高校音乐教育存在的问题与对策

贾菁晶

(吕梁教育学院,山西 吕梁 033000)

【教学改革】

高校音乐教育存在的问题与对策

贾菁晶

(吕梁教育学院,山西 吕梁 033000)

一直以来,音乐教育都是高校教育中的一门基础学科,对于提高学生的综合素质有重要的作用。随着我国教育体制改革的不断完善,音乐教育在某种程度上还起到了审美教育的作用,对于新时期国家培养复合型人才有重要意义。但是当前高校音乐教育中还存在一些问题有待解决,本文阐述了新时期加强高校音乐教育的重要作用,重点分析了现阶段我国高校音乐教育中存在的问题,并提出了解决高校音乐教育中存在问题的对策,希望对我国高校音乐教育的进一步发展具有一定的借鉴作用。

高校;音乐教育;存在的问题;解决对策

一、新时期加强高校音乐教育的重要作用

(一)培养大学生的健康审美观念

进入高校以后,大学生的学习和生活相对比较自由,没有了高考的压力,课余时间更多了,可以自主安排的活动更多了,大学生有了足够的时间去追求审美和潮流。加强高校音乐教育,可以让大学生形成正确的审美观念,具备一定的审美能力,不会盲目的追求一些偏激的审美和潮流,能够正确的对待所谓的潮流文化,形成正确的人生观和价值观,有助于大学生健康向上发展。

(二)丰富大学生的文化生活

在高校校园里,有各种各样的大学生社团,社团会组织大学生开展丰富多样的社团活动。通过社团活动能够有效提高大学生的社会实践能力和社会交际能力。其中音乐社团是高校比较受欢迎的社团之一,一方面,音乐社团对于校园文化的发展具有一定的引导作用,另一方面,参与社团活动丰富了大学生的业余生活。加强高校音乐教育,让大学生近距离接触和了解音乐美,激励热爱音乐的大学生创造出更多优秀的音乐作品,促进高校音乐社团的健康发展,形成具有特色的校园文化,将来为社会输送更多的优秀人才。

(三)有效抵制社会对大学生的不良影响

当代大学生对于艺术文化知识有着非常强烈的追求,特别是流行音乐,但是由于大学生尚未步入社会,对于一些社会不良影响缺乏辨别能力,盲目推崇,从而影响了自身的健康发展。加强高校音乐教育,可以让大学生拥有积极乐观的心态,提高自身音乐鉴赏能力,抵制社会不良影响。

二、现阶段我国高校音乐教育中存在的问题

(一)对音乐教育重视不够

音乐教育与素质教育是不可分割的,高校音乐教育为高校大学生的素质教育提供了基础。但是,当前许多高校并没有认识到音乐教育的重要性,对音乐教育不够重视,教学目标不清晰,导致音乐教育难以为继。多数高校都希望培养专业性强的“就业者”,而不是综合素质过硬的复合型人才,教育理念的落后是目前高校音乐教育存在的主要问题之一。

(二)音乐课程设置不合理

高校音乐课程设置是否合理直接关系到高校音乐教学的质量好坏。音乐课程的设置应当以实现音乐课程的价值为基础,但是现阶段我国许多高校在音乐课程设置方面还存在诸多不足。大多数高校都把音乐课程设置为选修课,大学生自主选择,而且还有很多学生经常逃课,每周一至二节课程,音乐课程的设置显然不合理,这也严重阻碍了我国高校音乐教育的发展。

(三)音乐教学手段比较单一

音乐教学手段比较单一在一定程度上也影响了高校音乐教育质量的提高。当前许多高校仍然采用传统的教学方法,音乐教师对音乐作品进行笼统的介绍,通过分析其创作背景和创作内容来对大学生进行思想教育,采用“灌输式”的教学方式,并没有让大学生亲身参与到音乐课程的学习当中来,大学生逐渐对这门课程失去了兴趣,课后更不会自主学习。这种音乐教学手段无法让大学生真正认识到音乐的深刻含义,无法体会音乐美,所学的音乐知识也只是片面的,并不能为其将来的工作和生活带来太多的帮助。

