篮球技术教学中多元化教学模式的应用

程黎明

(吕梁学院 离石师范分校,山西 吕梁 033000)

【教学改革】

篮球技术教学中多元化教学模式的应用

程黎明

(吕梁学院 离石师范分校,山西 吕梁 033000)

本文针对篮球技术教学中多元教学模式应用现状展开分析,根据篮球技术教学中多元化教学模式应用存在的问题,从明确多元化的教学目标,引入多元化教学方法,丰富教学内容,优化课程资源,创设多元化教学情境层面进行阐述和分析,提出了多元教学模式在篮球技术教学过程中的应用策略。为篮球技术教学研究提供了重要的理论依据,推动了篮球教学事业的发展。

篮球技术;教学;多元化教学模式

一、引言

现代体育教学是以素质教育为基础,本着“健康第一、以人为本”的思想,发展学生的终身体育,促进学生德、智、体全面发展的教育方针,体育教育教学一切从学生的需要和发展出发。篮球技术教学亦不例外,引入现代化的教学模式,高质量的完成篮球技术教学目标任务是现代篮球技术教学急需探求的问题,现代化教学模式正呈现出:由单一到多样;由刻板到灵活;由被动到主动的发展趋势。多元化教学模式作为现代化的教学模式已被篮球教师广泛应用到教学中,而如何在篮球技术教学中将多元化教学模式优化并很好的应用,真正实现多元化的教学目标,是我们应该不断考虑和探索的问题。

二、篮球技术教学中多元化教学模式的应用现状分析

篮球技术教学过程中,怎样调动学生学习的积极性及兴趣,进而高质量的完成篮球技术教学目标,选择和应用一种好的教学模式至关重要。随着篮球技术教学不断改进和发展,多元化教学模式成为一种现代篮球教学工作者所青睐的教学模式,研究证明,多元化体育教学模式在体育教学中的应用,对提高课堂教学效率、教学质量、促进学生个体全面发展和活跃体育课堂教学氛围有着重要的作用,而在运用过程中却存在些始料未及的问题,进而未能取得预期高质量完成教学目标的目的。据研究结果表明,多元化教学模式在篮球技术教学中应用存在以下问题:第一、教学目标不够明确;第二、教学方法滞后;第三、教学内容侧重传统;第四、忽视学生的兴趣和需要,学生学习态度被动。上述几点是目前影响多元化教学模式在篮球技术教学中应用的主要问题。根据篮球技术教学中多元化教学模式应用的现状,优化和解决篮球技术教学中多元化教学模式应用中存在的问题显得尤为重要。

三、篮球技术教学过程中多元化教学模式的应用分析及对策

(一)多元化视阈下明确篮球技术教学目标

据研究结论表明,多元化体育教学模式是以完成体育课多元化教学目标为依据,以完成目标任务,对有利于发展和实现课程多目标的单一体育教学模式进行优化组合。为此,多元化视阈下明确篮球技术教学目标是实现多元化教学模式高效优质完成教学目标的前提。通常来说,篮球教师会将更多的精力投入到对学生运动技能的训练以及战术的培训上,通常一堂课程贯穿着大量的训练动作,探究成因不难发现,这与篮球教师不能明确有效的教学目标有关系。在无法清晰教学目标的状态下开展课堂教学,篮球教师便会借助教学评价工具判断教学重点,这无疑令评价变成了教学目标,篮球技术教学本身将失去意义,为此,只有促进目标、教学与评价的有效融合,方能达到事半功倍的教学效果。在进行课程教学安排时,要根据篮球技术实践课各阶段教学内容制定出具体的阶段性教学目标,用来更好的完成最终目标,篮球技术教学课每个阶段的目标确立要考虑到学生的需要和发展。如依照布卢姆认知目标进行分析,篮球教师要根据识记、领会、运用、分析、综合和评价认知的六层次目标安排篮球技术教学课,使学生明确所学篮球技术概念、掌握篮球技术知识和技能、实践运用篮球技术技能、自我分析实践中存在的问题、对所掌握的篮球技术知识和技能进行组合分析、明确篮球技术学习目标和评价自我目标完成情况。为使学生能够积极主动地完成课程教学目标任务,必须依赖于科学合理的多元化篮球技术教学目标。

