班主任应学会批评的艺术

◎周海峰

经验

班主任应学会批评的艺术

◎周海峰

作为班主任，我们对待犯错误的学生要敢于批评，但更要善于批评。这就需要求我们掌握一些批评艺术，让批评收到神奇的效果。

一、适人

我班的钟同学，学习不认真，自制能力差，经常会因为一点小事就与同学吵架，且对科任教师的批评也总是不以为然，甚至你一句我一句地和教师展开针锋相对的顶撞。

面对这类有性格的学生，班主任要有耐心，真正做到诲人不倦，切忌轻视、讽刺、挖苦。如果教师在批评学生时刺伤了其自尊心，学生就会表现出满不在乎的样子来宣泄对教师的不满。因此，教师需要充分理解学生，尊重学生，尤其是尊重学生的人格和自尊心。当学生感到教师可亲、可敬、可爱、可信时，教师的教育才能更好地发挥作用。

学生各有特点,因材施教是教师在平时教学中应该遵循的行为规范,尤其是在教育学生时更应该坚持这一原则。这就要求教师在充分了解学生性格的基础上,结合实际情况采取因人而异的批评方式,避免因为语言语气表述得不恰当，引起学生的思想抵触，激化师生矛盾。

二、适时

在一名学生因为种种原因犯了错误而感到悔不当初时，教师应该及时加以引导、指点，使学生从错误中吸取教训；反之，如果教育者漠然视之，则会失去最佳的教育时机，也使犯错误的学生负疚心理变为侥幸心理，进而发展成为自我暗示，觉得犯错也没什么了不起。

某天，我班的一名学生在班上丢了一百元。事发后，全班骇然，群情激愤，强烈要求揪出偷窃者。随后，大家自发地组织破案小组，搜集证据。面对这种情形，我找来班干部做他们的思想工作，提醒他们深思。之后，我交给他们一个任务：这件事怎样处理效果最好，每一位班干部提出一份方案，在下周一班会课前交给我。

星期一班会课上，全班的目光都集中在我身上，我不动声色，先给同学们讲了一个“梁上君子”的故事。讲完后，我提示：“那梁上的君子‘未必本恶’，只是‘习以性成’，大家何不给他一个改过自新的机会？古语说：‘一个鸡蛋吃不饱，一个名声背到老。’此事老师定会给大家一个满意的答复，不要胡乱猜疑。”后来，我让每一位同学都离开教室，然后一个个单独进教室，让拿了钱的同学悄悄地把钱放回去。全班同学都怀着好奇、怀疑的心态走到课室外，一个一个地进入教室再出来。当全班同学都再次回到教室集合时，丢钱的同学惊喜地在自己的课桌里发现丢失了的钱！从“拿”到“还”这是了不起的进步，表现出学生心灵深处还有极其宝贵的向上火花。我立即在全班同学面前表扬了这位学生，这件事让高尚的道德观念渗透进了每一个学生的心田。

第二天，我收到了一封没署名的“悔过书”。我欣慰地笑了：能使一个暂时被尘埃蒙羞的心灵重新获得阳光的普照，这是一件莫大欣慰的事！

教育学认为，批评教育是一种消极的强化，其作用是一种典型的外部动机作用。所以，教育过程中的客观情景对被教育者的心理有着直接的影响。如果班主任不选择适当的场合和时机，往往会适得其反，让学生产生更大的逆反情绪。反之，如果教师批评场合得体、时机得当，对于防止和消除学生的逆反心理却有很大的帮助。

三、适度

在教育批评中，教师要力求点到为止，把握分寸。学生出现问题是难免的，只要不是原则性问题，并且他们有清醒的认识和改过的决心，教师在处理上就要宽容。学生犯错误是和年龄特征有关呢？还是出于好奇、好动？或是兴趣使然？在一次新课的教学中，我刚进行了5分钟，突然，一声高叫“OK”打断了我的进程，也让同学们随即把头转过去看那位发出声响的同学。我随即走过去，示意他下课来找我，又继续进行我的课了。放学后，他向我交待了这件事的经过：上节课，物理老师布置了一道难题，看谁能在下一节课前先做出来。在上课时，他突然找到了该题的解题方案，于是因抑制不住内心的喜悦之情而忘乎所以。说完后，他低下了头。我没有批评他，反而肯定了他的学习干劲和钻研精神。我的话还没有说完，他却自责地说：“老师，我不该在你上课的时候做其他题目，更不该忘乎所以高声叫喊。”这种批评易于让学生接受，使学生对教师的原谅产生一种负疚感，从而不断鞭策自己。我想，这种方式比那种“电闪雷鸣”式的批评教育效果更好。

四、适势

一个后进生迟到了就翻墙入校，当被值日领导发现后被交给班主任处理。班主任认为这是个教育的好机会，就对全班同学说：“某某同学今天又翻墙了，但这次不一样，过去是向外翻，是逃避上课；今天他是向里翻，是为了学习。这中间有很大的进步，这样下去，他肯定会成为一名好学生的。”教师的话使那位学生十分感动，他赶紧承认自己的错误并且决心改正。后来的事实证明，他果真进步很大。

该案例中，这位迟到的学生翻墙违反了校规，本该受到严厉批评，但班主任并没有那样做，而是因势利导，从中发现该生不想迟到和保护班级荣誉的向上之心，于是采取了适势的批评，收到了不错的效果。屠格涅夫说：“只有爱人的人才有权利责备别人。”是的，我们只有将教育建立在爱的基础上，才有可能让学生接受，才有可能收到理想的效果。我们应该深透地领会批评艺术的精髓，举一反三，娴熟地驾驭种种批评技巧，以达到“惩前毖后、治病救人”的目的！

（作者单位：山东省淄博市淄川区龙泉中学）

（责任编辑：杨宁）