视频教学法在“概论”课教学中的运用研究

李 娜(秦皇岛职业技术学院 思政部，河北 秦皇岛 066100)

视频教学法在“概论”课教学中的运用研究

李 娜
(秦皇岛职业技术学院 思政部，河北 秦皇岛 066100)

文章探讨了“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课”(以下简称“概论”课)教学中运用视频教学法的必要性、教学视频的收集与制作，并结合本课程的教学实践，对视频教学法与其他教学方法融合的运用进行探索。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；视频教学法；教学方式改革

1 视频教学法在“概论”课教学中运用的必要性

视频教学法，是运用多媒体技术将数字化的动态教学内容在课堂展示，并结合课堂讲授法、课堂讨论法等其他教学方法开展综合教学的教学方法。在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课”(以下简称“概论”课)教学中有必要运用视频教学法主要受以下四方面因素的制约。

1.1 视频教学法自身的教学特点

首先，相比课堂讲授法和静态PPT展示，视频教学通过直观影像，给学生带来视觉听觉等多方面的感官冲击，加深学生对知识的理解和记忆。其次，课堂讲授法和静态PPT展示只是单向信息的传递，学生接受的信息是文字和静态图片，被动的死记硬背多于思考讨论，知识遗忘速度快，很难构建自己的知识体系。而观看视频可以让学生从观影感受出发，发表想法，进行讨论，锻炼学生分析问题的能力、语言表达能力、团队协作能力。再次，视频内容蕴含信息量巨大，这也是视频教学法最大的优势。比如“概论”课第二章“新民主主义理论”中对国情和时代特征的介绍，采用视频教学法播放《复兴之路》第一集的相关片段，可以直观地向学生展现当时社会的风貌，了解旧中国的基本国情，这是教师讲授和看PPT课件图片达不到的效果。

1.2 “95后”学生的学习特点

“95后”学生是伴随着手机成长起来的，他们喜欢通过互联网了解世界，获取信息的主要途径是观看互联网中的海量视频。大学生在中学时代对“概论”课的学习是填鸭式的死记硬背，理论灌输对世界观、人生观和价值观基本形成的大学生会产生排斥感和疏离感，不好的学习体验使学生对“概论”课缺乏兴趣，唤醒学生的学习主体意识是概论课教学的最大难题。建构主义学习理论认为：“学生学到的任何东西最终都是通过自己的构建、内化完成的。”“概论”课需要教师“教会”学生理论，而学生政治素质提高则需要靠学生自己“学会”，教师应当为学生创造“学会”的环境和情境。视频教学可以为学生创造类似于互联网上的互动情境，学生通过对视频内容的分析讨论，教师对学生发言进行引导总结，能够调动“教”与“学”两个主体的积极性，“概论”课不再是知识“灌输”的课堂，学生成为学习的主体，学生发挥自主意识，其学习潜能得到开发，身心得到发展。

1.3 “概论”课的教学内容

一方面，“概论”课理论性强，与专业技能课程相比，实践性弱，学生不能够通过观摩和反复的操作训练形成专业技能，需要将学习的结果内化于心理，潜移默化地影响人的行为，但是不容易考察评价；另一方面，“概论”课是高校宣传党和国家理论方针政策的主阵地，教学目标是让学生理解国家的理论政策，培养学生的思辨能力和政治意识，提高学生的政治素质。教学内容是已经被实践证明了的国家发展建设的真理，具有确定性和权威性。但是，受到“概论”课教师教学能力和学生个体化差异等原因的影响，“概论”课的教学效果参差不齐，学生学习后对理论的理解和接受程度差别很大。笔者认为，上好“概论”课一定要做到理论联系实际，用事实说话，选取与课程内容相符合的视频资源，通过经典的历史故事和时政性强的国家发展重大事件来阐述理论，让学生直观、真实地感受到中国革命建设的发展情况，把理论现实化和具体化。视频教学法可以开阔学生的视野，充实学生的社会生活体验，使学生真懂、真信理论知识。

1.4 “概论”课教师教学能力的提升

一方面，学生学情的发展变化和现代教育教学理念的发展与创新都要求“概论”课教师更新教学理念，综合运用多种教学方法开展教学。另一方面，“概论”课内容广博，包括中国革命建设发展史、中国共产党党史、党和国家最新的理论和国家政策、国际外交时政大事等，再加上国情、党情、世情的不断发展变化，使得“概论”课教学内容无止境。“概论”课教师需要不断学习、理解和消化新知识。通过教学视频的收集运用，教师能够掌握国家发展的最新政策和重大事件，逐章节、逐知识点地挖掘视频内容与教学内容的内在联系，设计讨论题目，这是教师吃透理论教学内容、提高自身政治理论水平和教育教学技能的过程。

