基于文化视角下高职田径课程现存的问题及优化对策

邰秋萍

（南京交通技师学院 江苏南京 210049）

基于文化视角下高职田径课程现存的问题及优化对策

邰秋萍

（南京交通技师学院 江苏南京 210049）

时代发展进程当中，体育文化得到越来越高的重视，其承载的人文精神内涵，以及其存在且有待进一步挖掘的经济价值，均在不断凸显出来。而从广义的文化角度来看，体育是其中的一项重要内容。基于此，体育当中的田径等各项课程也应当得到重视、得到优化改革，以实现体育文化的发展。为此，本文将从文化视角出发，以高职田径课程及其教学为切入点，分析其中目前存在的问题，并提出课程及教学的优化对策。

文化视角；高职田径课程；问题；优化对策

田径课程本身可以提升学生身体素质，也有利于学生精神层面的发展，同时该课程也是其他体育项目学习和开展的基础性课程。但是，根据笔者教学经验，高职田径课程及教学当中存在许多问题，而这些问题的产生是在众多因素共同作用下形成的，对高职田径课程及教学进步和优化具有较大的阻碍，对高职院校综合素质人才培养也是不利的。甚至在部分高职院校，并不开设田径课程，高职田径课程及教学日益面临发展的窘境。针对这一情况，以下将基于文化视角，具体分析高职田径课程当中存在的问题，并就此提出优化的对策，以帮助高职田径课程走出发展困境，同时也为田径课程及教学提出水平提升的建议。

1 文化视角下高职田径课程及教学意义及重要性

田径是体育当中的一项重要课程，其属于文化当中的重要构成。田径课程以及教学涉及到跑、跳、掷，在学习这些内容的过程当中，学生需要学习其中的一些技巧，需要进行练习，因而学生能够从中既得到身体素质上的锻炼和提升，也可在思维、审美、道德、价值观等精神层面上有所提升。由此，最终学生在田径课程当中也能够形成内在的文化素养。

从文化视角而言，它是民族以及国家发展的基石，是民族精神的核心和灵魂。而文化的形成以及基础，则是人们的各项活动，其中体育活动如田径、武术等均是文化的构成基础，因此田径课程及其教学本身也具有非常重要的作用。从校园文化的角度来看，体育田径文化是高校校园文化的延续和升华，大力发展健康文明的田径文化运动，是营造校园体育文化氛围的重要内容。

总而言之，基于文化视角，高职田径课程开设以及其教学实践意义重大，该课程应当得到重视，并且需要发展的环境，同时也需要进一步提升田径课程教学的效果和质量。

2 基于文化视角的高职田径课程问题分析

要打破高职田径课程面临的困境，以及提升田径课程教学效果和质量，首先需要明确其中存在的具体的问题以及原因。对此，以下将针对当前高职田径课程及其教学面临和存在的问题展开深入的分析。

2.1 高职田径课程开设现状

高职院校在体育课程的安排上，主要是以学生通过院校的网上选课平台，可以自由选择自己喜欢的体育项目，也可以选择自由选择体育教师。在所有体育课程当中，田径课程是其中之一，但是根据相关调查，相比于田径课程，学生更愿意选择篮球、瑜伽、网球等体育课程。一方面，由于可选择的体育项目非常多，篮球、瑜伽等更具吸引力；另一方面，学生并未真正认识田径课程，或者说许多学生实际并不了解田径运动。根据相关调查资料，例如：陈敏（2015）[1]的调查当中，对田径运动了解的高职学生仅仅占16.7%。此外，在其他体育课程中会涉及到田径课程的部分，也是造成田径课程的选课率相对低的原因，由此该课程得到的重视程度也受到影响，甚至部分高职院校不开设该项课程。从田径课程开设情况来看，田径课程在选课制度下面临的困境是比较突出的。基于文化视角，高职体育田径课程作用的发挥，以及田径文化作用的发挥均会受到影响。

2.2 田径课程教学当中的问题分析

高职院校的田径课程教学部分存在和面临的问题也是比较突出的，其中包括以下几方面。

（1）田径课程教学方法存在的问题：田径课程教学内容主要为跑、跳、掷，具体涉及到中长跑、短跑、跳远、铅球投掷等，其中每个动作、技巧都需要学生领悟和练习。不可否认的是，田径课程教学的内容或者单一的动作需要重复练习，因此对学生来说难免会感到枯燥。针对这点，教师在课程教学过程中，则需要从教学方法入手调动学生学习和练习的积极性，但是目前的的田径课程教学方法方面，大多不能调动学生上课的兴趣或者主动性[2]。此外，依据笔者教学经验，许多学生不愿意吃苦，尤其是碰到需要进行中长跑、跨栏等训练时，表现出不愿意，甚至害怕的心理。田径课程内容本身不变的情况下，面对上述提及的问题，则需要改变教学方法，由此才有可能改变田径课程当前的现状。

（2）田径课程教学考核及评价存在问题：田径课程教学对学生的考核当前是以竞技方式进行，例如：在中长跑当中所有时间达到相应的标准、跳远或跨栏达动作要求或者越远越高等，则学生获得的分数越高，该考核方法可在一定程度上体现学生的田径素质和能力，但该方法不能全面客观反映出学生的综合能力。除此之外，田径课程的考核当中，学生的出勤、课堂表现部分所占评价比例较低，这也会对学生田径课程学习的积极性产生影响。