(二)篮球技术教学过程中引入多元化教学方法

篮球技术教学实践中,为优化教学效果,激发学生学习热情,应引入多元化教学方法,不应恪守死板、故步自封。当然任何一种教学方法自身并不可形成效益,因此需要同教学体系有效融合,教师应依照学生接受能力、学习需要、学校办学状况,采取因地制宜的方式组织教学。篮球技术教学方法的应用具有一定的范围,该特征决定了其内在的优势,当然也有缺陷的方面,即不存在任何一种通用的教学方法,为此,仅仅采用单一方式组织教学无法有效实现教学目标。因此,实践教学阶段中应合理引入综合性、多样化、现代化、个体化方法,例如促进静态式教学与动态式教学的有效融合,通过相互之间的渗透,方能达到查缺补漏的良好效果。

1.引入现代化教学方法

信息时代,为提升教学效率应积极引入多媒体教学系统,通过高速录像、玛雅动漫技术、幻灯片等现代化手段辅助篮球技术教学,令学生在微型化、电子化视听教学设备的应用中,感受篮球运动的魅力,并产生强大的学习动机。通过现代教育媒介平台,可有效优化并扩充学生在篮球场中的空间以及时间直觉,形成良好的篮球意识。例如可通过玛雅动漫技术、展示技术将声、文、图像等信息完美结合,构成多元化、生动化的学习环境,达到模拟教学的良好效果。

2.突出教学方法个性化特征

教学方法的个性化主要是在篮球技术教学阶段中,依照学生现实状况,通过因材施教的模式,挖掘他们的运动潜能,以提升学生自主管理与训练的能力。由于不同的学生个体之间存在差异,他们的兴趣与能力势必不同,加之自身素质、健康、智商程度的不同以及外界因素的影响,对教学方法的理解接受必然有所不同。因此教师应充分认识学生之间的差异,通过协同教学、暗示教学、合作学习、分层教学等方式,重视提升学生参与度,打破以往被动学习的模式,通过师生多样化互动,激发学生学习兴趣。例如,教师可为学生制定专属学习训练计划,利用移动通讯设备保持同学生的实时沟通,督促他们依照自身学习状况把握进度,突破时空限制,体现篮球技术教学的个体化特征。

3.促进学生自主化发展

篮球技术实践教学过程中,教师应采用合理的语言、有效的实验教学、游戏教学、比赛教学模式,通过语言以及方法的有效融合,将课堂教学的重心落在辅助学生成为学习的主人,让学生掌握自觉学习的技巧,进而达到良好的学习效果。一般来说学生应掌握储备元认知、自主认知以及应用资源的自学能力,而教师则应在日常篮球技术教学阶段中实时为学生灌输这些学习策略,通过循循善诱的教导促进学生活学活用,培养形成更好的自主学习习惯。

(三)篮球技术教学过程中引入多元化教学内容、优化课程资源

1.引入多元化教学内容

教材的编写、出版到投入使用历经一定的周期,虽然经过专家学者的权威审核,却始终会滞后于当前社会的进步以及科技更新的步伐。为此,篮球教师可合理的引入多元化教育内容,在教材编写方面,应把握理解课程标准,引入创新意识,同时可为学生精选基础内容,组织高效课堂教学,这是由于篮球技术教学中基础知识以及技能始终是最为重要的环节。另外,教师应多为学生推选体现时代特色、可映射当前社会生活以及科学技术发展的教育内容,否则内容过于陈旧,会偏离学生日常生活,使他们难于掌握与理解,这样一来将无法激发学生学习兴趣。例如:第一、增加一些脑科学、人工智能、信息技术前沿成果的内容,提升学生学习积极性。第二、可为学生精选家喻户晓的明星案例或是学生方便体验与掌握的学习内容,避免陈旧知识使学生产生厌学情绪。第三、篮球技术教学中,培养学生专注力、探究力尤为重要,因此教师可为他们选择一些观察、探讨、实验的教学内容,为学生呈现过程性知识内容,巧妙的加入阅读、讨论、探究学习内容。第四、以往教学内容,对于学生价值观、情感认识的培养涉及不多,为促进学生多元化发展,教师应注重对学生该方面的培养。在选择教学内容过程中,应有意识的加入一些蕴含价值观、情感态度的内容。第五、在设计教材过程中应体现趣味性,与辅助教材、文字内容、视听资料、课外读物全面融合。第六、学校应为篮球教师预留一定的创造空间,使其能体会自身的价值,感受到专业成长的快乐。