2 视频教学资源的内容收集与制作

视频资源的选取要以理论教学为中心，紧扣理论教学内容，同时，视频资源还应当关注学生的学习生活实际，及时传达国家最新的重大战略决策。笔者认为视频的收集要努力做到三贴近：贴近理论教学、贴近学生实际(生活化)、贴近国家发展(时政化)。笔者根据“概论”课教学内容对视频资源进行了分类，并且探讨了收集视频资源的途径和使用方法。

2.1 教学视频资源内容分类

“概论”课共12章，笔者根据“概论”课教学内容，将视频资源分为经典型和时政型两类。第一类是经典型视频资源，前7章以党和国家的革命建设理论为主，在视频资源的选择上，应当选择经典、权威的视频资源，比如《复兴之路》《长征》《走近毛泽东》《邓小平》等大型纪录片和纪实类的影视作品，主要的作用是让学生了解当时的国情以及理论产生的时代背景。第二类是时政型视频资源，课程第8章至第12章主要讲我国现行的内政外交政策，时代性和实效性很强，视频资源的选择更加广泛，比如《新闻联播》《中国新闻》《海峡两岸》《焦点访谈》《今日关注》等新闻资讯类节目，还有社会调查、名人访谈、重大事件的纪实等。这类视频资源反映了国家发展的最新情况和学生学习生活的实际，向学生展示了理论的魅力和对现实生活的巨大影响，激发学生的学习兴趣。当然，按照教学章节对视频进行分类不是说前7章不能用时政型的视频，比如讲第7章改革开放理论，既可以播放《复兴之路》第4集对外开放的时代背景，也可以播放2017年“一带一路”国际合作高峰论坛的相关视频，让学生了解国家实施互利共赢的全面对外开放政策的具体做法；再比如第8章第1节建设中国特色社会主义经济中新常态下的经济转型，可以结合供给侧改革新闻事件，分析国家如何进行经济转型和“新四化”道路建设，也可以播放《大国崛起》中苏联计划经济和美国罗斯福新政的片段，通过对比计划和市场两种资源配置方式，讲解为什么市场在资源配置中起决定性作用。

2.2 视频资源收集的途径

“概论”课教学视频收集的途径有：第一，购买正版音像制品，比如由中宣部、教育部组织编写的《高校思想政治理论课程教学参考资料》《时事DVD》；第二，从互联网中获取视频资源，互联网中有海量视频而且可以免费下载，这是“概论”课教师获取教学视频的主要途径。具体可以下载的视频资源有：

(1)中央电视台的电视节目，央视节目具有权威性高和时效性强的优势，传播党和国家最新的建设成果，包含政治、经济、文化、社会、生态环保等各个方面，教师使用这些视频能够把握正确的政治方向，立场和表达也与中央高度一致，最适合“概论”课教学。

(2)思政课相关网站，比如“爱课程”中各高校“概论”课的精品课程；党建党史的网站和政府机构的官网，里面有很多短小精悍的视频短片适合结合书中的理论开展教学。

(3)知名学者和政商界成功人士的访谈类节目、纪实性影片，他们的学术观点和人生成就与国家的发展密不可分，从成功人士的经历让学生感受到国家的巨大发展成就，进而加深对理论的理解与认同。

(4)教师加入思政课专业群，及时在群中与其他高校的老师交流，共享视频资料成果，比如全国高职思政课交流群、蓝墨教师交流服务群等思政课专业群。

2.3 视频资源的使用方法

从内容上看，视频资源一般在三种教学情境下使用：

(1) 时代背景和国情的介绍。教学前7章内容涉及中国近代革命历史和新中国社会主义建设理论，《复兴之路》《长征》这样的纪录片，让学生了解历史状况，用于引入新课。

(2) 教学内容重点和难点的突破。比如第7章改革开放理论中第2节全面深化改革，理论重要又带有实践的新探索新突破，教师讲起来抽象困难，可以播放《雄安新区建设纪实》这样的纪实影片，来讲解如何正确处理全面深化改革的重大关系，用具体实例来突破理论难点。

(3) 培养学生政治分辨能力。设计课堂讨论、辩论或者讲演时，可以选用一些观点对立的视频，让学生讨论和演讲，比如第6章社会主义本质理论，对电影《邓小平》中的农村大包干、将经济特区土地租给外国企业和发行股票等电影情节进行编辑，通过播放该视频，让学生思考和讨论什么是社会主义。

从时间上看，视频必须短小精炼，一般不超过15分钟，易于学生集中注意力学习。然而在“概论”课教学中，视频和讲课内容的侧重点不能够完全对应，很多视频内容多且时间长，必须进行必要的剪辑。相关的应用软件很多，比如硕鼠、维棠、狸窝全能视频转化器等都可以用来下载和剪辑视频，是思政课教师必会的应用软件。

