高中政治文化生活的教学和学习方法探究

周永华

（江苏省清浦中学，江苏淮安 223002）

在近年来，文化生活部分已经成为高中政治教学中的一个重要版块，并且随着新课改的深入其教学模式也在不断丰富和完善。但是高中政治教学中对于文化生活这一内容的教学依然还存在一些问题，如师生之间的互动不足，教学内容及形式较为单一等等。以上这些问题降低了高中政治文化生活教学的趣味性，难以激发学生的兴趣。在现阶段的教学中，该如何有效的提升政治文化生活教学质量呢？本文主要针对这一问题展开了详细的剖析。

1 当前高中政治文化生活教学现状

1.1 师生之间互动不足

在高中政治课程的教学中，教师大都以理论知识的灌输作为主要的教学手段，而学生在其中所扮演的角色是被动接受者。这一教学模式也被应用于政治文化生活教学部分，导致学生对文化生活版块的内容缺乏兴趣。出现这一问题的原因是教师在开展政治文化生活教学中由于不重视师生之间的平等交流，从而难以实现课堂互动。课堂教学气氛难以调动起来，因此高中政治文化生活的教学效果受到抑制。

1.2 教学内容及形式单一

现阶段高中教师中还有一部分人没有正确的认识到丰富教学形式的重要性，因此在政治文化生活教学过程中依然采用以往陈旧的教学方式。教师按照课本内容逐字逐句的讲解，学生仅仅是被动的接收这些知识。这一过程中，教师不仅没有考虑到学生的实际需要，还忽视了课堂氛围的调动。单一的教学内容以及教学模式使得学生的学习效果下降，且对政治课程的学习逐渐丧失兴趣。

2 高中政治文化生活教学和学习模式探究

2.1 提高高中政治文化生活教学有效性

科技的发展对教学也产生了影响，为了提高高中政治文化生活化教学的有效性，吸引学生的兴趣，教师可以借助多媒体等教学工具丰富课堂教学的形式。如通过多媒体为学生展示关于政治文化生活的图片或者视频。这样的教学形式更加生动形象，同时激发学生对政治文化生活部分学习的兴趣，还能够帮助学生更加深入的理解其中的内容。如在学习《世界文化的多样性》这一节内容，为了让课堂教学更加有趣味性，教师通过制作PPT为学生展示出世界各国的文化。学生观看幻灯片上的内容能够加深自己对政治文化的理解，同时让学生的印象更深刻。此外，教师在针对各国文化生活教学过程中，引导学生尝试去尊重世界不同地区的文化差异，怀着一颗包容的心去看待和吸收不容的文化，并大力弘扬我国的优秀文化。除此以外，对于《弘扬中华民族精神》这一节的讲解过程中，教师可以结合生活中的真实案例，如播放本年度“感动中国”的视频，给学生以心灵的冲击，从而有效增强教学的效果。

新课改的实施对高中政治课程的教学有了新的要求，教师和学生的角色也有了新的定位。因此在开展政治文化生活教学过程中，教师要扮演好引导者和促进者的角色，明确课堂的中心是学生这一理念，让学生成为整个学习过程的核心。比如，在《加强思想道德建设》这一节内容教学时，教师首先要做的就是吸引学生的兴趣。通过为学生讲述自己所见所闻的先进事迹，让学生对道德建设有自己的理解。教师也可以结合社会中引起热议的现象比如“扶老人”，从我国传统道德文化的角度出发让学生坚持真善美，形成正确的三观。

2.2 完善知识体系，优化教学流程

“文化生活”这部分在实际的教学中被分为四个模块，其中贯穿始终的是精神文化，而教学的目标是实现政治教育。高中阶段政治文化生活的教学主要的任务是解决文化的含义，发展文化的目的以及学生对文化的理解以及如何推动文化建设的发展这四个方面的内容。因此在实际的教学中，教师要完善自己的知识体系，并优化教学环节，有效提高政治文化生活教学质量。

环节一：文化的含义，即什么是文化：这一部分是对所有文化生活教学部分的总述，教师教学的重点是文化对社会以及个人产生的影响。教师在讲解文化的具体内涵时要让学生深刻的认识到文化所蕴含的力量，且全面的理解文化对人发展所发挥的重要的作用。

环节二：文化的创新与发展：针对本环节的教学，教师要让学生认识到文化创新的重要性。在教学中重点讲解文化的继承与文化创新之间的关系，引导学生正确的认识文化创新以及文化发展，确定文化发展的方向，并把握好创新与实践之间存在的重要关系。

环节三：中华文化和民族精神：在政治文化生活教学和学习中，中华文是其中的重点内容。因此教师在实际的教学中要就中华文化和民族精神做出详细的教学规划，并让学生体会到民族文化的博大精深以及民族精神的宝贵。在整个教学过程中，教师所充当的角色是引导者，利用多种教学形式让学生认同民族文化和民族精神认识。

环节四 ：中国特色社会主义文化的发展：高中阶段开展政治文化生活教学的最终目的是为了引导学生对当前我国的特色社会主义文化有一个深入的了解。通过多种形式的教学，让学生能够正确的辨别先进文化与落后文化，同时认识到社会文化发展对人类发展所发挥的巨大作用，这是政治文化生活教学的核心。

2.3 倡导开放性合作探究模式

高中政治文化生活教学过程中对学生文化素养的培养是教学的核心内容。因此在实际的教学中，教师可以通过采用开放性的合作探究模式鼓励学生自主合作学习，让学生在合作探究的过程中实现创新意识以及实践能力的培养。想要实现政治文化生活与学生的创新实践能力的统一，教师的文化生活教学应从以下三点着手：第一，在文化生活教学中将学生的生活和教学内容紧密联系，通过结合学生真实的文化生活案例，让学生的文化素养得以提高。第二，教师要在文化生活教学中鼓励学生参与到合作学习中，这一形式有利于形成浓厚的文化氛围，有助于学生自身文化素养的提升。第三，在小组合作探究环节中，教师要充分发挥学生自身的能力，让学生自主学习，体会文化发展的巨大作用，并以此为基础，让学生掌握扎实的文化理论。由此可知，在开展高中政治文化生活教学过程中，教师要善于借助生活中真实的案例以及热门的社会事件，让学生能够通过真实的情景感受到文化生活对社会及个人产生的影响。同时倡导开放性的合作学习模式，让学生能够在轻松的氛围下深入理解政治文化生活的发展以及其所蕴含的意义。

3 总结

综上所述，高中政治文化生活教学对学生的成长和发展具有非常积极的影响，帮助学生形成正确的价值观和人生观。学生通过学习和探索文化生活的具体含义能够对民族文化以及民族精神有更加深入的理解，同时自身的创新意识和实践能力也得以培养。因此在高中政治文化生活教学中，教师要提高教学有效性，并完善文化生活教学内容，采用小组合作学习方式促进学生对政治文化生活的理解。

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