多农村学生阅读量少的重要原因。除此之外，学生们本身主动阅读能力较差，没有自主的寻找一些机会进行阅读，因此在阅读量上就与城镇的学生们存在着很大的差距，这必然也会影响农村语文阅读教学的有效性。

3 农村语文阅读教学的有效性对策

3.1 提升对阅读教学的重视程度

提升对阅读教学的重视程度是进行农村语文阅读教学的基础，教师要改变过去为了考试少丢分而进行教学的目的，将阅读教学的目的摆正，阅读教学的最终目的是为了提升学生们的语文综合素养，因此作为农村语文教师首先要提升自身的语文综合素养，增加自身的阅读面和阅读量，对各个文化领域以及知识进行学习，逐渐让自身的综合文化素质得到提升，这样才能在实际的阅读教学中让学生们体会到老师的改变，用自己的言行影响学生，让学生们在潜移默化中受到影响，提升对阅读的重视程度。

3.2 改变阅读教学观念

随着素质教育的提出，很多传统的教学理念都已经不再适应新的教育形式的要求，因此教师要改变传统的教学观念，建立新型的教育理念，改变过去以教师为主体的课堂教学方式，逐渐建立以学生为主体的课堂教学观念，让学生们能够通过课堂喜欢上阅读，真正的发挥阅读教学在语文教学中的重要作用。

3.3 采用多种教学方式，激发学生的阅读兴趣

多样化的教学方式是进行阅读教学的必要步骤，传统的教学方式虽然存在着一定的优势，但是形式过于死板、内容比较枯燥，因此在激发学生的阅读兴趣上起不到积极的作用，而阅读兴趣又是进行阅读教学的重要前提，因此农村语文教学的关键在于如何采用多样化的教学方式，激发学生的阅读兴趣，进而促进农村语文阅读教学质量的提升。

首先，可以将多媒体教学融入农村高中语文阅读教学的课程中，以《沁园春·长沙》一文的学习为例，首先我们可以先了解一下此文的写作背景，这首词作于1925年，一月党的“四大”在上海召开，八月从韶山到长沙，九月毛主席在广州参与国民党“二大”的筹备工作，十月被推选为国民党代理宣传部长。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首词。除此之外还可以将这篇首词做成幻灯片，讲一些相关的内容，如橘子洲的景色、毛主席诗词手迹等，都作为幻灯片的内容，除了充实课堂内容之外，还能够激起学生们对这首词的学习兴趣，然后再要求学生们进行熟记和背诵，提升语文课堂教学的有效性。

其次，可以采用师生互动的课堂教学方式，师生互动是提升农村语文阅读教学质量的基础，以朱自清《荷塘月色》一文的教学为例，首先从作者入手，朱自清是著名的散文家、诗人，我们曾经学过他的《背影》《春》等，教师可以以此为基础，让学生们展开讨论，想一下，我们学过的或是自己从课外书上看到过的朱自清的文章，发散学生的思维，通过这一环节，不仅能够调动课堂的氛围，充分激发学生们的课堂积极性，而且有利于教师了解学生们的课外阅读情况。其次，《荷塘月色》这篇文章文辞优美，辞藻华丽，我们可以采取以读代讲的方式进行教学，在优美的音乐旋律中让学生们进行多样化的阅读，如师生阅读比赛、小组阅读比赛等，最终目的就是为激发学生们的阅读积极性，提升语文教学的质量。

3.4 课内外阅读有效衔接，提升阅读教学有效性

除了上述几方面的措施之外，农村语文阅读教学中还要注重课内外阅读的有效衔接，高中阶段语言文化素养的提升有很大一部分来自于课外知识的积累，因此除了要注重课堂阅读教学以外还要关注课外阅读，作为教师要给学生们创造机会进行课外阅读，如组织学生去镇上的图书馆阅读并且定期开展阅读心得交流等；作为家长也要给孩子们提供良好的家庭阅读环境，作为学生提升自身对阅读的重视程度，主动寻找机会进行课外语文知识的积累，从三方面共同努力，促进农村语文阅读教学质量的提升。

4 结论

综上所述，农村高中语文阅读教学想要摆脱现阶段的局面，要从多方面着手，教师要改变自身的教育观念，不断的提升自身的语文综合素养，改善传统的教学方式，激发学生们的阅读兴趣，同时学生们也要不断的发挥自身的主观能动性，主动阅读不断的提升自身的知识积累量等，结合农村语文教学的实际背景，进行教学观念以及教学方式的创新，促进农村语文教学质量的提升。

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2096-4110（2017）03（c）-0067-02