高校体育中田径运动兴趣的培养

张东升

（朝阳师范高等专科学校，辽宁 朝阳122000）

0 引言

田径运动是各项体育运动的基础，是全民健身的主要内容和手段，是学校体育的重要组成部分，对提高学生乃至全民族的身心健康具有无可替代的作用，许多国家都把发展田径运动作为体育运动的首要任务.我们国家学校体育面临着一个重要的课题，就是如何解决田径运动的单调、枯燥乏味和学生学习训练积极性的问题，这个问题不解决将严重影响田径运动在学校和社会的普及发展，还会导致学生的素质下降，运动技能减退.究其原因，就是一个对田径运动的兴趣问题，有了兴趣，学习训练的积极性就会提高.“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”（夸美纽斯）.“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生追求真理的愿望”（乌申斯基）.体育兴趣是人们力求积极和优先从事体育活动心理倾向，对田径运动感兴趣才是学生能够参与其中的基本动力.教师应该通过体育教学和组织课外体育活动培养学生的田径运动兴趣.

1 田径运动在高校体育中开展的现状

笔者通过对当地高校和教育部门的走访调研，及网络信息查询等方式对高校体育教育中田径运动的开展状况进行了深入了解.结果发现，田径运动在高校的开展状况不是很乐观.高校体育课程大多以选修课为主，选修田径运动的学生很少，一些高校也很少开展田径运动项目.在对当地高校学生的调研中，不喜欢田径运动项目的同学占大多数，自我参加田径运动训练的同学就更是少得可怜.造成其现状的原因是多方面的，但其根本原因就是学生对田径运动不感兴趣，而兴趣的形成不是短时间就能完成的，是长期运动积累的结果，甚至与中小学阶段的体育教学都有很大的关联.

2 学生对田径运动不感兴趣的原因分析

2.1 田径赛事活动组织得少

政府体育职能部门受财政状况的影响，对大型的田径赛事活动组织得少，而中小学的田径运动比赛更少，即使偶尔举办也形不成规模.高校的田径比赛虽然每年一次，但学生对田径运动的了解还不够深入全面，就更谈不上兴趣了.总之，社会和学校缺少田径活动的氛围，自然会影响学生对田径运动的兴趣.

2.2 师生及家长惧怕运动受伤

学校的器材设备陈旧落后，田径运动本身又具有高风险性，我们的体育保险制度又很不完善，无论教师还是学生都因惧怕受到伤害而采取避而远之的态度，更无从谈到兴趣，使田径运动的开展受到一定的影响.

很多田径教学比赛中出现的人身伤害事故使教师和学生在体育项目的选择上对其避而远之.我国独生子女多，在家娇生惯养，家长也担心田径运动会对子女造成身体伤害，因而对子女参加田径运动有一定的阻挠.家长的言行对孩子兴趣的影响起到巨大作用［1］.

2.3 学生体能健康状况逐渐下滑

田径运动是体育运动之母，对人的健康及基本素质和能力的提高起关键作用.但良好的体育成绩不是凭空得来的，而是要付出艰苦的努力和汗水.由于学生体能健康状况欠佳，对剧烈艰苦的田径项目难以适应，从而兴趣全无.

2.4 教师采用的教学手段和方法不到位

教师采用的常规教学方法和手段不能很好地扬长避短、充分调动学生的积极性.教师受以往专业教育的影响，过多追求 “三从一大”的训练原则，学生身体条件难以承受，产生厌烦的思想情绪.落后的枯燥教学项目和单一的教学方法造成学生对田径运动失去兴趣.

2.5 网络发展对田径运动兴趣的冲击

微信、网游等电子信息技术的发展对大学生田径运动兴趣的冲击影响很大.大多数学生都沉迷于网络游戏，对体育的兴趣发生转移，不愿上体育课，由此导致学生的健康也受到影响，运动能力普遍下降，在高校的学生五项身体素质测试中，优秀率、及格率普遍下降.

3 提高学生对田径运动兴趣的措施和手段

学生田径运动兴趣的提高是一个全社会的问题，需要社会各界、政府部门、教师、家长及学生的通力合作.

3.1 政府部门及学校的重视

（1）提高认识，加大田径运动的投资力度.没有好的环境就很难有好的效果，一个优美的教学环境也容易引起学生对田径运动的兴趣.人们面对绿草如茵的场地和塑胶跑道，都会跃跃欲试，可见加强体育场地器材设施的建设是有实际意义的.

（2）组织学生参与田径赛事.学校多组织学生参加社会上的赛事，既能提高田径运动在全社会的影响力，又可以提高学生学习锻炼的兴趣.校内可以多组织小型的比赛刺激学生的热情.