2.优化课程资源

为优化课程资源,应全面激发篮球教师热情,提升他们的课程意识,增强教师课程开发的实力与素养,以满足新课程改革标准。篮球教师在一定层面影响课程资源的开发应用、经验积累和鉴别分析,例如,教师的教学经验、学识能力、对教材的创新开发等均可成为多样化的课程资源。具体实施过程中,首先应做好深入广泛的调查,明确当前社会环境对篮球人才培养的素质要求,掌握什么课程资源可以完成开发与应用。具体调查范围应涉及到学校内部、外部、有关教育单位以及非教育领域。结合学校所在地域特点和教学资源,掌握学生所具有的特点,做好学生调查,明确他们想要何种篮球课程资源,对什么资源充满兴趣并能获取到怎样的帮助。在此基础上,清楚具体的措施,保证课程资源应用开发的高效与顺畅。

(四)篮球技术教学过程中创设多元化教学情境

篮球技术教学需要师生之间、内容及环境之间的良好互动,方能达到事半功倍的效果。而以往传统的教学模式中,教学往往是一种预设性、静态化、确定性的知识传授过程,其看重篮球教师忠实于教材内容的结果,教师组织的一切活动仅仅是为了能够最大化的依照编写教科书人的意图将篮球技术知识原本的传授给学生,后者仅需要循规蹈矩的依照要求完成复制以及再现,学生在教学过程中的学习目标极为狭窄。基于建构主义以及后现代主义视角,目前教学观念产生了天翻地覆的变化,多元化教学模式下,教学中知识建构过程和实践活动变成了动态化过程,篮球教师不是一味的扬声器,而是引导学生主动建构知识、提高能力、端正态度、优化价值观的推动者以及合作者。也就是说,学生不再是没有思想的应声物,应在篮球教师正确的帮助以及引导下积极的锻炼与发展。

多元化教学观念特别关注篮球技术教学情境的有效创设,而唯有身处和谐的教学情境中,学生们方能够主动质疑、积极批判、不畏惧错误,形成主动积极的灵活性思维,提升创造力,进而真正实现德、智、体的全面发展。为了学生的全面发展,篮球技术教学过程中,第一、教师应重视做好师生互动,利用面对面的交流、频繁的交往、深刻的对话,在多元化的教学情境之中形成更丰富的教学内容,这些内容往往从属为隐性教学内容的范畴,对篮球教师以及广大学生积极改变生活态度、丰富生活内容、提升发展力、体现自身价值产生了积极的影响,这些隐性教学内容的习得和传授并非采用传统的师传生受模式,而是需要在特定多元化教学情境模式下,通过师生之间的默契方能获得。第二、篮球教师可通过设置问题、模拟仿真训练、引入贴近生活的情境等模式增强学生的参与度与认可度,达到良好的教学效果。

四、结语

总之,篮球技术教学过程中,多元教学模式的应用尤为重要。要使篮球技术教学过程中运用多元化教学模式高质量和高效率的完成篮球技术教学目标,我们要做到:第一、明确多元化的教学目标;第二、从学生个体差异和兴趣需要出发,考虑篮球教师的价值体现和需要,引入多元化教学方法、丰富教学内容、优化课程资源、创设多元化教学情境。根据学生实际和教学条件不断优化多元化教学模式,进而提升学生的主观能动性,推动他们实现自主化、个性化、全面化的发展,最终实现篮球技术教学质量和学生体育素养的提高。

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2017-04-16

程黎明(1984-),男,山西临汾人,吕梁学院离石师范分校讲师,硕士,研究方向:体育教学与研究。

G633.96

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1672-2086(2017)02-0087-03