浅谈如何激发学生对现代汉语的学习兴趣

吴亚亚

（商洛职业技术学院，陕西商洛 726000）

现代汉语作为一门应用性极强的语言学科目，其中汇聚了大量的重要的知识，因其内容、形式与其他的语言学科基本无差，在经过多年语文的学习中，学生积累了大量的语文知识，因此，诸多学生在学习期间，对现代汉语教学没有任何的兴趣，即使有学生学习现代文学，其根本目的也不是因为兴趣，而是为了应付考试。基于此，在学习中激发和培养学生的现代汉语的兴趣显得尤为重要，是当前教学的主要任务。

1 借助道理讲说，引发学生学习兴趣

近年来，由于现代汉语内容枯燥，形式单一，学生普遍失去了对现代汉语的学习兴趣，造成这一原因的主要因素是源于学生对现代汉语的错误认识。而错误认识主要包含两种形式，其一，现代汉语的内容形式与我们在中学、小学学习的基本没有任何差别，都涉及：语言、字词、句式、修辞等内容。从学生的角度来看，高等教育的现代汉语只是在内容上加深了，而知识点基本没变。因此大多数的学生认为没有继续学习的必要。其二，学习现代汉语已基本没什么用处，他们认为：当前我们每天都用汉语交流，汉语写作，如果大学期间再继续学习现代汉语是多此一举的行为。基于这种错误的认识，需要通过讲道理的方式，让他们意识到学习现代汉语的重要作用，才能端正学习的态度，从而引发学习汉语的兴趣。

在现代汉语的绪论课讲述中，教师要积极的向学生讲解“学习现代汉语的重要意义以及作用”，从而解决学生对现代汉语的错误认识。当前，诸多国家已经开始汉语的教学，形成了一股“汉语热浪潮”，众多国际友人都在认真的学习汉语，每年我国汉办组织都会在国外举办多场汉语教师资格考试演讲，以促进更多的人参与到汉语的学习中。同时，也可以借助于实际调查来验证。首先，教师可例举杂志报刊、电视节目上的错误语言实例，让学生认识到即使是名人也会出现语言错误。其次，例举几个错字成语由学生指出，全答对的人数仅有2-3人，甚至有全错的。通过实践论证了现代文学并非无用。从而消除学生认为现代汉语“没有用”，“没意思”的思想观念，变被动的学为主动的学。

2 突出新意，激发学生兴趣

青年阶段的学生对于新鲜的事物有着独特的偏爱，在现代汉语的讲述中，教师不能循序渐进的用同样的教学方法、教学内容，应该“以旧换新”，重点突出现代汉语的新意。语言作为交流的一种方式，随时代的发展而变化，而教材内容长久以来，一直维持原状，这远远的落后于时代，因此在教学中很难激起学生的兴趣。例如，在讲述“比喻的修辞手法”时，依然采用着“书是智慧的钥匙”，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，“这几天的天气真是太冷，寒风吹在脸上好像刀割一样”，“邱少云像千斤巨石一动不动扒在火堆里”——虽然这些话具有权威性、规范性，但已不符合现代学生的思想。如果引用新式句子“恋爱就像小偷，没有一天能睡个安稳觉。”能够显著提升学生对比喻的掌握。

当前，网络在我国诸多院校中得到普及，并伴随着学生的成长，在实践教学中，教师要积极的引进网络语言中的“新内容”，从而与学生产生思想共鸣。在《语文建设》这些著名期刊中，引用了大量的网络词汇，如习主席的元旦贺词中出现了“点赞”这一网络词，而在李克强在采访中用到了“重要的事情说三遍”网络句，因此教师应该跟随时代进展，多多应用新式词汇，让学生在学习中体会到新鲜。

在实现内容的“更新中”也要不断的创新新式教学方式，才能充分的激发学生对现代汉语的兴趣。传统的教学往往借助于一个黑板、一支粉笔就可讲解清楚，然而在变化万千的社会，这远远不能满足当代学生的教学需求，因此教学方式也应与时俱进，借助于现代科技教学工具——多媒体、动画等。将现代汉语内容通过更加直观的、更加形象的教学方式展现，能够显著提高学生对现代汉语学习的兴趣。

3 活跃课堂气氛，催发学习兴趣

现代汉语作为中国文化精粹，虽不如文学课程趣味性高，但只要课堂中充满欢乐，依旧可以为枯燥的课堂氛围增添愉悦，从而为学生营造良好的学习空间——如何做好这一点，需要教师在教学中恰当的引用趣味资料，有效的将现代汉语与轻松愉悦的环境结合在一起。

借助趣味语料，讲解语言理论。在普通话发音这一讲，为使学生认识到发音的重要性，可以选择方言闹语言笑话作为题材来讲述，让学生亲身体会。例如，一个来自湖南的小伙子，来到北京相亲，自我介绍中说：“我来自福（湖）南”接着女方父亲说这是什么地方，怎么没有听说过呢。方言的引用，明显提升了学生对汉语的学习兴趣。运用趣味书籍，讲解发音的原则。例如，“行行重行行”这句话，教师可以让学生来读，结果学生读的各不相同，引发学生阵阵欢笑。在笑中学生深刻的意识到学习现代汉语的重要性。趣味语料的收集可以通过报纸，电视节目，微信传媒等。教师在阅读或观看时，要注意收集，并运用于合适的教学中，以达到预想的效果。

4 加强实践活动，巩固学习兴趣

学习现代汉语最重要的就是要有兴趣，古语言：“兴趣是最好的老师”，产生兴趣、激发兴趣是最初阶段，想要将兴趣持续下去，需要实践来稳固。谷超豪有言：“有知识的人不实践等于一只蜜蜂不酿蜜”。因此，只有让学生实践，才能理解兴趣最深的意义，从而在学习中不断进步，积累更多的知识，从而获得学习的成就感。

首先开展课堂实践，在讲述完理论知识与语言基础知识后，教师可以创设语言情境，并让学生参与情境中，例如语言讲解结束后，教师可以安排一个“绕口令比赛”将学生分为几个小组，分组比赛，对于取胜组可以给予适当的奖励，以鼓励学生参与的积极性。此外也可进行成语接龙、填词比赛等。

其次组织学校活动，课堂时间毕竟有限，在课堂讲述过程中多为理论知识的讲解，而应用能力的提升需要通过实践活动来实现。学校作为学生的“学习大本营”应该始终坚持为学生提供更好的教学环境为根本，因此可以举办朗诵比赛、成语大赛、汉字数学大赛、辩论会、期刊专题会等，使学生从书面的表达上升到口语的表述，以使学生在实践过程中，能够体会到现代汉语独特的魅力。

再次借助社会实践活动，学生毕业之后必将进入社会中，因此教师在选题时，应尽可能向社会贴近，从而使学生发现自身语言应用存在的不足与优势，不断进行分析，总结形成的主要原因。教师可以设计拼音调查、成语调查活动，并由学生来完成。通过亲身调查，学生获得了第一手资料，在细致的分析中，学生会发现现代汉语存在生活中。

5 总结

综上所述，在现代汉语教学中，教师要以全面激发学生的兴趣作为教学工作的核心。无论现代汉语内容上多么枯燥、知识点多么琐碎，只要能够激发学生的兴趣，同样可以像文学课程一样，富有寓意。

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[2] 张文元. 现代汉语教学中学生兴趣感的激发[J]. 安康师专学报，2015，(10).

[3] 钟崇山. 现代汉语课堂教学怎样激发学生的兴趣[J].汉字文化，2015，(2).