(四)缺乏高素质的音乐教育师资队伍

长期以来,由于高校对于音乐教育不重视,音乐教育师资队伍建设这块相对比较薄弱,存在一些问题亟需解决。一是音乐教师人数较少,师资严重短缺;二是音乐教师没有得到足够的支持,在许多高校音乐课程往往排在专业课程之后,许多大学生认为音乐课程是可有可无的,而且不少高校的音乐教师并没有正规的人事编制或者高校没有成立专门的公共艺术教研部门,导致部分音乐教师失去了教学动力,产生了焦躁不安的情绪,这也是造成高校音乐师资力量流失的重要原因。

三、解决高校音乐教育存在问题的对策

(一)加强高校音乐教育的重视程度,同时贯彻素质教育

高校音乐教育是实现高校素质教育的基础媒介,在高校教育中占有较重要的地位。因此,为了提高高校音乐教育教学质量,高校领导首先要加强对音乐教育的重视程度,在各个方面提升对高校音乐教育实践的责任感和使命感。同时,高校领导需要认识到高校音乐教育的重要性,理解音乐教育的内涵。在高校中,音乐教育主要是让高校学生体会音乐中蕴含的美学,属于素质教育中的美学教育,因此高校领导应该重视该部分,并自主积极的倡导对学生的音乐素养的培养。

(二)科学设置音乐教育课程,提升课堂质量

为了发挥高校音乐教育中素质教育的目的,高校音乐教育质量显得至关重要。而提升音乐教育的质量,离不开高校音乐教育课程的设置。为了避免课程设置不合理的现象,高校在设置音乐教育课程的过程中,需根据不同的教育对象进行科学设置。一般来说高校音乐教育的接受对象有两种,一种是专业音乐系学生,另一种是非专业学生。因此针对两类学生,在课程设置上,也会有所区别。针对专业学生,在课程设置上应以音乐的专业素质培养和音乐技巧为主,培养学生的专业能力和音乐鉴赏;而针对非专业学生,则应该以音乐欣赏为主,培养学生的音乐情操,激发学生的兴趣。

(三)丰富音乐教学方法,开展多样化教学

为了提高音乐教学质量,关键点就是提高音乐教学效率。而音乐教学效率的提高离不开丰富的教学方法。因此在高校音乐教学中,应当采用艺术的方法和现代化教学技术,对音乐教育课堂内容进行丰富,减少平淡的讲解和描述,避免灌输性教育。如在音乐教育课堂上,采用情境教学、项目教学、分层教学、视频教学以及角色扮演等方法,提高学生的互动,进而提升学生的学习兴趣,达到学习音乐的目的。

(四)加强音乐教育师资队伍的建设

音乐教育的有效实施离不开音乐教师队伍,因此为了有效实现音乐教育与素质教育的有机结合,教师队伍的建设是相当重要的一部分。高校领导在音乐教师的培养上,除了对其专业音乐素养进行考核要求外,还需要对教师的社会责任感和良好的职业道德进行综合测评,确保教师具备扎实的专业知识和深厚的文化底蕴。除此之外,音乐教师还需具备一定的组织教学能力,能在课堂上有效引导学生,端正学生音乐审美观念。

四、结束语

高校音乐教育能够帮助大学生树立正确的音乐审美能力和观念,培养大学生的审美情趣,激发大学生内心深处对于音乐美的热爱与追求,从而在今后的工作和生活中运用音乐美去创造美好的事物。高校音乐教育是一项系统工程,音乐教师是高校实施改革关键,对于音乐课程的设置、教学模式和方法的运用、综合素养的提升等提出了新的要求。高校音乐教师要深入了解当代大学生的心理发展和学习规律,创新教育理念,发挥创新意识和能力,结合实践活动,不断提高课堂教学质量,从而满足新时期高校音乐教育对教师综合教学能力的需求。

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2017-04-16

贾菁晶(1984-),女,山西介休人,吕梁教育学院教师,研究方向:音乐教育及音乐理论。

G633.95

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1672-2086(2017)02-0079-02