论网络环境下高职院校社会考生助学模式的有效构建

李洪芹，邓广峰

（泊头职业学院，河北泊头 062150）

论网络环境下高职院校社会考生助学模式的有效构建

李洪芹，邓广峰

（泊头职业学院，河北泊头 062150）

本文从网络环境下高职院校社会考生助学模式构建的重要性入手，着重分析了网络环境下高职院校社会考生助学模式的构成要素及构建问题，并探索了高职院校社会考生助学模式有效构建的策略。

网络环境；高职院校；社会考生；助学模式；构建

在信息高速发展的时代，学校教育随着网络技术的发展出现了新的发展趋势。网络环境促进了学校教育的多元化发展，在社会考生自学考试方面起着重要的作用。社会考生为了提高自己的学习水平和技术水平，积极参加高职院校的自学考试。而网络技术的应用促进了网络助学模式的构建。在网络助学模式下，高职院校社会学习方式和考试方式都发生了一定的改变，网络环境下高职院校社会考生助学模式促进了高职教学资源的共享和传播，降低了教育成本，推动了教育公平。因此，很多高职院校积极探索网络环境下社会考生助学模式的科学构建策略。然而，由于受多种因素的影响，网络环境下高职院校社会考生助学模式的构建面临安全保障问题、教学资源问题、考生认知问题等问题需要高职社会考试解决。研究网络环境下高职院校社会考生助学模式的有效构建不仅能够优化网络环境助学模式，而且对高职院校教育发展有着深刻的意义。

1 网络环境下高职院校社会考生助学模式构建的重要性

1.1 对社会考生自学考试的重要性

网络助学模式能够充分发挥高职院校社会考试的教育功能，高职社会考试实行教考分离，只重视社会考生的考试质量，而忽视了社会考生的学习状况和助学状况。然而，高职社会考试只有在优质助学模式的引导下才能够实现高校教学质量。而网络环境下高职院校社会考生助学模式不仅重视高职社会考试的考试功能，更加注重高职社会考试的教育功能，能够有效提高高职社会教育质量。并且，社会考生助学模式的构建能够使社会考生具有详细的专业学习计划、专业课程安排和专业教学大纲，增强高职社会考试的针对性和系统性，进而提高社会考生的自学质量。

1.2 对高职教育发展的重要性

网络环境下高职院校社会考生助学模式的构建能够有效促进高职教育的发展。这是因为，社会助学促进了民办学校的发展，打破了政府对教育的全部掌控，推动了以政府办学为主，社会办学为辅的新的办学机制的发展。具体来讲，社会助学能够将社会财力、物理和人力集中在教育行业，促进教育发展。并且，社会助学能够促进教育公平，吸引大量的社会人员接受高职教育。

2 网络环境下高职院校社会考生助学模式的构成要素

2.1 社会考生助学模式的保障体系

网络环境下高职院校社会考生助学模式需要丰富的课程资源，高职院校需要针对社会考生所学习的每个知识点搜集相关的课程和学习资料，突出学习重点，增强社会考生的学习目的性，使社会考生能够在网络上直接查询相关资源。并且，网络环境下高职社会考生助学模式需要高职院校为社会考生提供及时准确的辅导，帮助社会考生解答学习疑惑，提高社会考生的学习效率。另外，网络环境下高职社会考生助学模式需要高职院校对社会考生的学习提供实时的学习监控，及时了解社会考生的学习现状，弥补社会考生的学习薄弱之处。

2.2 社会考生助学人才

主讲教师是网络环境下高职院校社会考生助学模式中的重要助学人员，主讲教师辅助设计并制定教学课程和教学内容。并且，主讲教师需要运用网络平台开展远程教学，推动网络助学模式的发展。另外，辅导教师也是网络环境下高职院校社会考生的重要助学人员，辅导教师的主要工作就是辅导主讲教师的教学工作，并为学生提供相关的学习支持，及时解决主讲教师和学生的问题，加强主讲教师与学生之间的联系，是主讲教师与学生之间的桥梁。