3 视频教学在“概论”课中运用的具体方法探讨

视频教学法只是“概论”课教师运用多种教学方法中的一种，“概论”课教学要求教师综合运用多种教学方法设计课堂教学，扬长避短，突出教学重点，攻克教学难点。根据前文视频教学法运用的教学情境，如何与其他教学方法组合运用，笔者进行了初步的实践和理论探索，总结为下面5个步骤。

3.1 布置讨论问题

一般不超过3个问题，让学生带着问题看视频，激发学生思考。如果认为有必要，可以对理论进行简要的串讲，然后组织学生观看视频。

3.2 课堂播放视频

观看视频是为“概论”课理论教学服务的，视频播放能够为学习创造良好的学习氛围，通过对问题的思考，教师应当主动引导学生注意观看重点的情节和片段。

3.3 学生分析讨论

观看视频后可以在课堂开展讨论的方式有：

(1) 头脑风暴法。以小组的方式围绕布置的问题开始小组讨论，可以落实到书面，形成发言稿，然后小组代表在课堂进行小组发言总结。

(2) 问答型讨论法。对于教学难点，学生通过讨论仍然解决不了的问题可以向教师提问，教师可以针对学生提问，展开理论讲解，反复进行，直到学生理解，这种方式对教师的要求很高，也能够锻炼学生的思维能力。

(3) 课堂讨论辩论法。“概论”课的理论具有真理性和权威性，通过正反两方观点的辩论交锋，可以加深学生对理论的认识，锻炼思维能力和表达能力。同时需要教师的引导和协调，由学生或者老师做好记录，辩论后一定由老师讲清理论争议，公布正确观点，如果有学生不能理解，需要课下继续交流和予以解答。

(4) 即兴讲演法。这种方式用时较短，学生自己思考，然后由部分学生在课堂阐述自己的观点，其他同学可以对发言点评，并发表自己的观点。

3.4 教师总结讲授

通过学生的讨论发言，教师从中发现学生对理论理解的误区以及难点问题。教师可以有针对性地解答，也可以系统地讲解理论。教师应当对发言同学予以鼓励和肯定，增强学生的信心，调动学生的积极性。

3.5 课下复习巩固

由于课堂时间有限，学生课堂讨论发言也有限，教师不能及时了解学生的学习情况。让学生课后写观看视频的体会或者完成课堂提问作业，将此作为“概论”课平时成绩考核的重要依据。

教无定法，贵在得法，视频教学法一定要调动起教师“教”和学生“学”两个主体的积极性。以视频播放为契机，围绕视频内容开展学生讨论或者教师讲授理论。上述5个教学步骤可以根据课堂教学实际情况予以变通和调整，可以是“播放视频—学生讨论—讲授理论”，也可以是“讲授理论—播放视频—学生讨论—教师讲评”，还可以是“讲授知识—播放视频—再讲授知识—再播放视频—教师归纳总结”等形式。

总之，“概论”课的视频教学法要坚持视频内容的更新和深入挖掘，更需要教师不断探索课堂使用的方式方法，结合课堂讨论法和讲授法等多种教学方法，为“概论”课课堂教学创造民主和谐的氛围，给学生带来心灵的启迪，让教育浸润生命，理论教学达到润物细无声的效果。

[1] 刘臻．视频案例教学法在“思想道德修养与法律基础”课教学中的应用[J]．重庆科技学院学报(社会科学版)，2013(10)：207-208.

[2] 王小兵．视频案例教学法在“思想道德修养与法律基础”课教学中的应用[J]．教育探索，2011(8):63-64.

[3] 李红梅．高校思想政治理论课视频教学的问题与对策[J].湖南科技学院学报，2008(5)：129-130.

[4] 刘长庚．视频案例在高校法律基础知识教学中的应用研究，医学教育探索[J]．2009(3)：244-245.

TheApplicationofVideoTeachingMethodintheCourseofIntroductiontoMaoZedongThoughtandtheTheoreticalSystemofSocialismwithChineseCharacteristics

LINa
(Department of Ideological and Political Education， Qinhuangdao Institute of Technology，Qinhuangdao 066100， China)

The paper discusses the necessity of using video teaching method in teaching of Mao Zedong Thought and the Theoretical System of Socialism with Chinese characteristics (hereinafter referred to as the “Introduction” course); It introduces how to collect and make teaching videos; and combining the teaching practice, the integration and application of video teaching and other teaching methods are explored.

Mao Zedong Thought and the Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristics; video teaching method; reform of teaching mode

2017-07-18

李娜(1981— )，女，河北秦皇岛人，讲师，研究方向：法学教育，思想政治教育。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2017.05.010

G 641

A

1671-7880(2017)05-0040-04

责任编辑刘法虎