（3）田径课程教学目的和目标存在问题：该问题主要表现为，课堂教学实际与教学目的不符。虽然教学大纲明确提出了田径教学目的在于提高学生耐力、速度，在于培养学生体育综合素养等，但是在实际的教学过程中，教师从专业的程度要求学生，重在对学生田径技术、身体素质等的训练，如此则容易使得学生对田径项目的相关动作领会等产生一定的难度，如若教师和学生之间缺少情感上的交流，课堂教学气氛压抑，这与教学目的和目标存在不符之处。

根据以上对高职田径课程及教学中的问题分析，进一步结合文化视角，当前高职田径课程以及教学必须得到优化改革，以不断推动田径文化和校园文化发展。

3 文化视角下高职田径课程及教学优化对策

高职田径课程及其教学要摆脱和突破目前面临的困境以及问题，从文化视角出发，具体可以采取以下几点优化的对策。

3.1 院校从文化理念出发，给予田径课程相应的重视

田径文化是校园文化当中的一部分，构建校园文化对高职院校办学等均有重大的意义，因此从文化理念出发，高职院校应当对田径课程予以相应的重视和支持，无论是在田径课程场地、器械还是教师等各个方面均应当配备齐全，为提升学生田径课程的选课率，可以适当安排和组织田径等各项体育课程的宣传活动，以此在一定程度吸引学生。

3.2 引导教师转变课程教学理念

由于田径课程涉及到的内容具有一定的枯燥性，尤其是跑、跳、掷等动作可能需要重复练习，要求学生具有较强的耐力，因此田径课程本身受欢迎程度不如篮球、瑜伽等其他项目。而为了调动学生参与教学的积极性，教师则应当转变课程教学理念，转变教学方法[3]。首先，教师本身需要做出努力，一方面提升自身田径项目的专业水平，另一方面则需要以教学大纲为指导，改变对学生田径运动技术、技巧等的过分追求的思想，进而改变课程教学方法，尤其注重教学中与学生的沟通和交流，以了解学生为前提调整教学方法或内容，最终不断提升学生教学参与度和兴趣。

3.3 增加田径理论教学部分引导学生认识田径运动

田径运动属于体育当中基础性的内容，其受到外在环境的影响非常小，既可进行单独训练，也可进行集体训练，训练的方式是非常灵活和自由的。在现今倡导“终身体育” 理念的时代，田径运动当中的中长跑等相关运动实际是最为常见，也是较为有效的运动方式。就田径运动的功能和作用而言，田径运动本身对人体的新陈代谢、神经系统、呼吸系统等均有积极的作用，同时也能够锻炼人的意志培养人的品质等。综合而言，在合理科学的田径运动下，学生可以达到身心的愉悦，其重要性和功能不言而喻。为此，田径课程教学可以增加理论性教学的部分，以改变学生对田径运动的认识，进而提高学生对田径运动的兴趣和学习锻炼积极性。

3.4 教师重点改变教学方法进行田径课程优化

教学方法的改变是当前高职田径课程当中的重点部分，在教学内容确定的前提下，基于文化视角以及学生田径运动综合能力的提升，教学过程中可采用目前一些行之有效的教学方法，例如：以任务驱动或者明确每节课教学目标的方式开展教学，或者在理论教学部分结合使用现代教育技术如视频教学等方法，又或者以小组合作的模式开展教学，这些方法若得到较好的应用，取得的教学效果则会非常显著，尤其在调动学生积极性以及提升学生田径专业能力方面效果会更加显著。

3.5 合理设置田径运动教学评价和考核

在田径课程考核和评价当中，期末考试主要是以竞技的方式进行，即中长跑、跳远等各项项目的动作准确度、花费的时间等越标准、越快等则得分越高，该部分的考核和评价占据70%的比例，虽然该部分的成绩能够在一定程度上反映出学生的运动水平和能力，但对学生的综合评价实际存在极大的欠缺。因此，在考核和评价方面，笔者认为可以增加对学生教学平时的计分设置，如学生教学参与、课程表现等的比例可占据45%，期末考试的技能考核部分则占据55%，加强对学生教学全过程的考核。

总而言之，在优化田径课程及其教学方面，高职院校需要以文化理念为前提，从文化视角出发，进而具体采取相应的措施。

4 结语

综上所述，体育文化在文化当中具有不可忽视的地位，尤其在现代体育事业发展繁荣，体育经济创造出巨大价值的时代，因此高职院校在体育课程开设、体育教学工作方面应当得到重视，以此也构建自身的校园文化。从文化的视角来看，高职体育当中的田径课程目前面临的困境不容乐观，田径课程改革迫在眉睫。就此，本文以上着重分析了高职田径课程中的问题，并具体提出了几点优化改革的对策，即在文化理念下，对田径课程开设、课程教学方法等各方面进行优化和加强，真正贯彻“健康体育”方针，引起学生对田径运动的自主积极性，以实现田径在高校教育价值的总目标。

[1]陈敏.高职院校田径教学现状调查和分析[J].湖南工业职业技术学院学报,2015,15(1):85-87.

[2]韩书海.高职田径课程现存的问题及优化对策——基于文化视角[J].企业导报，2015(5):164,166.

[3]张峰.高职田径课程教学现状及改进措施[J].重庆科技学院学报：社会科学版,2012(6):205-206.

G124 文献标识码：A 文章编号：2096-4110（2017）02（c）-0100-03