教育最怕热情的“误诊”

◎王德宇

教育最怕热情的“误诊”

◎王德宇

一天晚上，我在教室里一边整理文件，一边看护七年级住宿生的晚自习。在第二节课刚开始不久，有一名小女生突然站起，大声报告说：“老师，小磊同学病了！”

我吓了一跳，赶紧问：“是谁？怎么了？”

小女生用笔指了指她前桌的一个胖小子，并做出一脸调皮的样子。学生有病是大事，我不敢疏忽大意。

我快步走到小磊跟前，急切地问：“怎么了？不舒服吗？”

“痛！”他答得干脆。

“哪里痛？”我再追问道。

“心痛！”他大声答。

教室里一下子爆发出哄堂大笑。大家不知道他说的是心脏痛还是心情痛，模棱两可。他既像严重，又像敏感。小磊有点不好意思了，不安地扭了扭身子。他充满稚气的脸上满是天真，一下子变红了，淘气包的样子显得蛮可爱。

我免不了担心——心痛可不是小事！小孩子到底发生了怎样的情况？如果是真病被当成了玩笑，岂不误了大事！

我顾不上许多，赶紧再询问一些情况。

“胸脯有过撞击或摔打吗？是不是和同学打闹的时候碰着了？”

“没有。”

“你原来有过这个毛病吗？有没有相似的经历？”

“从来没有。”

我感到奇怪，同时更加担心起来。心脏有问题可不是普通的感冒发烧，耽误不得啊。

“好好想想，从什么时间痛的？这一天有过哪些活动？有没有摔倒或类似的动作？”我想通过蛛丝马迹发现疼痛的原因。

他搔着脑袋想了一会，同时露出痛苦的神情说：“下午和同学闹，好像摔了一跤。”

“那从什么时间痛的？”

“早上起床就痛，但不厉害。”

有的同学又笑了，说：“早上就痛了，说明不是下午摔的。”

“也不一定，兴许摔一下加重了病情呢？”我分析道，大家似乎也认为有道理。

“别急，慢慢说，是表皮痛还是腔里痛？酸痛还是剧痛？”

“里面痛！剧痛！”他用手捂了捂左胸口。

剧痛！左心右肺，那可是心脏的位置，我不由心下暗惊。我没敢把担心告诉小磊，怕引起他恐慌。这个结果似乎说明他心脏有了问题，这无疑加剧了我的担心。

住宿生离家远，不到迫不得已的情况，我们不会给家长打电话，避免他们从几十里外赶来，却虚惊一场。但是，不请家长，耽误了学生病情，谁能负责？

小磊似乎感到了问题的严重性，也增加了恐惧，脸色一阵阵发白。

“别着急，你没有事的，不会是真病。”我安慰他道，同时也希望通过和他谈话找到有用的信息。胖小子果然放松了心情，给我讲了一件趣事。“我妈说我睡觉不老实，爱打把式。昨晚我就掉进了床和墙的夹缝里，早晨醒来时还夹着，是同学帮我拽出来的呢！”说完他就笑。

“那你睡觉也太死了。好了，病根找到了，啥事也没有了！”我也大笑起来。

“咋了？”

“你那不是病，也不是心痛，是睡在床和墙的缝里，长时间夹的。不用吃药，养养就好了。”

他脸上露出了笑容，我俩都放松了心情。一场虚惊，原来如此。千呼万唤，病因却这样简单。

第二天早晨，我问他怎样，他说果然好多了，已经没事了。

我也庆幸自己晚上没有仓促决断。

我们在生活中，做过多少不经意的或故意的“误诊”呢，使本来简单的事谬之千里。领导“误诊”，常使我们的事业遭受重大损失；医生“误诊”，使我们的身体遭受无端伤害；老师和家长“误诊”，使多少孩子感情上蒙受不白之冤。

大喊大叫、大造声势、走马观花、哗众取宠、浮皮潦草，多是“误诊”，害人害己。那些故意“误诊”的，不知增加了我们多少生活的成本和生命的危险。关心在细微之处，体贴在慈悲之间，是真爱、是本真。做得细、做得深、做得透，才会接近事物的真相和本质。我们多点耐心、多点慈爱，就会少点“误诊”，这样不知能找到多少孩子们心头的病根，不知能化解掉多少孩子们心头的阴云。

只可惜，我们太“聪明”了，决断太快了。仿佛慢一步就会有生命危险，导致多少小病大治，没病找病的灾难。

我哀叹，我们实在不缺那种莺歌燕舞，那些满天的绚丽夺目的烟花，而太缺少落地生根的真实了，而真理往往生长在最朴素最容易被忽视的泥土中。

（作者单位：朝阳市朝阳县胜利一中）

（责任编辑：杨宁）