3.2 消除对运动损伤的担忧

教师和家长要积极配合，正确认识田径运动与学生体质健康的关系，消除对运动损伤的担忧，鼓励学生学习运动技术，尽量避免运动伤害.充分发挥家长的作用，提升学生对田径运动的兴趣，校内外结合，形成运动氛围.

3.3 教师教学方式和手段的改革

提高体育教师的田径运动教学理念和水平，在教学、训练、考核等方面进行改革创新.3.3.1 利用需要满足法刺激学生的兴趣

人们的兴趣是以需要为基础的，为使学生对田径运动产生兴趣，首先应该让学生明白田径运动是各类运动项目的基础.没有坚实的田径运动基础，其他运动项目是很难达到较高水平的.还要让学生了解田径运动对增强体质的特殊作用，没有好的体质就很难适应将来现代化社会生活的需要，从而变被动为主动，使田径运动在学生心目中留下美好印象，激发他们强烈的学习兴趣［2］.

3.3.2 新颖的教学方法和灵活的教学训练手段

田径运动与球类、体操和游泳等项目相比显得枯燥乏味，这是项目本身的特点，但体育教师可以通过经常改变教学环境和训练手段，利用各种地形和物质条件来提高学生的兴趣.3.3.3 生动形象的技术讲解，热情、简洁、幽默的教学用语

热情、简洁、幽默的语言具有强烈的召唤力和感染力.精彩生动的课堂语言会给学生留下美好的印象.一个优秀的教师，要善于在适当的场合、适当的时间利用风趣、幽默、精彩的语言，以便更好地诱发学生的田径运动兴趣.

3.3.4 准确、标准的示范动作

完美的示范，是诱发学生兴趣的保证，示范动作准确、熟练、规范、轻快、舒展可以给学生一个良好的印象.这对教师队伍的专业化要求很高，所以教师提高自身的文化和技术素质是必须的.教师队伍的专业化存在很多需要解决的问题.首先要提高体育教师队伍的档次，严格把好进人这道关，吸收那些思想政治过硬，专项技术拔尖，身体素质好的优秀人才.对在职的教师要加强培训和定期考核.教师自己也要严格要求自己勤学习锻炼，掌握先进的技术动作.还要养成良好的锻炼习惯，科学的锻炼方法，延长自己的运动寿命.

3.3.5 合理安排运动项目和测验手段

对不同的年龄段的学生安排不同的田径项目，年龄比较小的学生要多安排奔跑性的、追逐性的、弹跳性的、活动性项目，形式要多样，要满足他们的好动、好奇的生理和心理特点.对于年龄大的学生应该以发展素质和学习技术为主，以满足学生的求知欲望.在掌握技术和取得成绩的同时，进一步提高学习和锻炼的兴趣.测验是对教师教学效果的评价，也是刺激学生学习兴趣的手段.测验标准要定得合适，过低，刺激不了学生的求知欲望；过高，又会打击学生的积极性.

3.3.6 鼓励学生提问题

古人云：“学起于思，思源于疑”.学习中如有疑问，就会引起学生的求知欲望，欲望是学习的内在动机.教师在教学中应该使学生首先做到敢问，这就要求教师充分肯定学生学习态度，对学生提的问题要细致准确地回答，并加以鼓励.教师要和学生亲密地接触，形成和谐民主的关系.其次在敢问的基础上使学生爱问，这就需要教师要有意识地引导学生提问题，创造提问题的环境和条件，开发学生的思维探索空间，并对学生的问题做出正确的评判和分析.最后是善问，这是学生提问的最高阶段，需要给学生提供更复杂问题情境.学生对回答会做出不同的反映，是赞同或是反对还是更多的疑问.要求教师要有渊博的知识和宽阔的胸怀和耐心的态度.同时教师要教会学生提问的方法，使学生能发现问题，并找到问题的症结.

3.3.7 优秀运动员的偶像作用

组织学生多看录像和资料.用我国优秀田径运动员的事迹教育学生，鼓励学生为国争光；用世界明星的事迹教育学生克服困难，勇于拼搏；可以让学生明白田径运动不仅是一个体育项目，也是成就一番事业的途径之一.高水平的职业田径运动可以让足够努力的人收获人生事业的成功.

4 结语

由于兴趣的缺乏，导致大学生很少参与田径运动.造成这种现象的原因是多方面的，既有政府及学校决策者方面的，也有教师和家长方面的，也有学生自身方面的.所以要想改变现状，也要从这些层面全方位地施策以提高学生的兴趣.重点是教师教学方式和教学手段的改革，只有发挥教师的积极性和学生的主动性，形成双边良性互动的模式，才是解决问题的根本策略.