高职审计教学中体验性教学模式的应用

张远清

（江西财经职业学院，江西九江 332000）

体验性教学不仅可以提高学生的学习兴趣同时还可以增强学生的学生积极性，主要是重视学生在学习的过程中收获的意义。因此在高职审计教学的过程中使用体验性教学除了是现在新时期审计教学改革的重要要求之外也是审计的过程中课程教学的实现教学意义的重要手段。对这个教学方法进行深入地探究对整个审计教学有着重要的作用。

1 体验性教学的基本内涵

体验性教学是一种全新的教学模式，关注学生的成长跟学习，主要是以学生自己的生命体验跟发展作为教学依据。最终强调的是除了学生到底得到多少知识之外，还认识了多少种事物。更加重要的是让学生通过学习自己的生命意义得到极大的拓展。体验性教学其内涵远远超过了亲身经历这样的浅显内涵，其更多的是包括知识的学习跟人格的健全以及生命的成长跟发展，这样的角度看来是对学生自身的全方位的关注。

2 体验性教学的作用与理论基础

第一，尊重学生生命的独特性，每个人的生命独特是用他自己的方法对世界的作用进行回应，不应该是简单的条件反射。是要通过创造性的吸纳跟选择以及融合这些方式构建出自己的世界。审计教学除了要让学生掌握基本的审计操作之外还要让学生在自己面对业务的时候可以独立处理，以及有着自己的处理能力。

第二，体验性的教学可以激发学生的兴趣，重视每个人自己的情感生活以及体验，关注个性让学生在学习课程的过程中有充足的兴趣，这样为教学过程打下基础。体验性的教学可以让学生的发展跟教学实际相互结合，这样学生在学习的过程中自己的价值得到体现。

第三，可以为学习自己的职业发展奠定出良好的基础，体验性的教学除了要教会学生知识之外还要培养学生自己的认知态度跟情感以及价值观跟职业道德，这些影响都是潜移默化的，最终可以为学生的职业发展打下良好的基础。

3 体验性教学在现在的审计教学中出现的问题

现在的审计教学中出现的较为突出的问题有：第一，在传统的审计教学中，学生自己的主动性跟创造性都被很大程度的限制了，在传统的审计教学中，教学的方法较为简单，同时教学的方法也十分单一。通常重视审计教材对于基本的理论知识以及审计原理跟基本方法重视，远远超过学生自己讨论以及动手操作的教学时间。这些便造成很多学生在分析实际问题的时候出现问题，自己的能力得不到提升，动手能力弱。同时学生的综合素质全方位的能力培养也受到较大的限制。学生学习的积极性以及创造性都被逐渐消耗。发现问题分析处理问题的能力被轻视或者没有时间锻炼。第二，审计教学中教师的能力跟知识结构不能胜任审计教学的要求。现在很多审计的教师都是自己拥有丰富的理论知识同时没有实际的工作经验。这些问题的造成是因为很多审计教师都是各个学校毕业之后直接走上讲台的。他们的理论知识得到系统的学习跟强化同时，会计的实践经验却和实际脱节。没有相关的教学经验便造成教师在授课的过程中只是简单的照本宣科，课堂上学习的氛围十分沉闷。没有实际案例，学习积极性得不到提高，很多学习都是应付考试，这样的培养方式下，最终学生便完全不能胜任实际的工作岗位。第三，现在的课程设计对审计教学的拓展工作十分不利，现在很多高职院校都将审计课程作为选修科目进行教学，对这门课程没有足够的重视度。这些问题便造成审计课程在授课时间上受到严重的削减。课程时间的减少便造成教学内容的设置以及这些问题所造成的审计教学质量下降。

4 体验性教学在审计教学中的使用

面对现在审计教学中的实际问题，我们一定要积极的转变传统的审计课堂教学方式，这样灵活运用体验教学的模式。

4.1 一定要重视教学的主体体验

学习是一个持续的温习跟学习的过程，我们只有在不断的复习旧知识跟学习新知识的过程中才可以不断更新对知识的理解跟体会。同时还要增强学习的积极性让学生对学习的知识有体会跟理解。这样便要求我们要帮助学生建立起自己的知识体系和网络，这也是整个学习主体不断建立的过程。在整个过程中一定要引起教师充分的重视，教师一定要改变自己的角色，在以往的教学过程中教师往往是主教学生单纯的记忆跟学习，现在要求教师重新定位。要站在尊重学生跟引导学生的角度上来。只有这样才可以将整个学习的主体交给学生，让学生在教学的过程中得到充分的发挥，这样才可以有彼此尊重的对话平台，更有利于建立起平等的师生关系。学生在较为轻松的氛围中进行学习才可以调动起自己的学习积极性跟展现出自己的创意跟活力，课堂才会显得更加有趣生动。同时我们还要重视学生的人格，让学生正确的认识自己，只有这样才可以对自己充满希望。还要鼓励创新只有这样才可以让自己持续的进步，最终体验到学习的快乐。要想做到创新便离不开学生自己的感悟跟体验，每个人都有自己的创新能力，教师一定要重视让学生体验跟创新。