3 网络环境下高职院校社会考生助学模式构建面临的问题

3.1 安全保障问题

安全保障是网络环境下高职院校社会考生助学模式构建面临的重要问题，网络助学模式将学生的网络测评成绩作为社会考生考试的重要内容。然而，网络平台中，学生的身份识别还不够完善，学生只需要凭借一个登录号码就可以进入相关的考试网页。很多学生都利用网络平台的身份识别漏洞而让其他人代替考试，导致网络助学模式下学生社会考试成绩不够真实，严重影响考试公平。另外，网络环境下社会考生助学模式中还存在着很多网络安全问题，学生的个人信息很可能被不法分子盗用，损害学生隐私权。

3.2 网络教学资源问题

网络教学资源建设是一个长期的工程，在建设初期会遇到各种问题。尤其是优质网络教学课程的制作不仅需要经验丰富的资深教师，而且还要求网络教学课程制作教师在讲课之前准备充足的图片、视频、文字等资料，并将教学资料整合到教学内容之中，突出教学内容的层次和重点。另外，优质教学视频的录制需要高质量先进的硬件设施，并需要高水平技术人员对视频进行加工制作。然而，有些高职院校忽视了教学资源建设工作，并没有选取经验丰富的资深教师担任网络助学工作，也没有聘请高水平技术人才对教学视频进行录制和加工，导致网络教学视频质量不高。

3.3 社会考生认知问题

高职院校的社会考生考试多采用一次性考核的方式，并且，大多数考试题型都是客观题，主观题数量较少。在这种情况下，学生只能够从给出的客观选项中进行选择，或回答标准的答案，学生难以发挥自身的主动性进行创新，怕自己创新的答案与标准答案不相符。在这种观念下，高职虽然采取了网络助学模式，但是，学生在网络助学模式中仍采取传统的学习方式和考试方式，网络助学模式的优势难以充分发挥。

4 网络环境下高职院校社会考生助学模式构建策略

4.1 采取有效安全措施

针对网络助学模式中的安全问题，高职院校应积极采取相应的安全措施。为此，高职院校应积极完善学生身份识别系统，配置先进的多媒体设备，采用指纹认证、实景认证、虹膜认证的方法判断学生的身份。并且，高职院校应积极解决网络助学模式中的数据安全问题，借助网络安全保障企业对网络助学模式中的多媒体设备进行安全防护，确保网络数据的安全性。同时，高职院校还可以自己建立安全网络，购置先进的安全设备，保证网络助学模式的安全性。

4.2 加强教学资源建设

网络环境下高职社会考生助学模式的构建需要充足的教学资源，因此，高职应加强教学资源建设，优化教学资源配置。为此，高职院校应积极开展网络资源建设，加强对网络资源管理人员的全面考核，提高网络资源管理人员的服务意识，加快网络资源建设，为社会考生自学提供充足的网络资源。并且，高职院校应积极整合教学资源，加强教学资源共享，使社会考生能够获取充足的学习资源，满足社会考生的学习需求。另外，高职院校应积极推行信息反馈制度，及时获取学习者的意见和建议，弥补网络资源中的不足，提高网络资源质量。

4.3 开展课程实践教学

网络环境下高职院校社会考生助学模式的构建应积极重视对社会考生的实践教学，强调社会考生实践技能的提升。为此，高职院校应积极改革社会考生考试方式，加强对社会考生的实践考核和学习过程考核。具体来讲，高职院校可以开展岗位实习和实训活动，将网络实训作为网络助学的重要内容，积极开展课程实践教学。

[1]胡三宁.自学助学网络助学体系建设[J].计算机光盘软件与应用,2013,16(16):186-187.

[2]马国刚.信息化环境下高等教育自学考试公共助学服务体系建构[J].中国成人教育,2015(5):112-115.

G726.9 文献标识码：A 文章编号：2096-4110（2017）05（a）-0096-02

河北省教育厅课题 “高职高专院校对社会考生的教学模式研究”（课题号sz51136）研究成果之一。