现代大学教育教学改革和高考改革的相互作用分析

姚达雯

（常州工程职业技术学院，江苏常州 213164）

自1977年恢复了受文化大革命冲击而中断10年的高考制度以来，从此中国重新迎来了尊重人才、尊重知识的时代，在录取时确定对重点院校、医学院校、师范院校和农业院校的优先录取保证，大学毕业后国家统一分配。回顾恢复高考制度40周年，不仅改变了几代人的命运，而且对高考制度的发展和改革提出了新的要求，具有深远的历史意义和现实意义。

1 对高考和大学教育的基本概述

高考也称国考，是大学院校选拔人才的途径，是全国范围内（除香港、台湾、澳门）的选拔性考试，具有参加人数多、范围广、竞争激烈等特点，是学生迈入高等学府必须经历的过程，承载着万千家长和学生的希望。伴随着大学扩招，大学教育也逐渐实现了精英式教育向大众化教育的转变，在今年十九大召开之际，教育部长陈宝生同时作为十九大代表提出了到2020年，我国将全面建立起新的高考制度，这次高考制度改革将是1977年恢复高考以来规模最大、涉及面最广、难度最艰巨的一次改革。习总书记曾三次主持重大会议研究高考改革方案，由此可见，高考改革势在必行，能够进一步促进教育公平，能够进一步稳定教育系统的和谐发展。

高考制度从恢复发展到今天，经历了很多重要阶段，期间高考制度不断改革形成了当下的高考制度。其中比较重要的高考改革有：1983年，教育部提出“定向招生，定向分配”办法以及将英语列入高考科目；1985年，上海试行自主命题，实行3+1方案，并在全国43所高等院校推行保送生试点；1996-1997年普通高校招生并轨改革，学费开始增加；1999年，广东率先试行3+X改革方案，同年高校扩招开始；2000年开始施行“统一高考，分省命题”，2003年高考时间提前到6月；2004年香港高校允许内地自主招生。总体来讲，高考改革经历了由分科到招生，自主招生，素质教育占比增加的过程，符合教育改革的要求。

2 高考改革和大学教育教学改革之间的相互影响

第一，目前高考制度存在的问题和改革重点。存在问题基本如下：①评判标准单一，造成学生片面的追求高分数，不能充分发挥因材施教的作用。②分批录取影响招生质量，无形中将大学和考生划分等级。③冷门专业遭遗弃，专业和学校发展不均衡。改革重点概括如下：①为实现人才的全面发掘和培养，建议高校多途径选拔人才，提供更多的升学渠道。②完善高校的名额分配，保证加分的科学合理公正公平。③尝试进行个别科目一年多考，防止因发挥欠佳给考生带来的遗憾。④提高学生的综合能力发展，建立全面的能力评测机制，给大学教育培养新形势下的创新型复合型高素质人才打好基础。⑤能够为进入高校的学生尽可能的量身制定符合自身条件的发展规划和专业技能培训。

第二，高考改革与大学教育教学改革的相互关系。一方面，高考改革会促进大学教育教学改革。高考改革能够为高校培养全面性、综合性人才提供了可能，能够促使学科和专业之间相互融合，促进高校学科和专业的综合化发展，也对高考招生体制提出了新的要求和改革方向。高考招生体制改革后，高校利用大数据统计对学生的能力进行统计分析，找到更适合本校教育教学方式的人才，使得本校教育教学质量得到提升，也就是说招生质量的提高更好的保证了教育教学质量的提高，实现了学生能够有更多机会进入高校，高校对满足自身需求的学生进行培养和因材施教，实现学生和高校双赢。

另一方面，高校教育教学改革的前提是高考改革。国家现在提倡“大众创新、万众创业”，如何在新形势新要求下培养跨学科人才满足国家需求，这是摆在各大高校面前的重要课题。这就需要培养更多的综合性高素质人才，为了这一目标的实现还是应该对源头——高考进行改革，通过改革进行有效引导，通过全方位知识的掌握实现新型人才的培养。那么，通过高考改革能够实现培养学生全面发展的目标，为教育教学改革提供重要条件。

此外，高考改革能改变高校对人才的培养模式。高考改革全面实施素质教育在现代教育中的体现就是保留学生的个性发展，纵观世界范围内的优秀人才都有创新的思想和让人不能抵挡的个人魅力。通过高考改革和高校选择，当所需人才进入高校后，能否培养出具备创新能力较高的人才就需要高校对人才培养模式的改变。在实现人才专业性的同时，培养人才具备长远的眼光和头脑，满足现代企业需要，是时代发展的要求，也是对未来人才发展的要求。

最后，高考改革能有效推进高校课程以及内容、方法的改进。高考改革在对解决学生知识面相对片面的问题上提供了正面影响，这需要高校针对教学环境进行一系列的改革，其中就包括课程、教学内容和教学方法。高考改革会在一定程度上对高中知识和大学知识的界定变得模糊和交叉，同时学生在选择专业时也会受到来自家庭和社会的影响，学习的专业未必是自己喜欢的专业，其中也有很多的选择带有好就业、收入高等功利性目的。这就需要高校在课程的教学内容和方式方法上进行创新，促进知识间的相互融合，培养学生的创新能力和思维方式。

3 大学教育教学改革的延展性讨论

3.1 学分创新

借鉴世界范围内的著名院校对学生学分的评估方式和评价标准，通过对学分的创新，引导学生尝新创新意识的养成，实现大学生的个性化发展，而现阶段高校的学分有必修学分和选修学分，比较刻板，通过学分创新增加变通性，让学习内容和课程更加富有弹性，激发学生的个性化特质，促进学生学习的主观能动性。

3.2 突出学生的主体地位

目前，大学教育中学期末的考试成为了学生拿到学位的主要方式，大部分学生为了考试而考试，死记硬背。通过教师不断探索多样的教学方式，拓展学生的思维能力，提高学生发现问题、解决问题的能力，让学生在学习中变被动为主动，主动转变学习方法。

3.3 利用互联网等科技力量，创办特色化教育。

大数据、云端技术、网络信息等高科技已经进入了人们的生活，在大学教育教学中也应该借助高科技力量丰富教学内容，提升学生对学习内容的理解能力，提高教学质量和效率，提高学生步入社会后的竞争能力。

4 结语

通过本文的探讨和研究，高考改革和大学教育教学改革之间存在着相互依存，相辅相成的关系和影响，为培养新型人才，对高考和大学教育教学的改革缺一不可，因此只有坚持高考改革，才能有效推进大学教育教学的改革。因此，为提高教学质量，为学生提供公平的竞争机会和发展平台，为国家输送更多的创新型综合型人才，需要进行高考、招生、录取、大学教学等一系列的改革，是落在当下教育工作者身上的重担，需要不断的求真务实、改革创新。

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