4.2 重视学习过程体验

现代教学过程认为教师是引领者，他们的重要任务是帮助学生获得自己的思维方法。所以我们一定不能将学生看做是纯粹的接受者，是自己完成任务的一个部分。一定要鼓励学生学习体验能力。教师在引领的过程中一定要注意，第一，我们一定要熟悉教学目标跟内容，只有这样才可以在教学中进行运用，只有这样才可以为学生提供更好地学习策略跟方法，让学生自己可以熟练的掌握。只有每个人都有适合自己的学习方法跟能力才可以提高自己的学习效率，从被动接受知识变为主动学习知识，同时真实表达自己的情感，避免教学的过程中教师重复的问学生会不会跟懂不懂的问题。这样的教学过程才可以让学习效率更高。同时还要重视学生在各个环节上的参与。只有重视教学中的每个步骤跟每个环节才可以掌握好审计教学的内在规律跟知识，也才可以更好地调动学习积极性。同时我们也可以适当地进行绩效审计以及风险审计跟投资项目审计这些的教学内容。我们可以设置一些环境这样让学生可以真实的体验到审计中各个方面的内容。在教学中可以提出实战化的教学问题，通过这样的实际问题可以让学生真实的面对问题，让学生得到更加全面的知识。

4.3 创新学生对这们课程的认知

在学习之前可以让学生对这们课程有大概的认识之后这样才可以在教学的过程中让学生明白教学的任务跟未来的就业状况。我们可以从审计的任务跟性质以及审计的功能这样的角度进行分析，只有这样才可以让学生对这们学科产生兴趣。在以往的教学中教师只是单纯的机械介绍，这样的较少方法完全不能激发学生的兴趣。在体验性教学的过程中教师可以结合《审计风云》这样的影视节目作为教学的素材。学生可以通过节目中的问题认识课程，同时教师也可以使用这样的节目来讲解教材。在学生学过之后可以依据自己的知识对其中的问题进行找问题，在这个过程中我们可以促进学生对这个知识的深度认识。

4.4 重视情感体验

情感是人们对客观实际的主观认识，也是一种心理体验。人们是社会化的动物，人们的全面发展离不开情感，这是人们生命的组成。只有拥有高尚的情操我们才可以关注生命跟生活。学生的情感体验跟他们的生活跟学习都有着重要的关系，只有那些内心世界丰富同时关注生命跟生活的人才是健康的学生。因此教师在设计课程的过程中一定要重视学生的情感目标跟价值目标，这样学生才可以从理论知识中得到更多的东西。教师的重视点如下。

第一，重视情感制定计划。让情感跟态度以及能力完美的融合起来，组成完整的系统跟体系。

第二，拥有处理感情的能力，教师在审计的过程中要熟练的掌握课程结构，依据实际的教学需要设置情感问题，这样才可以充分发挥出审计的内在价值，引导学生合理的表达自己的感情。

第三，展开多元的社会实践，让学生积极地投入到实践过程中，在实际的操作中便彻底摆脱了环境的束服，学生在实际中不仅增强了动手能力同时还提高了交流跟合作的能力。

4.5 提高教师的能力与水平

教师的能力欠缺主要表现在实战能力上，可以多创造顶岗实习的机会，让教师分批去企业中进行实习。同时也可以在招聘的过程中多找一些拥有实战经验的教师，这样来弥补实际的欠缺。同时还可以增强教师的交流跟学习的机会，组织一些实践能力强同时体验性教学能力突出的教师进行专题报告。还可定期组织交流会这样做到在教学中可以学习的。

5 结语

高职院校的审计教学一定要重视实践性，体验式教学是高职学校的自身性质决定的，同时也是高职院校改革的重要的方向。一定要从师资，情感，认知，体验多个方位展开教学活动，这样为学生以后的发展打下基础。

[1]林丽叶.谈体验性教学模式在高职审计教学中的应用[J].吉林广播电视大学学报,2012(11):84-85.

[2]李桓.谈体验性教学模式在高职审计教学中的应用[J].经贸实践,2015(7):128-129.

[3]赵少君.体验式教学在应用型本科审计教学中的应用[J].商情,2014(12):258.