依托校园网培养教师和学生信息素养的探索与实践

(武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 430050)

依托校园网培养教师和学生信息素养的探索与实践

余燕

(武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 430050)

信息素养是职业素养的核心内涵之一。本文根据现代信息传播技术特征和校园网的特点，从信息素养所要求的基本能力出发，对如何培养教师和学生信息素养进行了探讨和实践。

校园网;培养;信息素养

随着以网络和通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，对信息检索的范围、方法、手段及时效性等都有了不同的定义和要求。高等职业技术院校的教师和学生如何培养和提升自身的信息素养水平和能力，是我们面临的一个重要课题。为此我们利用校园网这一信息传播的有效途径，按照信息素养的基本能力要求，搭建教师和学生信息素养培养的平台，取得了显著的成效。

1 信息素养的基本要求

信息素养一般是指个体“能够认识到何时需要信息，能够检索、评估、筛选和有效利用信息”的综合素质与能力。主要由信息需求、信息意识、信息能力、信息道德等方面组成。主要体现在知识学习和职业能力成长的过程中，形成信息活动的主动参与意识和自觉行动，熟练运用信息素养的相关理念与技术，严格遵守信息传播过程中的公德规范，通过获取、识别、加工、处理、传递并创造信息等过程，有效地利用信息解决学习和工作实践中的问题。

(1)信息意识是具有信息素养的基本前提。是否具有较强的信息意识对我们利用信息的程度和效果将产生直接影响。我们只有在具备较强信息意识的前提下，才有可能产生获取信息的需求，积极学习与信息处理有关的技术，并主动寻找信息和有效利用信息。我们处在一个信息爆炸的社会里，信息的新旧更替周期短。一条重要的信息可能改变或影响我们的教育的方向；一条新发现和新理论，势必影响着学校教师和学生的思维方式、教学效果、知识积累效率和科研成果质量。因此，高职院校的教师和学生在信息化社会中，要充分重视信息素养的地位和作用，准确判断何时需要信息、需要什么样的信息，为展开有效的信息检索活动奠定基础。

(2)信息知识是具有信息素养的重要基础。联合国教科文组织给文盲下了新定义：“文盲就是不能识别现代信息符号，不能应用计算机进行信息交流和管理的人，也就是不会数字化学习的人。”信息知识在某种程度上是人们对于信息技术掌握程度的主观反映。信息知识包含信息技术相关基本常识、信息技术的作用与影响、信息系统的构架、信息检索过程的运行原理、参与信息所涉及的有关法律与道德问题等诸多方面。我们只有比较全面地掌握信息知识，才能为熟练掌握信息技术打下坚实的基础。

(3)信息能力是具有信息素养的核心内涵。要能及时有效地获得自己所需要的信息，必须具有强大的获取信息的技术和能力。这一能力具体体现在：首先应具有使用信息、存储信息、传输信息和接受信息等工具系统的能力；其次还应具有对信息进行浏览、查找并加以收集的信息获取能力；同时还应具备对信息的阅读、分析、评估和选择的信息理解能力；以及对所收集的有效信息进行分类、统计、加工和存储的信息处理能力；最后还要求我们能够为解决当前面临的问题具有帮助，把经过处理加工的信息用恰当的方式表达出来的信息的表达交流能力。

(4)信息道德是具有信息素养的方向盘。我们要快速、安全地奔驰在信息技术的高速公路上，把握好自己信息道德这一方向盘至关重要。在当今高度现代化的信息环境中，信息道德水平的高低决定了信息素养的整体状况。当一个人具有了强大的信息能力而缺乏道德规范的约束，就会对他人和社会造成极大的危害。凡是参与信息活动的每一个人都必需严格遵守信息开发与信息利用的行为规范，杜绝危害社会或侵犯他人的合法权益的现象发生。信息道德就是信息加工者、信息传递者及信息使用者之间行为规范的总和。我们要加强著作权法、版权法、专利法、商标法等与知识产权相关法规的学习，把尊重他人知识产权变成自觉行动；强化信息伦理道德准则规范教育，坚决抵制信息技术操作过程中的违法行为。

2 校园网的特点及在信息素养培养方面的优势

校园网是利用多媒体技术、Internet技术等以校园局域网络技术为基础建立起来的计算机网络。校园网除了联接学校内部子网和分散于校园各处的计算机外，还通过不同用途的管理系统实现为学校的教学、管理、办公、消息交流和通讯等服务功能。随着信息技术对学校办学水平的影响越来越大，各院校都加大了对校园网建设的力度。校园网建设水平的高低成为衡量一个学校教育信息化水平先进与否的重要标志。

(1)校园网具备先进的信息化教学环境。高水平的校园网是宽带、具有交互功能和专业性较强的计算机局域网络系统。这一系统不但具有强大的硬件设备和操作系统平台，还能提供多媒体教学资源、教师备课系统、电子图书阅览检索、多媒体教学软件开发平台等教学资源网站，为学校教学、教育、科研提供全方位的网络化运行环境和范围广泛的信息资源。充分利用这一环境和资源，开展教师和学生的信息素养的培养，具有无可比拟的优势。

