中国传统文化核心价值观及其现实意义

马小娟

（广东工贸职业技术学院，广东广州 510510）

中国传统文化核心价值观及其现实意义

马小娟

（广东工贸职业技术学院，广东广州 510510）

中国传统文化核心价值观的自强不息、勤俭、知荣辱、守诚信、敢创新、重义轻利，随着时代的发展，这些核心价值观同样具有现实意义，可以纠正如今大学校园的一些不正之风，如，享乐主义、利己主义、功利主义、提前消费、攀比心理等占主导地位等现象。

传统文化；核心价值观；现实意义

价值观多元化是当代社会的重要特征，当食品安全、诚信危机、道德困惑充斥社会时，大学这个曾经的象牙塔也受到波及，而大学正是年轻人塑造个人价值观、人生观的重要时期，在大学生思想、综合文化素质培养中除了马克思主义哲学、毛泽东思想、邓小平理论、社会主义核心价值观的引导外，加强中国传统文化核心价值观的引导和认同也尤为重要。

1 中国传统文化核心价值观的主要内容

2014年3月29日教育部发布了《教育部关于印发〈完善中华优秀传统文化教育指导纲要〉的通知》，纲要中指出：“开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。着力引导青少年学生明辨是非、遵纪守法、坚韧豁达、奋发向上，自觉弘扬中华民族优秀道德思想，形成良好的道德品质和行为习惯，培养青少年学生做知荣辱、守诚信、敢创新的中国人。”2017年初，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，深入阐发文化精髓。而我们的文化精髓是什么呢？就是中国传统文化，它来源于儒家、道家、佛家三家，它的核心价值和精神内涵，概括起来具体体现在—自强不息、勤俭、知荣辱、守诚信、敢创新、重义轻利等。

2 当今高校部分学生价值观的特点及表现

受扩招及办学规模不断扩大的影响，部分高职院校对学生的培养注重其专业技能，对技能以外的个人综合素质则未引起关注，高职毕业的学生被视为一种熟练操作技术的“工人”而非“全面发展的高素质的人”，其中一个体现就是—高职学生的培养以就业率为导向，广东省教育厅就业评价体系每年都对各高校的就业率进行抽查和追踪，各大高职院校追求高就业率有余，而对就业质量关注不足，而高的就业率是否就是高的就业质量、高的人才培养水平呢？同样，高就业率就是高素质符合社会需求的人群吗？答案值得商榷。集中表现在如下方面。

2.1 吃苦耐劳精神不足，出现享乐主义、提前消费、攀比严重等不良之风

随着近年社会的发展，大学校园内一些新生事物和名词层出不穷，“女大学生校园裸贷”事件、“大学生网贷无力偿还引发跳楼身亡”事件等等，都是大学生在与自己经济实力不相匹配的情况下，出现享乐主义、攀比心理、提前消费等倾向，因这些不正确的价值观所引发的严重后果，已在当今大学生中引起思考和广泛的讨论。

2.2 学习动机功利化，学习动机不够纯粹

部分学生以为到了大学生就进入了天堂，对大学生生活想象过于美好，并且抛开了高中时期学习的艰苦性和主动性，一切以快乐自由为前提，并自动筛选哪些对你有利，哪些能够给你高分？哪些容易拿学分？殊不知求学的路上是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，尤以北大钱理群教授的“精致的利己主义者”为大家熟知，他提出“我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些‘精致的利己主义者’，他们高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制来达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。”（源自腾讯思享会2015年05月20日）教育的本质是一个内化的过程，如果接受教育者一切以分数、各种奖项为导向，动机功利化，则我们的教育已背离了它的初衷。

2.3 利己主义占据主导地位，在工作中拈轻怕重、趋利避害

在我们对毕业生实习和工作后的追踪调查中发现，部分毕业生在工作中，工作积极性差，主动性不足，只会按要求完成任务，工作完成后宁愿闲散聊天都不会主动去问领导是否还有工作需完成，习惯了等待任务分配；在工作岗位上选择上、任务分配上，拈轻怕重、趋利避害，引人深思的是，这种现象不是特例。

3 中国传统文化核心价值观的现实意义

大学校园出现以上的“唯利主义”不是单独的个案，不是出现在哪个特定的地区和学校，具有普遍性和共性，是在新时代新时期多种文明及思潮交叉融合的产物，社会价值观处在变化及转型的新阶段，价值观呈现多元化，除了社会还有家庭因素，落后自私的家庭观念或过分宠溺的的家庭环境，也造成了这些价值观的出现，它脱离了传统文化的精神内涵，因此当代我们重提传统文化的核心价值观，它的现实意义主要体现在以下几个方面。

3.1 助我们树立坚定的文化自信

文化自信是我们对于自身思想文化、价值体系的深切认同和肯定。纵观史书，我们发现世界上的很多文明都在历史进程中衰退或消亡了，直到现在仍兴旺发达的只有两个，一个是欧美文明，一个是中华文明，在当今世界文明的交流碰撞中，从中国传统文化的核心价值观中，发掘解决当代人类发展困境的理论支持和来源，是一种使命和担当，更助我们树立坚定的文化自信。

3.2 促进当今高校学生的价值观认同

三国时诸葛亮在《诫子书》中说：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”具体就是以静思反省来完善自身，以简朴节约来培养自己的美德。2011年香港中文大学校长沈祖尧教授在毕业典礼上的讲话引起广泛讨论，他勉励毕业生走入社会后能过 “不负此生的生活”，而“不负此生的生活”其第一条就是—“过简朴的生活”，他强调“我相信一所大学的价值，不能用毕业生的工资来判断。更不能以他们开的汽车、住的房子来作准，而是应以它的学生在毕业后对社会、对人类的影响为依归。”这段话包含的中国传统文化核心价值观中的“勤俭、诚信、和谐、重义轻利、自强不息”的思想。中国传统文化核心价值观能够促进当今高校学生价值观的认同，但是众所周知，价值观的影响不是一蹴而就的，也不是三五年就会有可量化的成效，因此，我国台湾地区很早前已开设了价值观教育和人格塑造的专门的传统文化课程，香港地区在中小学和大学阶段推广“全人教育”，他们的传统文化课程所扮演的角色就是价值观的引导者。

3.3 渗透学生职业价值观

职业价值观，是指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。将中国优秀传统文化核心价值观引入高职学生职业价值观领域，并对传统的就业指导课程及相关的课程进行渗透式影响，在高职校园内发掘儒家文化中重道德尚操守的传统价值观念，并通过积极的宣传和倡导，使其焕发新鲜的活力，渗透到学生心灵深处，对其职业价值观产生积极影响，积极培育和践行“爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观。

中国传统文化的核心价值观教育的渗透，能避免大学生求职就业中的非理性行为，帮助其正确处理国家、个人、集体三者关系，指导大学生调整职业价值观以适应社会发展的需要，引导他们树立艰苦奋斗、乐于奉献、诚实守信、开拓创新的理想信念和脚踏实地、爱岗敬业的职业价值观。

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D640 文献标识码：A 文章编号：2096-4110（2017）05（a）-0011-02

[课题来源]本文为广东工贸职业技术学院2015年院级师德专项课题 《传统文化核心价值观渗透高职学生职业价值观的路径选择与实践研究》（项目编号：2015-SZ-08）成果之一。

马小娟（1984-），女，河南人，硕士，讲师，研究方向：中国语言文学写作。