“爱”在教育管理中的作用

◎刘德君

“爱”在教育管理中的作用

◎刘德君

当前，实施义务教育已到了一个新的阶段，这无疑给学校管理带来巨大的压力。如何做好学校管理工作，已成为教育不容回避的问题。

一、探索爱的意义

爱是教育之本，没有爱就没有教育。教师只有热爱学生，才能增强对教育工作的事业心和责任感。有事业心和责任感的教师，才能满腔热情地钻研业务、关心集体、以身作则，自觉地为教育事业贡献力量。

教育区别于其他的劳动在于，教育自始至终都是人与人之间的相互作用。教育的劳动对象，不是任人随意摆弄的物品，而是具有丰富思想、鲜明感情、独特个性的学生。教师的职业态度、政治思想、道德风貌、业务能力等直接影响着学生的发展。这种教与学融为一体的特殊劳动，不仅要求教师要发挥自己的主观能动性，而且要求教师必须热爱学生、了解学生、严格要求学生，想法设法地调动学生的积极性。

教师法中规定，教师要尊重学生人格，关心爱护全体学生。教师爱学生，就要全面了解学生，包括家庭状况、生活习惯、性格特征、兴趣爱好、身体状况等。教师不了解学生，就不可能对学生产生真正的爱，更谈不上对学生有的放矢地教育。教师要尊重和信任学生，学生得到教师的信任和理解，就会增强上进心。如果教师一味挖苦、训斥、谩骂，甚至体罚学生，那么都极大地伤害了学生的内心。所以，在加强师德建设中，教师必须真正建立起平等、和谐、相互尊重的师生关系。

二、进入爱的氛围

对于营造爱的氛围，学校内部整体一定要做到：领导尊重教师，教师尊重学生。学校领导要设身处地为教师和学生着想，把自己放在服务点的位置。领导阶层，特别是校长决不能认为自己是个负责人，就强迫他人接受自己的观点。领导对教师，就像教师对学生一样，给予他们更多的理解、尊重和信任。教师出了成绩，要不失时机地表扬；教师出现了失误，也要恰如其分地指出。这样既能使教师认识到自己的错误，也能让教师体会到学校对他们的关怀。在管理中，学校领导切实做到树耙子、抓典型，真正起到以点带面的作用。

更深刻意义上的教师，要从根本上改变学生的个性、欲望、素质。教师不仅要从外部给学生输入一些观念，而且也要从内部借助心灵基础，挖掘出学生的美好理想种子。这样，植根于学生心中的理想，才易于成长。教师交给学生做的每一件事，都要使学生察觉到一种美感、幸福感和自豪感。这样，学生就有努力的动力和源泉。另外，我们不能忽视教育的疏导作用。学生的思想航船既可以导向河滩搁浅，也能导入大海乘风破浪。教师不要轻易责备学生，而是善于引导学生趋利避害，让学生流连于美好、广阔的精神世界，不再受狭隘自私的小圈子挟制。

教师走入学生的心灵世界，能发现那是一个广阔而又迷人的新天地。许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。对学生细致入微的观察，能让教师的管理工作有了源头。身为教师，应当具备走入学生心灵世界的本领，而不只是站在外面世界观望，更不应站在学生的对面牢骚、叹息、愤慨。教师要多想学生的难处，引导学生看到自己的方方面面。只有这样，教师才能因材施教，全面提高学生的素质。爱学生，就应得到爱的回应，形成教与学的积极性，建立真正的师生感情。笔者认为，教师与学生同为一个系统下的两个要素，教育的整体功能大于两个单体功能之和。教师的思想、认识都要向学生开放。教师要努力使学生在教学中成为与自己同步运转的要素，使学生的自学能力不仅能成为教师的主观愿望，而且成为学生的内在要求。教师与学生是矛盾的两个方面，想要解决好这个矛盾，不能任凭教师管学生、压学生或是主观片面地命令学生。教师一定要树立教学民主的思想，抑制自我中心意识，要明确自己对学生的指责、埋怨、命令就等于在彼此的心灵之间挖鸿沟——只能增加师生之间的不理解、不信任，降低效率。相反，教师应把自己对人生、对事业、对教学的看法真诚地和学生交谈，使学生也能真诚地、毫无保留地谈出他们的看法。师生在充分理解信任的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性。

三、走出爱的误区

只强调教师爱学生是不全面的，我们还应具体研究怎样去爱——想爱还要会爱。就像哪有父母不爱子女的呢？但是由于爱的不得法，最终变成溺爱，使结果适得其反。亲子之间如此，师生之间也是如此。

教师在管理中要端正对好学生偏爱的态度。不可否认，一个在德智体全面发展的学生，自然会使教师产生多一些的爱。但这种爱，一定要有度、有分寸。有些学生，从小学、初中、高中直到大学，一直被荣誉的花环包围着，一切以自我为中心，来不得半点委屈，受不得半点打击。一受到打击，心理就承受不住、萎靡不振，甚至走上绝路。这与我们所要达成的教育目的背道而驰。因此，教师对于成绩好的学生，在肯定成绩的同时，也要多找出一些不足。必要时，教师还要对其加以正确的引导，增加学生的心理承受能力，使他们体会到自己仍存在着不足，产生继续向更高目标前进的动力。

在管理中，教师还应注意对差生的“失爱”的态度。一名在班里很淘气的学生，无疑成为教师的重点管理对象。在缺乏爱的环境里，教师的冷言恶语全披在“差生”的身上。久而久之，学生就会精神麻木，毫无上进之心，最终成为班里潜在的动荡因素，这也会给班级管理带来难度。大量调查资料表明，每个人的头脑都是一个蕴藏极其丰富资源的矿区，人的智力基本差别不大。学生的优点与特长多种多样，有的学生在这方面比较突出，有的学生在那方面比较优秀，关键看是否被发掘。教师一定要善于对学生加以正确的引导，适当地让差生接受表扬，让好学生接受批评。

所以，教师在教育管理中，深化对爱的理解，不断加强学习，提升自己的教育素养和水平，掌握好教育爱的本质。教师要敢于尝试，善于总结，不断通过教育实践，调整自己的教育行为。教师要用心做教育，将学生当作育苗来培养，对他们施以爱的浇灌，使之最终成为国家和社会的有用人才。

（作者单位：庄河市第十一初级中学）

（责任编辑：杨宁）