(2)校园网具有强大的校务管理功能。校园网的教务、行政、总务等管理功能，不但能为我们提供相关管理运行数据，还可以充分发挥课程管理、学生成绩与学籍管理、图书资料管理等教学教务管理功能在信息素养网络化教学中的管理作用。利用这一得天独厚的管理平台，能对教师和学生信息素养的培养过程及效果进行及时反馈和动态的管理。

(3)校园网能满足不同形式的信息交流需求。校园网的通信功能，涵盖了Internet服务、远程教育服务、电子论坛、视频讨论会议等社交网络社交媒介。校园网不但能为教师和学生提供教育资源服务，还能为教师和学生信息技术的学习讨论、校园生活、信息交流等方面提供了强大的技术支持。校园网的通信功能为信息素养的培养提供了多种形式的交互式线上教学选择，教学更及时、更灵活、更直观、更便捷。

3 高职院校教师和学生信息素养培养的重点

为了比较准确地了解高职院校学生的信息素养能力现状，我们设计了二份问卷，对高职院校学生在这方面能力的现状进行了问卷调查，统计、分析后的结果反映出学生的信息素养水平急待提高。学生虽然对信息资源的形式有一定的了解，但其获取和利用信息资源的方法与能力存在诸多不足。不少学生信息意识不强，对信息知识了解不够，缺乏基本的信息能力，对信息道德的重要性没有足够的认识。他们非常希望开设此类的讲座或培训，提高自身的信息素养。通过分析研究，我们认为需要从以下方面开展对教师和学生的信息素养培养。

(1)提高教师自身的信息素养，充分发挥教师的主导作用。教师的信息素养水平将关系到学校的人才培养质量的高低，也是提高学生信息素养的前提和关键。教师自身不能及时获取发展研究的新信息，不能及时进行教学内容的更新，就会将一些已经过时的观点传授给学生。一个自身缺乏求知欲和创新能力的教师是不可能培养出具有良好的信息素养的学生的。因此，我们首先把教师的培训和管理工作放在非常重要的位置，采取有力措施提高教师自身的信息素养。

(2)强化学生信息意识的培养与教育。受传统教学模式的影响，学生在进行知识的学习时其主要的信息源还是来自课堂，老师多媒体课件的演示也仅局限在课堂教学中。以获取专业知识为目的的图书馆和电子阅览室的利用率都不高。由于缺乏信息知识，学生上网络的目的大多的是聊天、游戏等网络社交活动，很少有学生针对某一个问题的解答或课题的研究去图书馆或上网查阅资料，没有基本的信息意识。在信息技术如此发达的今天，我们有了获取信息的更加丰富而广阔的信息资源空间，要使学生能充分认识到在课堂教学之外还有多种多样的知识获取的渠道，利用信息技术可以更加快捷方便地在其中获取所需要的知识信息。

(3)学生信息能力的培养是信息素养提高的核心。信息能力是信息专业技术操作技能和操作方法及如何应用所学的方法技巧去获取、分析、评价和使用信息的综合能力。高职院校开设的计算机基础课程还只停留在操作技能的培养上。要充分利用现有的计算机和网络资源，将信息技术软件的基本操作技能融入计算机基础课程的教学中，引导和训练学生使用信息技术硬件和软件，学习网络环境中信息资源的检索方法。

(4)信息道德教育放在信息素养培养的突出位置。信息技术的高速发展不断推动着人类社会日新月异，同时计算机病毒、信息垃圾、网络诈骗、迷恋网络游戏等也同时威胁着我们使用信息技术的安全。目前世界很多国家正在积极合作应对网络安全问题，网络管理的相关法律正在不断完善。作为网络信息技术的参与者和受益者，信息道德水平也亟待提高。我们除了在思想品德课程教学中进行相关道德和法规教育外，还应在专业技术课程教学中加强伦理、道德、法治和法规教育，促进学生信息伦理道德提升和社会责任感的加强，帮助学生在鉴别信息的真伪、社会认同的伦理道德、网络安全观念和自我保护意识等方面得到长足的进步，增强社会责任感。

(5)推进信息技术教育与其他专业学科教育的有机整合。在进行专业技术课程教学设计时，将信息技术相关内容与专业技术课程相关内容融合为一体。通过信息技术知识的掌握促进其他课程的学习，同时通过其他课程中相关信息技术的学习，充实、完善信息技术课程应用实例的不足，学以致用，学生对信息技术的学习呈现广泛性、实战性、多样性的特点。

(6)将信息素养水平纳入学生评价体系。在进行相关专业技术课程的学习时，考查学生获取信息的能力，并在评价考核体系中占有一定权重，提高学生提升自身信息素养的积极性和自觉性。

4 建立适合校园网运行平台的信息素养培养模式

信息意识、信息知识、信息能力、信息道德是相辅相成缺一不可的，是组成信息素养的有机整体。受学校类型、教师素养、课程设置、学生成长差异等各方面因素的影响，学生信息素养参差不齐，提升高职学生信息素养，需要形成适合高职院校特点的培养体系。要根据高职学生信息素养的分析和能力目标的要求，设计适合高职学生信息素养能力培养的途径、模式与方法。

(1)推进校园网络建设，为信息素养的培养创造条件和营造环境。全面推进学校网络化建设，利用校园网的优势开展信息素养工作。在将计算机房中、教研室、教室、图书馆以及学生宿舍等联网的基础上，对校园网进行优化和升级，为教师和学生提供方便的上网条件。在校园网中开设信息素养培养专栏，实现校内信息素养培养资源共享，教师与学生能通过校园网进行学习、交流、训练和答疑。

(2)培养终身学习观念，提升高职院校教师和学生对信息素养的认识。终身教育的发展为个人职业生涯的可持续发展提供了良好的学习资源和环境。信息素养的提升为自己终身学习提供了更加便捷和高效的途径。较高的信息素养是终身学习能力的基本要素，为终身学习的大厦建设提供了强大的材料供给源。信息素养的提升不仅教会了我们如何学习，还使我们具有了终身学习的意识、习惯和能力。

(3)强化信息道德教育，促进信息素养的健康发展。信息技术的飞速发展同时也伴随着信息虚假、信息污染、信息泄密、信息侵权、信息垄断及信息犯罪等信息污染问题的出现。要通过强化学生的思想品德教育，树立学生正确的人生观、价值观，为信息道德教育奠定基础。自学执行国家的相关法规、法令，自觉遵守价值规范和道德准则，规范自身的信息行为活动。

(4)建设《信息检索》网络共享课程，提升教师和学生的信息素养知识水平。随着信息时代快速发展，以新的信息技术和网络信息资源为载体的电子出版物的大量涌现，文献载体形式已由纸质文献向电子文献方向上发展。开设文献检索课，并建设成具有网络共享条件的精品课程，对加强信息素养的培养具有重要的意义和作用。

(5)建设数字图书馆和电子阅览室，提升学生实践环境。建设适合信息素养培养的数字图书馆和电子阅览室，使之成为培养学生信息素养的重要实践基地。通过数字图书馆和电子阅览室，形成图书馆信息资源及使用方法的有效信息源和平台，为实地演练和指导创造条件。

(6)将信息素养培养纳入毕业前的综合实训，提升综合运用能力。学生在校学习期间正好处在个人职业生涯的探索阶段和过渡期，是为即将开始职业生涯做准备的阶段。将信息素养培养纳入毕业前的综合实训，使学生的信息素养得到综合的锻炼和提升。综合实训教学计划不但要符合专业实践教学规律，又要根据企业实际工作特点与要求妥善安排，在联系职业特点和产学结合的实训过程中提升学生信息素养。

5 信息素养培养体系建设的实践

(1)建立高职院校学生信息素养能力培养的体系，从单一知识到综合技能，循序渐进地完成高职学生信息素养能力的全面提升。信息素养的培养从新生入手，每个年级都有相关课程和内容安排在教学计划中，形成信息素养三年不间断。信息素养的培养方式不苟一格，形式多样，即有专门的课程、讲座等，也有与专业课程相结合的综合练习，还有讲、练结合的综合训练。信息素养培养的主要课程都进行精心的教学设计，相关教学文件完整，并已安排在学院全部专业的人才培养计划中。信息素养培养以能力提升为根本，与相关职业能力结合，具有职业教育特征，体现职业教育特点。初步建立起适合高职院校特点和学院实际情况的学生信息能力培养体系，通过实践取得较好效果。

(2)充实和完善校园网信息素养培养资源，为依托校园网培养信息素养创造条件。对校园网进行数字化校园的提档升级，充实和完善校园网的信息资源，数字图书馆的充实和完善，教务管理系统数字化升级，人力资源管理系统数字化升级，财务管理系统数字化升级等，不但提高系统的可靠性和访问速度，还调整和充实大量的信息资源，为依托校园网培养信息素养创造条件。

(3)完成《信息检索》学院资源共享课程的建设。对《信息检索》课程体系进行重新构建，调整和充实课程教学大纲，编写了教材《信息检索教程》。将相关的教学资料和文件上传到资源共享课程网站中，还制作了重要章节的课程教学影像资料,并上传到资源共享课程网站中，为学院的教师和学生进行信息检索知识的自主学习提供了保障。

1 文焕.论信息素养与我国的信息教育现代化[J].教育探索，2002，(8)：37-39.

2 贾红英.大学生的信息素质教育问题研究[J].情报科学，2005，(8).

3 孙平，曾晓牧.面向信息素养论纲[J].图书馆论坛，2005，(8).

ToTrainInformationLiteracyofTeachersandStudentsbasedonCampusNetwork

YUYan

(Wuhan Institute of Shipbuilding Technology,Wuhan 430050,China)

Information literacy is one of the core connotation of professional quality. Based on the characteristics of modern information communication technology and the characteristics of campus network, starting from the basic ability required by information literacy, this paper discusses and practices how to cultivate the information literacy of teachers and students.

campus network; cultivation; information literacy

G444

A

1671-8100(2017)04-0081-04

湖北省教育厅教育科学“十一五”规划课题，编号2009B4444。

2017-05-22

余 燕，女，副研究馆员，主要研究方向为信息情报管理与服务。

(责任编辑：谭银元)